长度单Word下载.docx
- 文档编号:21960046
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:20.88KB
长度单Word下载.docx
《长度单Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《长度单Word下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
长度单位
授课时间
教学内容
认识厘米
教学目标(三维目标)
认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念,感知1厘米有多长。
通过实物的引导和动手操作,了解其长度单位的作用和统一长度单位的必要性。
通过学习活动,培养学生动手操作和实线的求和态度。
教学重点:
认识长度单位厘米,掌握测量物体的方法。
教学难点:
建立1厘米的直观表象。
教法:
演示讲解法。
学法:
自主探究与合作交流相结合。
教学准备:
尺子,三角形学具,回形针
教学课时:
第1课时
教学过程设计
旁批
一,教学例1:
老师拿起数学书。
知道数学书的这条边有多长吗?
拿出铅笔:
知道这支铅笔有多长吗?
美术书又有多长呢?
请大家拿出我们准备的学具:
硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等,选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长……分组量物体:
1组量数学书,
2组量铅笔,三组量尺子。
分组汇报测量结果。
为什么我们测量的统一种东西,结果却不一样
请大家拿出我们准备的学具:
为什么我们测量的统一种东西,结果却不一样呢?
(小组讨论)怎样才能使我们的测量结果相同?
上节课我们认识了1厘米就是这么长:
老师给学生看尺子。
请你估一估这个纸条大约有几厘米长。
用尺子量一量。
你是怎么测量出有5厘米长的?
学生叙述不同的测量方法。
你喜欢哪种测量方法?
哪种方法方便?
师总结:
把尺子的“0”对准纸条的左端,再看纸条的右端对着5就是5厘米。
发展练习
1.如果有些东西两头都不能靠近尺子,那要怎么量出它的长度呢?
例如花生的长度和1角硬币的长度。
2.讨论交流,想办法。
可以有很多方法。
六.全课小结;
今天学了什么?
作业设计:
1米=()厘米100厘米=()米
3米=()厘米200厘米=()米
板书设计:
认识厘米
1,认识刻度尺。
2,认识1厘米从刻度0到刻度1
3,认识几厘米。
课后反思:
赛力乡中心小学电子教案模板(每课时)
米的认识
第3-4页例3,4与做一做
理解使用统一的长度单位进行测量的必要性。
初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念。
培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
第2课时
三、教学例3。
1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子。
2、这条绳子有1米长,想知道它有多少厘米吗3、请你用尺子量一量。
(100厘米)4、你是怎样量出有100厘米的?
(用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。
)5、所以说1米等于多少厘米。
(板书:
1米=100厘米)
做一做
看一看,铅笔长(8)厘米。
例4
1、认识米。
(1)感知1米的实际长度。
①教师出示米尺,告诉学生这就是前面讲的米尺。
它的长度是1米。
让小朋友们拿出自己准备的米尺,和自己的学生尺比一比,它们有什么相同点和不同点?
(可以让学生在小组内相互交流,进行验证)②刚才我们认识了米尺,现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子,把它拉直,仔细看一看,再闭眼想一想,1米有多长?
(可以让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度,用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度)③让学生看一看,想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。
(学生交流,老师注意引导学生观察自己身边的物体)④让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
(2)认识米与厘米的进率。
新|课|标|第|一|网
师:
刚才大家认识了米,那么今天我们学习的米和昨天学习的厘量一量自己的铅笔,练习本,和准备好的墨水盒。
延伸练习,量一量其他的东西。
完成课本图中铅笔的长,然后自己量一量自己的铅笔的长度。
注意测量的方法是否正确,适当复习。
(1)用直尺在黑板上画1米长的线段。
(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
(3)两只手臂展开,用卷尺量一量看到什么地方是1米。
例3长度是5厘米
做一做铅笔长(8)厘米。
例4:
量比较长度物体,通常用《米》作单位。
米可以用《m》表示。
1米=100厘米
认识线段
例5,6做一做
知识与技能感知线段,体验线段的两个特征,学会量线段,画线段的方法。
衣生活实例导入新知,使学生认识线段,并学会如何画线段。
培养学生观察,想象,操作能力及运用知识解决实际问题的能力。
感知线段,体验线段的两个特征;
直的和可度量的。
学会量线段,画线段的方法。
讲解引导法。
勤于练习,自主探究与小组合租探究相结合。
绳子,直尺,
第3课时
教学例5
在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
拿一根绳子,量出1米,2米…给大家看。
1,请大家拿出老师为大家准备好的绳子。
(用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。
1米=100厘米)四、练习。
1、出示卷尺。
这叫卷尺,因为它比较长,有时量长的物体我们为了测量方便,就用卷尺测量。
2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。
可以发现比用小尺子量的快,而且更精确。
3、你还可以用卷尺测量什么?
(量量我们能跳多远)4、生跳远,师演示测量方法。
5、请学生上来量。
6、完成练习一第4题。
量身高用什么?
例6认识线段。
6、完成练习一第4题。
师:
请拿出袋里的东西看一看、摸一摸,你发现了什么?
(学生观察准备好的直尺、直的弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝等)师:
你觉得桌子上哪些东西是直的?
(学生迅速找出自己认为是直的东西)师:
请同学们再看一看,摸一摸那些直的东西除了直以外,你还发现什么?
(自由发言)小结:
像这样直直的线,我们就叫它线段。
每条线段都有两个端点。
(教师在黑板上画一条线的并在线段的两端点两个点,表示线段的端点。
)板书课题:
认识线段。
二、自主探究。
量画线段。
1、量线段。
线段可以量度吗?
让学生量一量课本上线段的长度,并说说量法。
小结量法:
先把尺子上的0刻度对准线段的左端,再看右端对着刻度几,就是几厘米。
师出示两条同样长的线段(位置摆放不同),让学生估计这两条线的哪条长、哪条短或者同样长呢?
学生自由发言后,让学生通过用尺子测量验证。
2、画线段。
(1)任意画一条线段。
刚才我们学会了怎么量线段,那你们会画线段吗?
(2)画指定长度的线段。
现在请小朋友们按照老师的要求来画一条线段,你们会吗?
认识线段
线段的特征;
直的,有两个端点。
画线段;
从尺子的刻度0开始画起,画到指定厘米数的地方。
长度单位的合理使用
第6页例7做一做练习一(1-3)
掌握长度单位的合理使用,培养学以致用的能力。
经历长度单位选择的全过程,掌握长度单位的合理使用。
通过学习活动,培养学生一致用的学习习惯。
掌握长度单位的合理使用。
自学练习,自主探究与小组合作探究相结合。
多媒体课件。
第4课时
例7画线段。
画一条3厘米长的线段。
(1)任意画一条线段。
现在请小朋友们按照老师的要求来画一条线段,你们会吗?
让学生画3厘米长的线段,并说出画法。
让几个学生在实物投影仪上演示怎样画线段,大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
并请方法好的学生再演示一遍,并边画边说。
强调:
不管用哪种方法画线段,一定要注意按住直尺,在话线段的过程中,要保证尺子不移动,并用笔尖紧贴着直尺把线画直。
(2)看练习一第1题,完成课本图中铅笔的长,然后自己量一量自己的铅笔的长度。
注意测量的方法是否正确,适当
复习。
看练习一第2题,量一量自己的铅笔,练习本,和准备好的墨水盒。
延伸练习,量一量其他的东西。
看练习一第3题,是实际测量题目,可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
请同学到黑板前来,量一量黑板的长度。
用小尺子量,你会发现什么?
(尺子不够长,量起来很麻烦。
)那我们就用长尺子来量。
师出示米尺。
看,这就是1米,1米就是这么长。
生汇报测量结果。
实际测量物体的长.
(1)测量同桌准备的纸条,看一看它们分别长多少厘米?
量的结果写在纸条上,同桌检查。
(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。
看练习一的1题中铅笔的长度,笔尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的长度呢?
利用三角板来卡一卡的量。
(3)量一量你的手掌宽度是()厘米。
(取整数)一拃:
你的拇指和中指之间的距离是()厘米。
(取整数)
竖两条同样长的线段,请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢?
铅笔长18()回形针长()教室长10()
板书设计;
长度单位的合理使用
一般测量比较短的物体使用“厘米”作单位,测量比较长的物体的用“米”作单位。
例8与练习课
第7页例8做一做练习一(4---6)
根据1厘米和1米的实际长度,知道“1米=100厘米”。
通过同学的合作,能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力
培养学生的动手操作能力
第5课时
厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米,1厘米有多长呢?
同学用两手指比一下,教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。
1米有多长呢?
同学们用两手比一下。
那么米和厘米之间有什么关系呢?
例8
一根旗杆的高度是13厘米还是13米?
教师出示折尺,这是一把折尺,伸直正好是1米,与1米的直尺相比,一样长。
看一看这把尺上有多少厘米。
10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。
再看看这把1米的直尺,1米里面有100厘米;
请同学们看看你的卷尺,1米里面也是有100厘米。
同时,教师在黑板1米长的线段上,以10厘米为单位,分成10份
同时板书:
1米=100厘米
看练习一第4题,是实际测量题目,可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
看练习一第5题,是实际测量题目,可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
看练习一第6题,先估测再实测,重点是培养学生的长度的观念。
(三)巩固反馈
1.两人互相量身高,是____米____厘米
2.以4人小组为单位,利用4个人用1米长的卷尺,分工量下面的长度(每组量一项):
前面黑板的长,后面板报的长,教室地面的长、宽,四周墙壁的长等。
测量后,每组派代表向全班交流。
3.在()内填写合适的长度单位米或厘米
教室长6()黑板长2()
在()里填上合适的长度单位。
教室长6()
黑板长2()小明身高124()课桌长50()
练习课
黑板的边长约()米讲桌的宽约()厘米
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 长度