彩虹色的花教学设计及反思Word格式文档下载.docx
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变成一棵绿芽芽。
一、激趣导入:
(意图:
营造轻松氛围,引孩子走近绘本)
T:
孩子们,你们喜欢看书么?
平时都喜欢看些什么书(生谈自己喜欢的书)
T:
看来我们二三班的孩子都是小书虫呢!
今天也有一条小书虫来到了我们的课堂,给我们带来了一首它喜欢的小诗,读读吧!
小种子慢慢长大了,就变成了我们今天的小主人公,彩虹花(出示封面)瞧,这就是她。
谁能说说你看到的彩虹花是怎样的?
(六片彩虹色的花瓣组成,跟彩虹的颜色多像啊)
小书虫告诉我们要读一本书,首先要看封面,因为封面上不仅有图片,还有书名,一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上
除了这幅美丽的图画外,你还能从文字上发现什么?
某某图,指的是这本书的图是(麦克格雷涅茨)画的,那这个文,说的是文字是(细野绫子)写的,这两个都是外国人,所以我们看不懂她们的字,就需要有人翻译成中文,所以这个译指翻译的人是(蒲蒲兰绘本馆)
二、观察封面,认识作者。
细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的!
这个出版社出版了很多好看的图画书,今天我们就先来看看这一本!
2、小书虫提醒我们,看完封面还要记得往下翻,看看故事的扉页,也就是故事的第一页,这上面会告诉我们很多信息,瞧,这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者,还让我们看到了?
(一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里)
看故事书就是这样子去看的,我们不能放过书里的每一个细节!
三、分享故事,走进彩虹花的世界。
1、这只是一朵普通的彩虹花,可是她的一生却是不寻常的。
小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界,认识认识这一位新朋友,你愿意吗?
图一(太阳、花)(读故事)师:
你们瞧,太阳出来了。
赶快跟它打个招呼吧!
“你好,太阳!
”
彩虹花有什么愿望?
那么它是怎么跟别人分享快乐的呢?
我们继续往下看吧。
边讲边出示P1-3图及文字(蚂蚁)。
这时候,谁出现了?
——一只小蚂蚁
小蚂蚁想去奶奶家,可是大水洼挡住了去路。
你猜它们之间会说些什么呢?
(请1—2个孩子)(①小脑筋转的真快,一个小故事出现了!
②你的跟她不一样呢,真好!
)
你们是这么猜的,我们来看看细野绫子配上了怎样的文字!
请你站起来读读
出示:
(文字)
你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?
用来干什么呢?
我们一起来看看。
(出示下一页,蚂蚁乘小船)
呀,你看,这是什么颜色的花瓣?
好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。
这时候的花瓣被当作什么了?
(小船)
我们继续往下看
2、
出示P4图及文字(蜥蜴)。
这会儿,谁来了?
——小蜥蜴。
出示原文中的对话
师生分角色读(师:
旁白;
生生:
彩虹花、小蜥蜴)
我们来合作读读,老师来读旁白,我请女孩子来当彩虹花,男孩子读小蜥蜴的话,好吗?
我们来试试。
读的真不错,不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情,我都能感受到她的心情很难过了。
刚才哪个小朋友猜对了,好,你猜对了,猜不对也没关系,只要猜了就好。
瞧,有了彩虹花的帮助,小蜥蜴多开心,多神气啊,穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。
请你们自己去读读8到15页,可以自己读,也可以同桌合作读读。
不过啊,你们在读的时候要做的以下几点!
(师读要求)(生读书)
你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢
预设一:
老鼠
那你能不能也来看着这幅图,(老鼠拿到扇子哪副图)想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的,又是怎么想的?
这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了(清凉/凉快)
预设二:
小鸟
(出示P9)T:
这里彩虹花的花瓣有什么用途?
预设三:
小刺猬
为什么彩虹花用虚弱的声音回答?
(指导朗读:
要读出有气无力的声音)。
于是,彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬,看,下雨了,小刺猬撑起了花瓣伞,他不会被淋湿了,慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨
这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了(大雨)
4、T:
故事读到这儿,没剩几页了,回过头来想想,哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗?
(跟每个人分享她的快乐)它是怎样和大家分享快乐的?
我们看看黑板!
谁能看着黑板上这一片片的花瓣,给我们介绍介绍彩虹花的故事(如果能够把整个故事讲下来就更棒了!
)(请1-2个)
小朋友们,读绘本,我们还要学会看细节,这本书看似简单,但仔细去瞧瞧,除了里面的语言外,还是有很多小秘密藏在里面呢!
我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察,去发现!
(出示图:
连着的图)
你有什么发现(泥土、云朵、叶子、枝干。
。
多有趣多有意思啊,我们的绘本经过咱们慢慢地看,细细地读,被我们读的越来越厚了!
真了不起!
孩子们,彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣,但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣,不管天气多么地恶劣,不管自己多么地虚弱,她依然坚持默默地帮助他人,尽管她经历了这么多,但她都无所谓,仍然快乐地帮助这些小动物。
5、继续讲故事。
P15
T:
可是~~~~~就在这个时候
为什么小动物们都从远处跑了过来?
如果你是这些小动物们,你会对彩虹花说些什么?
看来,这些小动物都有一颗感恩的心。
6、出示P16,师讲故事。
听,小鸟在唱歌呢。
漫长的冬天……
彩虹色的花又长出来了,你们见到它高兴吗?
(那我们一起对它说:
彩虹色的花,欢迎你回来)
四、续编故事。
1、冬去春来,这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?
她帮助了哪些小动物呢?
那现在我们就来想象,如果彩虹色的花有更多的花瓣,她遇到了其他需要帮助的小动物,她会怎么做呢?
生:
她一定会帮助他的。
想一想,会有哪些小动物碰到怎样的困难,需要彩虹花的帮助呢?
我们也来当当作者,学着绘本的样子写一写,继续编编故事。
(让拿出课前发下的纸)
说:
彩虹色的花说:
课后你可以文字旁边画一画彩虹花跟它所要帮助的小动物,把你们写的这一片片花瓣订在一起,也就成了你们班的第二本彩虹花的故事!
多有意思啊!
五、推荐同类型书小朋友们,喜欢故事中的彩虹花吗?
彩虹花也喜欢你们这群聪明活泼的小朋友,所以它给我们分享了它喜欢的书,也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》,这也是一本充满了童趣的绘本,是一本关于吃的书,也是一本关于玩的书。
月亮是什么味道呢?
课后你可以去找来好好地看一看,读一读!
《彩虹色的花》反思
枫林小学
张丹《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。
这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
反思这堂课,我说的太多,反而忽略了学生,抢了学生的主体地位,牵着孩子走,让孩子失去了说话的权利。
在让学生续编故事环节,学生的水平参差不齐,造成老师评价困难。
如果能提出具体要求或以补充句子的形式出现,例:
谁遇到了什么困难?
它看到彩虹花会说什么?
彩虹花会怎样帮助它?
(_______看到了彩虹花,说:
“_________。
”),这样,学生就能模仿文本,发挥想象力,达到语言训练的目的。
绘本教学最终还是要回归到绘本,在讲完故事后,应该让学生交流:
这本书你喜欢吗?
为什么?
让孩子从不同的角度再次感受绘本。
这样,他们的印象才会更深刻。
一节绘本课上完了,但留给我的思考还是很多的:
绘本到底要带我们的孩子找到什么?
是技巧?
是知识?
是能力?
但有一点是确定的,那就是学生的综合素质得到了提升。
绘本故事《彩虹色的花》教学设计
银河小学
陈昕昕
教材解读:
每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙,彩虹色的花总是很热情地帮助它们,很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蝎、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了,彩虹色的花也分享着它们的快乐。
随着季节的变换,彩虹色的花慢慢枯萎老去,被掩盖在白茫茫的雪地下。
本作品采取壁画法,先在画布上涂上灰泥再绘制,画出富于立体感的特殊效果。
设计思想
一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。
推荐图画书给孩子阅读,首先要引起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
其次是要教给孩子一定的阅读方法。
在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。
第三,阅读要学会交流,只有与读者共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互交流,让孩子与大作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。
教学重点
教学难点
教学目标
1、
借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
通过教师大声读,学生动情读、参与演,让学生感知故事。
3、结合故事情节,感悟“施比受更快乐”的意义。
4、让学生续编故事《第二朵彩虹花》,体验如何去帮助别人。
教学准备:
绘本《彩虹色的花》、课件、6朵彩虹花(壁画法)。
教学过程
教学活动与步骤
学生学习活动
营造轻松氛围,引孩子走近绘本)
彩虹导入:
孩子们,你们喜欢彩虹吗?
今天老师带来了一位和彩虹一样有着彩虹色光芒的朋友,我们给她取个名字。
(出示:
封面;
张贴彩虹花)
回答:
彩虹花。
二、观察封面,认识壁画法,认识作者。
视觉:
触觉:
请一生上台触摸彩虹花。
——引出“壁画法”。
(先在画布上涂上灰泥,再进行上色绘制。
)
齐读书名。
想知道这个故事是谁写的吗?
麦克·
格雷涅茨。
他是波兰的一位绘本作家,他一共写了三十几本图画书,深受广大小朋友的喜欢,希望通过这节课的学习,我们也会喜欢上他。
彩虹花有六种颜色……
这只是一朵普通的彩虹花,可是她的一生却是不寻常的。
想知道她的故事吗?
那我们就一齐走进彩虹花的世界,认识这位新朋友吧。
边讲边出示P1-3图及文字(蚂蚁)。
师摘一片花瓣。
出示P4图及文字(蜥蜴)。
问:
你们猜,彩虹花会把哪片花瓣送给小蜥蜴?
(粉红色)。
彩虹花、小蜥蜴)
出示P5,生猜故事。
3、
接下来彩虹花又遇到谁了?
它又碰到什么困难了?
(出示P6)
生生互读。
(旁白、彩虹花、小老鼠)
彩虹花送了哪片花瓣帮助它?
(出示P7)。
生看图讲故事。
4、
(小鸟)孩子们,你们看,哪个动物又出现了?
你们猜它怎么了?
需要什么帮助吗?
(出示P8)
小组互读(旁白、彩虹花、小鸟,读出彩虹花吃惊的语气。
小鸟借走了哪片花瓣?
(出示P9)
5、
出示P10(小刺猬),师生(男女)互读(师:
旁白,男女:
小刺猬、彩虹花).
有气无力的声音)。
彩虹花又送了哪片花瓣给小刺猬?
出示P11,生看图讲故事。
6、出示P12-15,师讲故事。
P15,问:
(引导孩子说出感谢的话,体会助人为乐的品质)。
你觉得彩虹花会复活吗?
7、出示P16,师讲故事。
这是原来的彩虹花吗?
(她是去年那一棵彩虹花的一粒种子。
其实,每一份关爱、每一份赐予都是会有种子撒下,他们被泥土覆盖,被太阳照耀了就会又诞生。
彩红色的花儿,彩虹色的种子,彩虹色的热情和慷慨,在人生路途的边上一直都遇得上!
(比如:
在公共汽车上,叔叔阿姨给我们让座;
你摔倒了,会有小伙伴把你扶起……)
生看图猜蚂蚁的对话。
(小蚂蚁怎样回答)。
——蚂蚁:
“谢谢你,彩虹花,现在我有一只花瓣船了,可以回奶奶家了。
”
生摘粉红色花瓣。
分角色读。
猜小蜥蜴的对话。
——蜥蜴:
“它真是件漂亮的披风呢,谢谢你,彩虹花。
“
小老鼠
生摘蓝色的花瓣。
猜小老鼠的对话。
——老鼠:
“真的很凉快,谢谢你,彩虹花。
小鸟
生摘黄色花瓣。
猜小鸟的对话。
——小鸟:
“嗯,这一片倒可以给我女儿做一个漂亮的发夹呢。
生摘绿色花瓣。
猜小刺猬与彩虹花的对话。
(生生分角色:
刺猬、彩虹花)——
小刺猬:
“给我一片花瓣当雨伞,可以吗?
“你拿去吧!
”(虚弱的声音)
“谢谢你,彩虹花。
他们都想起了彩虹花对自己的帮助。
彩虹花有根,根埋在雪里,一到春天就能长了;
还因为她有乐于助人的好品质。
观察现在的和原来的彩虹花的花瓣。
(小组讨论,出谋划策,选代表发言。
冬去春来,这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?
生续编故事(这朵花一定和以前的那朵一样,愿意去奉献自己,帮助别人。
因为她的身上有着彩虹花一样的高尚品质。
五、课外拓展
听了这个感人的故事,如果我们的朋友遇到困难需要帮助,你会像彩虹花一样伸出你的手来帮助他吗?
联系实际说说自己如何帮助别人,以及帮助别人后的心里感受。
六、总结
我们每个人在生活中,都应该学会摘一朵美丽的花瓣送给别人。
其实帮助人也是一件非常快乐的事情,这就是“施比受更快乐”的真实意义!
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