第四单元集体备课Word下载.docx
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学法:
自主合作探究
教学时间:
13.开天辟地2课时
14.普罗米修斯盗火2课时
15.一路花香2课时
练习四3课时
年级
四年级
学科
主备教师
李莉
授课
内容
13、开天辟地
授课教师
四年级语文教师
教学
目标
①认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
。
教学重
难点
教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
教学难点:
有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
课时
安排
2课时
第一课时
方法
教法:
引导法,阅读法回答法;
学法:
自主学习,合作学习
准备
搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事
教学过程
媒体
应用
填补
自主
导入
一、故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料:
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题:
盘古开天地。
互
动
探
究
步
查
二、自主学习
(一)初读课文,学习生字词语
1、出示初读要求:
(1)边读边画出生字新词,读准确,遇到难读的句子多读几遍,读通顺。
(2)遇到不理解的词语,可以联系上下文和查字典来理解。
2、带领学生学习6组词语
(1)合拢、裂开、崩裂、破碎混沌一团、黑暗混沌
(2)劈、凿、撑
(3)精疲力竭(疲惫不堪)
(4)光芒万丈、皎洁明媚万顷良田(良田万顷)
(5)巍峨
三、再读课文,学习概括主要内容的方法
1、分节读文,思考:
盘古为什么要开天辟地?
他是怎样开天辟地的?
后来又发生了什么?
2、指名回答,教师归纳,相机板书:
黑暗混沌
开辟天地
顶天立地
化生万物
3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容(把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚;
抓住文中的词语。
)
4、在文中找出能概括主要内容的一句话。
5、小结概括主要内容的两种方法。
四、识记生字
1、出示本课9个生字,默记
2、完成看拼音写词语
3、布置作业:
用两种方法概括文章的主要内容。
总结提升
五、总结
“开天辟地”既是个神话故事也是个成语,常比喻空前的,自古以来没有过的。
颂扬开创伟大事业,称“开天辟地”。
想一想现实中还有哪些人物可以用上开天辟地。
拓展提升
小练笔;
这段文字不光内容感人,而且文字也十分优美,数一数,文中用上了几个“变成了”?
盘古的身体还会变成什么呢?
让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家,用“盘古的变成了的_______。
”这个句式先同桌互相说一说,再指名说。
达
标
检
测
1、给加点字注音。
朗读(
)开辟(
)漆黑(
)黏糊(
)
板斧(
)破裂(
)皮肤(
2、根据课文补充完整下列词语。
开天___地
山___地裂
___天柱地
怒涛___湃___死化身
3、解释下列词语在文中的意思。
①温润:
②清露:
③甘霖:
④丰富:
⑤美丽:
7、文中把盘古写得有血有肉的有哪些语句?
列举两句
板
书
设
计
教学反思
1,正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
2,了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
第二课时
一、
复习导入
1、通过前面的学习,盘古,在你的印象中盘古是个怎样的神?
小结板书:
力大无穷、体形巍峨、无私献身
2、用上这三个词,简要地给大家介绍一下这则神话?
课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗?
开天辟地。
1、默读课文第二自然段,用笔画出能够体现盘古力气大的语句。
出示:
轻而清的东西冉冉上升,变成了天;
重而浊的东西慢慢下沉,变成了地
2、你再细细地读一读,发现了什么?
在课文中再找出几句这样的对偶句?
我们平时的学习生活中有没有遇到对偶句呢,能说给大家听听吗?
三、合作探究
顶天立地。
1、
开辟了天地之后,盘古是怎么做的?
他为什么要这么做?
2、课文中有介绍盘古身高巍峨的语句,找出来读一读。
读出盘古的巍峨。
3、盘古挺立在天地间为的是什么,这是怎样的形象?
再读这段话,读出你心目中伟大的英雄形象。
4、齐读第五自然段。
5、轻声读第六自然段(出示课文),找出能证明你心目中那个高大坚强的盘古的词(微笑)。
从微笑里你读出了什么?
6、这位巍峨的巨人倒下了,为开天辟地耗尽了心血,流尽了汗水,他在临死前是怎样化生出世间万物的呢?
交流出示:
口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。
三、延伸拓展
盘古开天辟地是一个美丽的神话传说,不是真实的故事,那么人类为什么还要编出这样的神话呢?
人们想通过这样的神话表达什么呢?
(向往光明的理想追求,征服自然的顽强
一、把词语填完整。
()天()地冉冉()()精()力()()()交错()()万丈皎洁()()雨()()霖()沌一()
二、按课文内容填空。
1._____的东西冉冉上升,变成了____,____东西慢慢下沉,变成了。
2.临死的时候,他的身躯化成了万物:
口中呼出的气变成了______,发出的声音变成了______,左眼变成了____,右眼变成了____,隆起的肌肉变成了________,流淌的血液变成了____,筋脉变成了____,皮肤变成了________,就连流出的汗水也变成了________。
3.就这样,盘古以他的______,开辟了天地,化生出世间万物。
三、想像一下盘古是个什么样的形象?
板书设计
开天辟地
盘古顶天立地英雄
教
后
反
思
学科
语文
14.普罗米修斯盗火
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、2、学会本课的生字新词,联系上下文理解“小心翼翼
触犯
大发雷霆
惩罚
经受折磨”等词语的意思。
3、初步了解课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
运用多媒体创设情境
(一)自主导入
播放《普罗米修斯盗火》的录音。
2、揭示课题,解题。
3、看到题目你想知道什么?
(二)自主学习
一、初读课文,学习生字词。
1、范读课文。
2、自读课文。
思考:
普罗米修斯为什么盗火?
结果怎样?
3、自学生字词。
出示生字词:
明确自学要求:
⑴记住字音(包括田字格上的生字);
⑵认清字形;
⑶查字典或联系上下文理解词义。
4、检查自学效果。
5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。
6、指名分节读课文。
指名评议。
7、讨论:
课文写了哪些内容?
板书:
无火
盗火
受罚
获救
(三)课堂小结
我的收获是__________________.
14.普罗米修斯盗火
1.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。
2.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。
教学重难点
多媒体
媒体应用
自
主
导
入
1.导课:
听写生字;
出示生字卡片,开火车读。
2.板书课题:
14.普罗米修斯盗火
一、学习第1节。
1、自由读。
2、你读懂了什么?
3、讨论:
如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?
为什么?
(板书:
没有……只好……)
4、用“没有……只好……”造句。
5、这一节最后用了省略号,你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?
6、齐读。
(三)合作探究
二、学习2—4节。
1、自读2—4节。
2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?
3、出示:
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
4、普罗米修斯是怎样盗火的?
⑴默读第3节,画出你认为重要的词语。
⑵汇报交流,说出你认为重要的原因。
5、细读第4节。
⑴指名读。
⑵出示:
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
①齐读。
②“小心翼翼”是什么意思?
用“小心翼翼”说句话吗?
⑶火种给人类带来了什么好处?
指名读2、3两句。
⑷出示:
人类文明向前迈进了一大步。
⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景三、学习5—6节。
1、自读5—6节。
2、你觉得宙斯怎样?
3、再读,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。
4、汇报交流。
四、学习7—8节。
1、指名读第7节。
2、齐读第2句。
3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢?
4、看到普罗米修斯获得自由(板书:
获得自由),你想说什么呢?
5、齐读7、8两节。
五、总结全文。
读完全篇课文后,你有什么体会?
1、如果宙斯就在你面前,你会怎样跟他说?
2、想象:
普罗米修斯饱受折磨时,他有怎样的感受呢?
一、比一比,组词。
迈(
)啄(
)悔(
)盗(
边(
)琢(
)侮(
)盐(
)
二、在括号里填上合适的词语。
困苦的(
)漫长的(
)凶猛的(
)沉重的(
)巨大的(
)凶恶的(
)
三、将词语补充完整,并选词填空。
小心(
)(
)
大发(
)霆
驱(
)取(
)(
)袅袅
不远(
)里
(
)日(
)雨悬崖绝(
不(
)不挠
(
)弓(
)箭1、我(
)地把二十个鸡蛋放到篮子里,然后亲自给奶奶送去。
2、太阳是人类不可缺少的朋友,寒冷的冬季,它无私地帮助人们(
)。
3、加拿大的白求恩大夫(
)来到中国,不辞辛劳地进行救死扶伤。
4、有些草药长在(
)很难采摘。
四、按课文内容填空。
1、课文以无火——(
)——(
)为主要线索,写出了普罗米修斯是个(
)的神。
他看到人类生活在(
)和(
)中,(
)为人们盗取天火。
2普罗米修斯(
)地把(
)带到人间。
从此人类就用(
),用火来打造(
),还用火来(
人类文明(
)。
没有……只好……
偷取火种
14、
普罗米修斯盗火
饱受折磨
获得自由
反思
15.一路花香
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理,树立正确的人生价值观。
生字卡多媒体课件
鲜花
(一)情境导入
1,揭示课题多媒体展示两则寓言故事,
1、掩耳盗铃,二、拔苗助长。
2,揭示课题:
14、一路花香(板书)
初读感知,字字入目
1.带着问题自由地、大声地朗读课文。
(要求:
出示课件)(解决刚才的问题)
2.检查读书情况:
出示生字新词。
水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁目的地完好无损
日复一日
(三)合作学习
再读课文,感知故事
1、指名分小节读。
2、默读课文,读自己喜欢读的词或句子。
画出挑水工的话,认真地读一读,你从其中明白了什么?
指名说
3、师范读,指导读。
4、精读第一节
(1)指名读。
A挑水工的职责是什么?
B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了?
(学生说)
(2)找出让完好水罐感到自豪的词或句子。
(3)指导朗读。
(四)内化课文,指导写字
1、快速的浏览课文,遇到生字时多看它几眼。
2、观察生字,你有什么发现?
你认为写时应该注意什么?
学生说
3、指导学生描红。
五、课堂小结,布置作业
1、本课讲了一个什么故事?
(学生畅所预言)
2、作业:
(1)正确美观地抄写本课生字。
(2)熟读课文,并写下你的理解和体会。
15、一路花香
1.能自主学习课文,并通过合作拓展思路,发展交流能力,抒发自己的感受。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
多媒体课件
一、听音赏图,复习导入
1、课件出示:
欣赏美丽的鲜花,感受醉人的花香.
2、课件出示词语。
开火车读
1、课件出示复述流程图。
引导学生复述课文。
2、用自己喜欢的方式读,喜欢的句子可以多读几遍。
小组内交流两只水罐有什么特点?
(三)合作探究全心品读,寻探花香
读课文,在文中找出表示这只有裂缝的水罐情感变化的词语吗?
体会“十分惭愧”
1、那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。
而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:
我们来体会破水罐的第一次情感。
(十分惭愧)
体会“一丝快乐”
1听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?
破水罐的心情有什么变化?
2、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?
联系上下文说说看。
生说
(四)体会“仍然伤心”
1、”它为什么仍然伤心呢?
2、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?
3、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
4、以读促读,收获花香,
1、揭示道理。
读了这个故事,你又有什么新的认识呢?
(小组内交流,反馈)
2、指导分角色朗读。
5、课后作业:
(课件出示)
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
师生共同朗诵《欣赏自我》。
一、看拼音写词语。
shuǐɡuà
ncá
nkuì
jiāoà
oliè
fè
nɡ
()()()()
bù
jīnshè
nchūhuāpí
nɡxīnshǎnɡ
rì
fù
yīrì
wá
nhǎowú
sǔn
()()
二、按要求填空:
“歉”:
用部首查字法查____,再查____。
用音序查法应查音序____,再查音节____。
“歉”在字典中有两种解释:
①收成不好;
②对不住人的心情。
“道歉”的“歉”应选第____种解释。
三、形近字组词:
欣()挑()罐()参()灌()尝()撒()娇()
欢()桃()灌()渗()罐()赏()洒()骄()
14.一路花香
完好的水罐(图) 骄傲自大
正确看待
破损的水罐(图) 惭愧自卑
自己、别人
挑水工 循循善诱
马梦雨
练习3
1.积累成语和歇后语,丰富自己的语言。
2.掌握上下结构字的写法和变化。
重点:
我能正确、流利、有感情地背诵成语和歇后语。
难点:
理解成语和歇后语的含义。
3课时
板书课题:
读读背背
自主学习:
1.出示成语,请学生轻声自读成语,思考:
这些成语为什么会分在一组?
你知道其中哪些成语的用法?
举个例子。
2.齐读成语。
3.默读成语,思考:
根据自己的生活体验,你知道哪些成语的意思?
4.尝试背诵成语。
5.出示《望洞庭》的插图,思考:
你能用这些成语描述图画上的景象吗?
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- 第四 单元 集体 备课