精品七年级下册语文教案人教版.docx
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精品七年级下册语文教案人教版
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第一单元教学要求与计划
单元说明:
本单元共五课,以成长为主题,课文以叙事作品为主
。
单元要求:
1整体把握课文内容,并结合自己的成长经历和体验,深入体味文中的情感。
2用心揣摩和理解课文中的精彩语句,并尽可能地积累下来,充实自己的语言仓库。
3积累文学常识和字词。
4正确地看待自己成长过程中的快乐和痛苦,做到胜不骄,败不馁,健康的成长。
单元重点课:
1<<从百草园到三味书屋>>
2<<爸爸的花儿落了>>
单元难点课
2<<爸爸的花儿落了>>一文,应引导学生了解插叙和伏笔的巧妙运用,理解其独特的表达效果。
5<<伤仲永>>一文,首先要帮助学生克服字词障碍,通其大意,并强化背诵;其次应引导学生把握本文寓理于事`借事説理的写法,理解人的知识才能并非一成不变,后天的教育和努力起决定作用这一道理。
教学内容及课时(共计16课时):
1<<从百草园到三味书屋>>3课时
2<<爸爸的花儿落了>>3课时
3<<丑小鸭>>2课时
4<<诗两首>>2课时
5<<伤仲永>>3课时
综合性学习:
成长的烦恼1课时
单元测试与讲评2课时
1、从百草园到三味书屋
鲁迅
教学目标:
㈠知识和能力目标:
了解作家作品;积累词语;体会课文写景的精妙;把握作品主题。
㈡过程和方法目标:
反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。
㈢情感态度和价值观目标:
了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。
教学重点:
1.求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2.语言入手理解课文中的写景和抒情;
教学难点:
描写三味书屋的内容的理解困难;
教学方法:
提问法、讨论法
教具准备:
小黑板(拓展延伸、作业练习)
教学内容及教学步骤:
第一课时
一、导入新课:
每个人都有自己难忘的童年,童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候,回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美散文,字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!
看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同?
二、了解作者:
鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
三、整体感知课文内容,理清文章结构:
1、解题:
我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”,大家想一想,我们从中可以获得哪些信息呢?
明确:
两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
写了两个地方,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋。
2、理清结构:
提问:
百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?
哪一段是中间的过渡段。
3、口语表达:
形式:
一个的童年(要求:
根据课文内容在横线上填入恰当的形容词,并阐明理由)
4、思考与交流:
⑴、百草园在我心中是什么地位呢?
最关键的是哪一个句子?
(“但那时却是我的乐园。
”)“那时”指什么时候?
(在百草园学习的时候)
⑵、“乐园”乐在何处呢?
明确:
A、有趣的景物;B、有趣的故事——美女蛇故事;
C、有趣的活动——雪地捕鸟
四、课堂小结
五、作业布置:
第二课时
教学内容及教学步骤:
一、导入新课:
二、品味感悟:
㈠、有趣的景物:
⒈、我们共同来朗读第二段,请大家思考:
你认为百草园里哪些景物写得最生动?
为什么?
⒉、学生自由发言。
(教师提示要点:
词语方面抓住事物的特点;描写角度方面形、声、色俱全;运用了何种修辞方法。
)
⒊、分析:
⑴.这一段写了这么多的景物,重点是写哪个地方的景物?
(泥墙根一带)
⑵.用了一个怎样的句式把它们连缀起来?
(不必说……也不必说……单是……就有……)
⑶.“不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?
(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;都是静物)
⑷.“也不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?
(鸣蝉、叫天子、黄蜂;写的都是动物)
⑸.“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢?
(景物到动物)大家再仔细观察观察,从菜畦到桑葚,在空间高度上有什么变化呢(从低到高)“也不必说”后,鸣蝉到叫天子呢(从高到低)
⑹.“不必说……也不必说……单是……就有……”中,哪个内容是作者强调的重点?
(“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。
)我们来看,泥墙根一带依次写了哪些景物?
又是按照什么顺序呢?
(从动物到静物)
⑺.用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢?
(体现有趣的景物很多)
⑻.能否模仿课文,用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?
⑼.百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢?
明确:
冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事
⑽.齐读课文第7节,划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词,并讨论:
这些动词的位置可否调换或可删去部分?
⑾.大家想想,写美女蛇的故事有什么好处?
(美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩)
三、总结:
作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味,而实际上百草园只是一个只有野草的荒园,作者把它看作是“乐园”,很怀念在百草园的生活,这是一段无忧无虑的生活回忆是美好
四、拓展:
(口语表达)
其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆,鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆,能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢?
(教师鼓励学生自由发言)
作业布置:
写一篇随笔《童年趣事》
板书设计:
第三课时
教学内容及教学步骤:
一、导入新课:
写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。
那么在三味书屋的童年生活又如何呢?
这节课我们来研讨三味书屋的部分。
二、默读10-24段,思考:
1、从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?
(点拨:
第10段的描写。
第17段的描写。
)
2、文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位老师,你喜欢他吗?
(极方正、质朴、博学,和蔼)
三、讨论交流:
1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?
(对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心)
2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?
(生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。
对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。
)
三、讨论文章的主题
从文中看来,作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的?
(教师鼓励学生发表自己的意见)
四、拓展延伸:
你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋?
说明理由。
课堂小结:
2、爸爸的花儿落了
林海音
教学目标:
知识与能力:
1、了解作者及作品,识记并运用肿胀、叮嘱、恐惧等词;
2、找出插叙部分,理解伏笔的暗示作用,提高阅读记叙文的能力;
过程与方法:
3、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容,理清文章的思路。
4、品味文中朴素、平实,富有情感的语言,丰富语感。
情感与德育:
5、体会作者字里行间流露的父女深情,并从“我”的成长中得到启示。
教学重点:
目标3
教学难点:
目标2、4
教学方法:
讨论法、分析法。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
1、完成目标1,夯实基础2、速读课文,复述课文,理清文章思路
教学步骤:
一、导入:
《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事,但也有的童年因不幸而令人伤神。
今天,我们一同走进林海音的记忆,缅怀她的童年心情。
二、初步感知
1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的?
2、从注释中可知本文选自《城南旧事》,有谁看过这部分电视剧吗,能给大家介绍一下吗?
3、快速浏览全文,印证你刚才的想法,完成本文的生字词过关,试着复述课文。
三、夯实基础
(一)字词过关
(二)知人论世
1、作者简介:
2、写作背景
四、文本学习
(一)整体感知
1、解题
本文题为“爸爸的花儿落了”,你从这个题目想到了什么?
一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。
2、快速阅读课文,请同学有自己的话概述课文。
3、分析文章结构
从复述中,同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢?
那还运用了什么呢?
(插叙)
五、本堂小结
在这节课,我们知道了童年既有欢快的,也有哀伤的,但本文作者所叙哀而不伤,而表现出的是一种自强。
同时也表现亲情的浓厚,下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情,请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。
第二课时
教学要点:
1、研读课文重点段落2、完成余下目标及练习
教学步骤:
一、导入:
二、文本学习
研读重点段落
1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分
(1)抽生朗读“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦!
”。
指导与思考:
这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?
这件事对“我”的成长有什么影响?
从哪些语句要可以看出?
由这段回忆联系全文回忆部分,并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人?
(爸爸表面很严厉,实际上却充满爱心;鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了;很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了;特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
)
转入爸爸的语言描写及情感流露,完成下表
爸爸的语言
流露的感情
英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
希望女儿勇敢、坚强,不被困难吓倒。
没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?
希望女儿自强、自立,并且要自己长大成人。
不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈,你最大。
希望女儿不断锻炼自己,早日承担起照料家庭的重任。
明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!
对女儿要求很严格,希望女儿从小就能养成好的习惯。
2、研读学习毕业典礼后“我”急着回家部分
(1)齐读“快回家去!
快回家去!
……我已不再是小孩子。
”
指导与思考:
文段写花实际是为了写爸爸,暗示了爸爸的生命是不可换回的。
请把这句话找出来。
文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了?
文段中有一处用了省略号,分析其作用是什么?
(表示话还没说完。
)
文段开头为什么反复写“快回家去!
”的心理活动?
文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?
(侧面烘托我的懂事、我的长大)
从文段中找出点明全文主旨的句子。
(爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子)
文段中说“我已不再是小孩子”,从哪些地方可以看出来?
深入探究
讨论:
文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。
你能找出伏笔并分析吗?
三、课文小结
板书设计
教学后记
3、丑小鸭
安徒生
教学目标:
知识与能力:
1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词;
2、介绍安徒生的生活经历,理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照;
过程与方法:
3、合作梳理故事的主要情节,感悟童话的思想意义。
4、联系自己的生活体验谈感想,体会丑小鸭形象的现实意义。
情感与德育:
5、让学生懂得命
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