白板技术在小学数学课堂教学中的有效应用Word格式文档下载.docx
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把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力。
就需要教师在课堂上紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,引导学生通过观察、操作归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的知识和技能,从而进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。
《新的数学课程标准》明确提出:
数学教学活动特别是课堂应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,要注生培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当量个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
教师角色的转变让学生成为学习的主体。
在农村小学工作的教师如何学习和实施新课程理念,并把这些理念转成自己的教学行为呢?
一个问题,可以有多种不同的答案;
一个实验,可以有多种不同的设计方案新学期开学后,全面采用新课程体系。
课程改革究竟给我们带来了什么?
3000年前的一位哲学家就说过,人脑不是一个要被填满的容器,而是一个要被点燃的火把。
如今,新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式,去激发学生的潜能,点燃学生的智慧火把,今日星星之火,必成燎原之势。
新教材注重以学生为本、理论联系实际、探究性学习、多元化评价,学习不再是一种可怕的负担,而是一种可以表现自我、掌握新知的过程。
教师也不再是单纯的知识灌输者,而是与学生平等交流,带领学生成长的真正的园丁。
一种由课改带来的新理念、新变化正扑面而来。
一、教学内容更能让学生理解电子白板在教学中确实存在着PPT无可比拟的优势,尤其是在数学教学中,如它有随时可以使用的电磁笔,对投注到白板上的任何画面进行及时的诠释与批注,并可直接电击板擦进行涂改,电子笔还可以随意选择粗细、颜色;
它有量角器、直尺、圆规功能,可以面向学生清晰地操作;
它有罕见的聚光灯,对需要特别关注、提醒的地方起到强调的作用;
它还可以对画面随意拖动或放大缩小等等。
课堂教学在它的参与下,一下变得有趣许多,精彩许多。
首先,教学工具齐全、形象,学生兴趣大增。
与三角形关的课例,绝对不能缺少动手操作。
电子白板为数学教师提供了三角板、直尺、圆规,在王老师的课上,他轻易地取出圆规,在大屏幕上直接量度角的度数,这与我们往常使用的实物工具相比,不仅学生看得更清晰,而且操作过程也能完整地展示出来,这对于能力较低的学生来说,无疑是福音。
其次,将复杂变简单,降低学习难点。
传统教学方法一般多采用语言表达的手段,往往收不到教师的预期效果,即使有图片或一些实物教具的辅助,学生也相对缺乏兴趣与积极性。
电子白板弥补了这个缺陷。
在王老师这节课上,教学的难点是推导三角形三边的关系,王老师利用了白板的拖拉功能,让学生亲自上大屏幕上拖动不同长度的三根小棒,让所有学生在惊喜中直观见证拖动的结果,加深了对三边长度关系的理解。
而当碰到学生对两边之和等于第三边存在异议时,又再次运用拖动,降低了学生理解的难度。
而王老师的课更是使用了聚光灯这个功能,让学生在乐中学,学中乐。
最后,板书随意,讲解到位。
电子白板的电磁笔可以让教学中的师生同步,学生提出的问题或回答可以随写随画,随时给予解决;
对于重难点的知识可以随意借助笔的颜色、粗细随时进行归纳及强调,具有很强的直观性。
例如在王老师的课上,老师随时板书学生不同的有争议的回答,并随时解决;
在需要学生理解题目要求时,借助电磁笔的颜色在关键字上做符号,降低学生认知理解上的困难。
二、教学方式变了:
从机械灌输变为正确引导利用电子白板辅助教学,变黑板为白板,确实让传统教学模式得到很大的改观,如优化了教学过程,有效调动了学生的情感参与;
提高了教学效率,有效调动了学生学习的积极性等。
以前拿到教材,我想的是,我该怎么教,怎样把教材参考上讲的知识点教学生学会。
现在我完全站在学生的角度去看一篇课文,想的是学生该怎样学,学生怎样学才有兴趣?
一位在校老师说道。
从教师以我为中心,到以学生为中心,这一教学方式的转变使课堂教学发生了可喜的变化。
教师不再是简单地灌输,解答疑惑,而是设计一些源于生活的素材或话题,引发学生的情趣,让学生利用已有的生活经验,学会思考、学会探究。
学生的学习方式和思维方式由此发生了质的飞跃,由原来的被动接受学习变为主动发现学习,在自主、合作与探究的气氛中激发学习的兴趣。
【片断】
(有余数的除法)师:
我们接下来做一个对口令的游戏,比一比,哪个小朋友对得又对又快,但不能重复。
老师报一个余数是1,你能说出一个等于它的算式吗?
生1:
152=71生2:
103=31生3:
258=31师:
说得真多。
下面余数是3。
154=33生2:
276=43生3:
335=63在上面的的片断教学中学生只有认真地倾听别人的答题之后,才不致于使自己的答案与别人雷同,这样还促使学生不断地思索还有别的答案吗?
通过这样的练习,不但课堂气氛活跃了,还激发了全体学生的参与的热情。
同时,能使学生静下来耐心听。
动中有静,静中有动,多种感官参与学习,大大提高了学习效率。
同时新课程的理念带给教师的变化是巨大的,这是一种新的实践与探索,教师应尽快地让学生自己活动起来,让他们在活动中摸索、学习。
过去上课以听为主,现在不同了,学生要动、要想、要做、要摸让学生动口、动脑、动手,这种符合青少年天性的学习使学生对上课不再厌倦,而是充满参与的兴趣,他们在每项活动中都表现得十分积极,并由此提高了课堂效率和学习效率。
三、学习方式变了:
从唯一的答案中跳出来科学家做过一个有趣的实验:
把跳蚤放在桌上,一拍桌子,跳蚤迅即跳起,高度均在其身高的100倍以上,堪称世界上跳得最高的动物。
后来,科学家在跳蚤头上罩一个玻璃罩,再让它跳,这一次跳蚤碰到了玻璃罩,连续多次后,跳蚤改变了起跳高度以适应环境。
接下来,科学家逐渐改变玻璃罩的高度,跳蚤都在碰壁后主动改变自己跳跃的高度。
最后,玻璃罩接近桌面,跳蚤已无法再跳了。
于是,科学家把玻璃罩打开,再拍桌子,跳蚤已经不会跳了,变成爬蚤了。
跳蚤变成爬蚤,并非跳蚤已失去跳跃的能力,而是由于一次次受挫学乖了,最可悲之处在于,实际上的玻璃罩已经不存在了,跳蚤却连再试一次的勇气都没有了。
新课程中,教师们不再给学生罩玻璃罩,而是让他们自由地跳,看看他们到底能够跳多高。
学生们也开始学会用自己的眼光去观察,用自己的头脑去思想,用自己的行动去证明,正如有的学生所说,如何学习比学习什么更重要。
教师利用白板教学课堂上临时生成的问题,让学生争论,双方碰撞,各自找论点、找证据,让学生在争论中掌握知识,学会科学的思维能力。
更多的学生在综合实践课里学会了怎样成立课题组,怎样利用因特网、图书馆检索资料,怎样搞社会调查,观察生活、了解社会的观念正在学生当中逐步树立起来。
四、评价方式变了:
有教师评价变为多元评价在此次课改过程中,要求对学生进行多元评价,传统的单纯由老师根据每一个学生的学业成绩进行评价的方式正在得到改变,教师不再是惟一的评价主体,学生可以自评、互评,学生家长也可参与评价;
评价内容更全面,有知识、能力、情感、态度、行为、习惯等;
评价方法多样化,平时表现、口试、笔试,能画一幅好画、唱一首好歌,或认真完成一次值日就能得到表扬和奖励。
成绩不再是衡量一个学生优秀与否的惟一标准,不再是家长了解孩子在校表现的惟一途径,每一个孩子都成了一个生动的个体,都是有着自己独特闪光点的可造之材。
五、学习方法变了:
从按部就班变为教给学习方法,培养自学能力由于受应试教育的影响,在教学时,老师往往只重视基础知识与基本技能,而忽略学生学习能力的培养。
而如今在加强双基教学的同时,又重视思维、记忆等能力的培养,尤其是重视教给学生学习方法。
比如在小学中高年级教学中,注重指导学生看懂、学会书中提供的学习方法,来理解概念和定律。
比如在学习分数意义时,我提出:
①把什么看成单位1;
②把单位1平均分成几份;
③每份是单位1的几分之几。
请同学们带着这三个问题看书,讨论。
对公式推导这部分内容,更是让学生带着问题去看书、思考、讨论。
让学生自己掌握、学会。
这样可以更好的充分利用课本,培养了学生的自学能力。
学生的潜力是无穷的,学习是永无止境的,每位教师应当全面的看待每一个学生,在教学过程中充分发挥学生的主体作用,培养学生在现实生活中的知识应用能力和发现问题的能力,让每位学生都感受到学习的乐趣。
相信在这样的氛围下,每个学生都会茁壮成长,最终长成参天大树!
现代教育的课改新理念不断地运用在对学生的教育教学中,让学生学习到更有利的知识,发挥学生的优秀潜质,更好的培养学生才能,从而推动现代教育的更好的发展。
总的说,利用电子白板辅助教学,变黑板为白板,确实让传统教学模式得到很大的改观,如优化了教学过程,有效调动了学生的情感参与;
但是如何更好地运用电子白板辅助教学,我认为站在教育第一线的我们,千万不要为用而用,任何一个新科技的使用,都有它一定使用局限,合理使用才是最好的。
参考文献:
书名作者出版社[1]《课程标准解析与教学指导》王光明范文贵北京师范大学出版社[2]《新课标课堂教学设计与案例》卢江杨刚延边教育出版社[3]《教育技术培训教程》祝智庭北京师范大学出版社[4]《数学课程标准》王建波北京师范大学出版社[5]《课程教材教学研究》陈新华云南课程教材研究杂志社
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- 白板 技术 小学 数学 课堂教学 中的 有效 应用
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