新版pep小学六年级英语上册unit2 教案四五六课时Word格式.docx

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slearn

（1）教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：

“HowdoIgotoschool?

Igotoschool 

bybike．”并在黑板上写下：

bybus。

教师再重复刚才的句子并问某一学生：

Whataboutyou?

Howdoyougotoschool?

'

’学生如果回答：

“Metoo!

”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：

“Igo。

。

toschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。

教师示范朗读，学生跟读.同法教授onfoot，bytaxi，bytrain,byplane，byship，bysubway。

（2）看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'

’短语旁边，教师领读短语和句子“Howdowegetthere?

”

“by…”.

（3）整合读五个新单词和句型。

教师注意纠正学生的语音、语调

2、听音正音

教师放A部分Let'

slearn的录音，学生跟读。

3、Pairwork

教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：

“Howdowegetthere?

”“by…”.

Step3.Practice

1、听音贴图。

2、看图快读单词。

3、根据板书呈现的单词，利用句型“Howdowegetthere?

自编对话

Step4． 

Production

1、“问不倒”游戏

教师利用课件展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑战的学生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问“Howdowegetthere?

”被提问的学生要根据所指的图片回答“by…”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。

2、writeandsay。

yourhome

yourschool

USA

China

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计：

Unit2Waystogotoschool

Writeandsay

onfoot

bytaxi

bybus

bytrain

byplane

byship

bysubway

第二课时

ALet’stry&

Let’stalk

一、教学目标与要求:

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

Howdoyoucometoschool?

Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.提问及作答。

4.能够在语境中理解生词Mrs,early的意思，并能正确发音。

5.能完成本页对同学和老师上学上班交通方式的调查活动。

二、教学重、难点分析:

1． 

本课时的教学重点是听、说、读、写句型：

Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.

2． 

本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。

Step1．Preparation

ssing

教师放Let'

ssing的歌曲“HowDoYouGetThere?

”学生听并轻声跟唱。

2．预习

stry

stry时部分的录音，学生做出正确的选择。

并从听觉上进一步感知主要句型。

1、教学MrsSmith

教师呈现MrsSmith的图片，并教读MrsSmith

2、教学Howdoyoucometoschool?

（1）教师提问学生：

“Howdoyoucometoschool，doyouknow?

Askme，please!

’鼓励要更多的学生参与提问教师：

“Howdoyoucometoschool?

然后教师在黑板上画,步行，一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：

lyuan，1oyuan，回答说：

“UsuallyIcomeonfoot。

becauseit'

sgoodexercise．SometimesIcomebybus，becauseit'

scheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseit'

sfast，butit'

stooexpensive．Itcosts10yuan．引导学生理解含义，教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出示三个问题Questions:

1、HowdoesMikecometoschool?

2、HowdoesAmycometoschool?

3、HowdoesMrsSmithcometoschool?

听音答题Questions:

2、HowdoesMikecometoschool?

2、听音跟读

3、角色朗读：

师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Doasurvey.

sometimes

often

usually

Whataboutyourclassmatesandteachers?

4、做配套相应的练习。

5、Summary：

3、Homework:

学生熟读对话并背诵重点句型。

Unit2Waystogotoschool

Let’stalk

Iusually/sometimes/often...

第三课时

BLet’slearn&

Role-play

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组：

trafficlights,wait,slowdown,go。

2.能够正确使用上述单词和词组为他人提建议。

3.学生通过角色扮演，运用本单元的词汇句型指路并简单介绍景点。

二、教学重、难点分析

本课时的教学难点是书写短语trafficlight,slowdown和理解动词stop，wait的含义。

四、教学步骤和建议

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

1．单词呈现 

（1）教师指着教室里的日光灯说：

IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?

Yes!

Neonlight,trafficlights．…

（2）教师边画简笔画，边说：

“Wehavered，yellow，andgreenlights.Wecallthem

trafficlights．，教师板书trafficfights，然后问学生：

“Whatdotheymean，doyouknow?

，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：

“Whendowestop／wait／go?

’引导学生回答：

Westopgoatagreenlight．．．-

（3）教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：

“Itisagreen 

light.Go-go。

go!

，，Goatagreenlight.看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：

“Itisayellowlight.Wait-wait-wait!

Icangoinamoment．”Slowdownandstopatayellowlight.

看见红灯，提问学生：

“Thelightisred。

Wait!

Stop-stop-stop!

”Stopandwaitataredlight.教师教读单词，并在句子中领读。

Step3.Practice

1、listenanddo,师出示红绿灯指令，生快速做动作，并用英语说出该句子。

2、快看快读快记：

教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

Role-play

Slowdownandstop!

Stopandwait!

Let’sgo!

2、Summary：

学生背诵并抄写本课时的四会单词

Role-up

Slowdownstopwaitgo

第四课时

BLet’stry&

…must…和Don’t…提出要遵守的交通规则；

能理解情景语言Imustpayattentiontothetrafficlights!

的大意；

通过对话学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的警示标志和这些标志出现的场合，渗透要遵守交通规则的德育教育。

4.能够在语境中理解生词helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights的意思，并能正确发音。

5.能完成本页描述交通标志含义和场所的活动。

能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

能够在语境中理解生词helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights的意思，并能正确发音。

Step1．Preparation

1、看红绿灯做动作。

请学生根据教师的红绿灯指令做动作并且大声地读出该词组。

2．Let'

1、教学Helmet

教师出示头盔，领读，采用各种方式读。

IntheUSApeopleonbikesmustwearone.教师领读，学生在小组内练读。

2、教学Imustpayattentiontothetrafficlights!

"

Goatagreenlight

Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.

Thesearetrafficlights．”领读trafficlights。

出示这些交通图片，并让学生在情景中理解payattentionto的大意。

在句子中Imustpayattentiontothetrafficlights!

教师领读，学生在小组内练读。

理解大意，渗透要遵守交通规则的德育教育。

出示问题Questions:

Whatdoyoulearnaboutridingabikefromthedialogue?

1、听音答题

3、角色朗读：

4、角色表演，上台展示。

Tellyourpartner:

Whatdothesesignsmean?

Wherecanyouseethem?

小组内讨论，并上台表演。

1做配套相应的练习。

Imustpayattentiontothetrafficlights!

IntheUSApeopleonbikesmustwearone.

第五课时

BRead&

Write

1.通过让学生用头脑风暴法汇总自己所知的上学方式来激活学生的背景知识、储备词汇。

2.通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。

3.根据示范的海报完成自己有关安全的海报设计。

4.根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。

通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。

本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

（1）教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。

如：

Green／red／yellowlight，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

（2）教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.

Step2．Pre-reading

1、看一看，说一说

1）教师呈现本部分吴一凡爷爷卧病在床的配图，提问：

Whoishe?

He’sWuYifan’sgrandpa.He’sill.WhatdoesRobinwanttodo?

Hewantstoreadamagazinetohim.What’sitabout?

2）教师利用课件呈现第一幅图，提问：

Whoarethey?

Howdotheygotoschool?

师生交谈，唤醒学生生活中的相似记忆。

教师提问：

Doyoucometoschoolonfoot?

Howdoyoucometoschool?

3）教师总结本地区学生常见的上学交通方式后再次提问：

Canyoucometoschoolbyship?

No,butsomestudentsgotoschoolbyship,Let’shavealook.

4）教师呈现第二，三副图，请学生说说图上的学生都用什么交通工具上学，教读sled为阅读扫清障碍。

教师呈现第四幅图，请学生猜测这幅图可能提到的是什么交通工具。

Step3．In-reading

1、第一次阅读

要求学生快速阅读，用横线画出文中出现的交通方式，用曲线画出地点。

2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成Readandanswer部分的两个问题，并能介绍文中出现的三个地方。

3、第三次阅读

教师利用给课件展示课文，播放录音。

学生跟读，模仿正确的语音、语调。

4、学生针对这四种不同的交通方式提出安全建议，畅所欲言后阅读课文提供的建议，讲课文中没出现的建议补充上去。

Step4．Post-reading

1）学生分小组讨论，针对本小组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作成海报。

2）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。

教师播放Listen，clapandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知连读现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出连读的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。

1、做配套相应的练习。

学生熟读对话。

Onfootbysledbyferrybyplane

第六课时

Let’scheck/Let’swrapitup/Storytime

1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.Let’swrapitup板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’stalk中已经让学生对come和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。

教学这个部分时应尽量启发学生思维，让他们自己进行总结。

3.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：

即能理解故事内容；

能朗读故事；

能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

二、教学重，难点分析

1．教师说口令：

“IfyoucometoschoolbyCar,bybikeor0nfoot，youmustwatchthetraffic1ights　andknowthetrafficrules．Red!

Yellow!

Green!

”学生听音做动作：

stop，wait，go。

教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

2．教师举起左手，说：

“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!

Then，showyourrighthand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：

“Turnleft．Turnright．Turnback．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

Step2.Presentation&

1、Listenandnumber

1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。

然后播放本部分录音。

学生听录音，为图片排序。

2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。

2、Listenagainandanswer.

1）教师逐一提问，请学生回忆并尝试说一说。

2）教师播放录音，学生听录音写单词。

师生核对答案，请学生注意单词的拼写是否正确Step4． 

Let’swrapitup。

1）本版块是对本单元主要句型的句法归纳，本单元在ALet’stalk中学生区分过come和go,可以利用这个版块再进行复习巩固。

2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。

Storytime

（2）教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：

“Howdotheygohome?

”

（3）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

学生做自测。

bybusbytrainonfootstopwait

Comego