小学一年级上册语文集体备课全册教案拼音部分Word格式文档下载.docx
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设
计
教学反思
语文册次:
第2课时
仔细观察课本插图或者教学挂图,反复训练正确的使用学习用品的方法,培养爱惜学习用品的良好习惯。
通过看图,掌握保管,使用学习用品的方法。
正确使用自己的学习用品的方法,培养爱惜学习用品的好习惯。
第二课时
一、复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
他们的读书姿势是怎样的。
2、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、
3、老师巡查,点拨,纠正。
说说读书姿势的要点。
同座位或小组练习,互相提示,互相帮助。
读《读书姿势歌》。
4、过渡:
我们学了正确的读书姿势,还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。
1、看图,讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点:
写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。
握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。
比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。
然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。
同座位互相帮助,互相纠正。
给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
1.aoe
学会单韵母aoe,能够读准音,认清形,并能正确书写。
单韵母aoe的发音和带调读。
e的发音。
第一课时
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
(1)学习a读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:
嘴巴张大aaa。
(点名读、开火车读、齐读、分组读。
)
(2)依次分别学习o和e。
方法同上。
(3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。
分组读,齐读。
3、小结谈话:
aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
4、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写aoe。
(3)学生在书上描红。
三、作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第一册中心发言人
认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
认识汉语拼音四线格并学习使用。
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
(1)出示a的四声。
(2)讲述:
第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)个人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读、齐读。
(6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
4、抄写aoe,再依次加声调符号。
四、课堂小结:
1、今天小朋友跟着老师到拼音王国认识了那些朋友?
2、小朋友们真了不起,把拼音王国的神奇苹果都摘光了!
不过这棵苹果树还会长出更多更红的苹果来,希望你们能和更多的拼音宝宝交朋友!
2.i u ü
学会单韵母iuü
,能够读准音,认清形,并能正确书写。
的发音。
区分i与ü
的音和行。
第一课时
一、复习导入新课。
1、抽读字母卡片。
2、听写aoe。
二、引出新授内容
1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?
画了哪些小动物?
它们在干什么?
2、教学语境歌,出示īūǖ:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、教学iuü
读音和写法
1、教学单韵母i。
(1)读音。
出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜:
牙齿对齐iii学生个别读、开火车读。
(2)i的书写。
看笔顺图,说说先写什么,再写什么。
教师范写一遍,学生跟着书空。
(3)在书上描红两遍。
2、教学u。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:
嘴巴突出uuu。
3、教学ü
。
读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
嘴巴翘起ü
ü
四、巩固练习
1、告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍.
五、课堂小结:
1、今天小朋友们看到了那些小动物,他么分别带来了哪些拼音宝宝?
2、小朋友们真了不起,希望你们以后们认识更多的动物和更多的拼音宝宝。
能够正确读出iuü
的四声。
复习巩固6个单韵母。
的四声和正确书写。
能够正确区分6个单韵母,读准四个声调。
一、复习指读卡片:
aoeīūǖ.
二、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
(1)讲述书写规则:
ī加声调时要省写一点。
(2)出示ī的四声,教师领读。
(3)指名读ī的四声
2、教学ū的四声。
(1)教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2)指名读ū的四声。
(3)引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
(1)范写ǖ的四声。
(2)学生自由练读。
(3)指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4)引导用ǖ的四声组词。
(5)开火车读ǖ的四声。
三、比较单韵母的不同形体。
1、出示:
a—o,然后指名读。
2、指名说说a和o形体有什么不同。
3、齐读,体会形体的不同。
4、其余几组方法相同。
四、比较带调韵母的读音。
ā-ǎ、í
-ǐ、ú
-ǔ。
指名读,说说横线两边的单韵母读音有什么不同,齐读。
-ǔ
2、出示:
ó
-ò
é
-è
ǘ-ǜ。
指名读,说说横线两边的单韵母分别怎么读,齐读ó
今天,同学们的表现真不错。
能和形状相似的拼音宝宝交朋友。
认一认1
1.图形对照,认识前8个常汉字。
2.培养学生的识字兴趣。
图文对照,记住前8个汉字的读音。
能认清前8个汉字的字形并记住前8个汉字的读音。
一、导入
1、指导学生复习6个单韵母:
请学生齐读字母卡片。
2师:
今天就让我们来认识一些字。
二探究新课
1、教师读题。
2、说明本课要求:
看图认识汉字。
对前8个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
三、指导
1、看上排左起第一幅图,问:
图上画的是什么?
2、范读,指名读:
人。
(齐读,指名读:
3、人身上有很多器官,我们来看下面这幅图片,猜猜是什么字?
(指出图和字之间的来联系,先看前面三幅图,在看下面四幅图。
4、按上面步骤学习其余7个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
5、指导学生按照多种形式朗读生字。
6、指导学生把字贴到相应的图片下面。
7、请学生一起做游戏,老师说:
“眨眨你的眼睛,你的眼睛在哪里?
”
学生回答:
“在这里,在这里。
三、练习
1、出示卡片,个别、集体练读。
(人口手足舌牙耳目)
2、集体、指名认读这8个汉字。
3、反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
今天小朋友们认识了很多汉字,把你认识的汉字说给爸爸、妈妈听。
1.图形对照,认识后8个汉字。
图文对照,记住后8个汉字的读音。
能认清前8个汉字的字形并记住后8个汉字的读音。
1、出识字卡,复习上节课的生字。
今天就让我们再来认识一些汉字字。
对后8个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
三、组织学生进行活动,学习生字。
金。
3、出示图,让学生看图回答问题。
5、指导学生把字贴到相应的图片下面。
6、请学生一起做游戏,老师说:
7、要求学生把四个字连起来读一遍,注意读的速度。
(金木氺火山石田土)
今天小朋友们又认识了8个汉字,谁能把你认识的8个汉字背给爸爸、妈妈听,谁就是最棒的哪个!
3.b p m f
学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
声母bpmf的发音和正确书写。
声母bpmf的发音。
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1教学声母b:
(1)、先让学生知道读音是“广播”的“播”;
(2)、然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;
(3)、接着老师带领大家练习发音;
最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。
2、教学p:
利用表音表形图来教学发音和字形,并实记字形。
3、教学m:
注意与n区分。
(利用二歌:
一个门洞nnn,两个门洞mmm.)
4、教学f:
可参考以上方法,选择较恰当当方法。
三、读语境歌
指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了bpmf后,就教学生练读:
爸爸带我爬山坡,
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播,
爱护大佛不要摸
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
五、巩固练习。
1、学生先书空,在描红。
2、教师巡视,个别辅导。
3、展示书写较认真的同学。
六、课堂小结:
同学们,把今天学到的声母和同伴分享。
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
认识音节,学习“两拼法”。
能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
第二课时
复习韵母:
aoeiuü
;
声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准
二、教学拼读
1、出示音节。
教师除数:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:
小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
3、学生试拼。
可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。
比如练习bpmf和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
待练熟了,就改为与iuü
相拼。
如此举一反三,触类旁通。
反馈矫正
a)按照顺序自由拼读、开火车读。
b)打乱顺序自由拼读、开火车读。
三、带调拼读
借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,
2、教学读法。
3、用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、学习练读本课四个带调音节。
反馈矫正。
拼音词练习。
先练读拼音词,再根据图意说话。
四、课堂小结:
今天我们学了bpmf与单韵母aoeiuü
相拼所组成的两拼音节,大家拼读的时候要注意看清声母和韵母,读准声调。
4.d t n l
学会声母dtnl,能够读准音,认清形,并能正确书写。
学会声母dtnl的发音和正确书写。
nl的发音。
2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意,听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1、教学d
(1)、看座钟笔筒,引出d。
(2)、教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)、领读、齐读、指名读。
(4)、教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
、(5)、学生在书上描红。
2、教学t
(1)、看模特儿图,引出t。
(4)、教学t的写法。
(5)、教师范写,学生在书上描红
四、教学dt和aeiu相拼的音节。
1、学生自由试读,标出感到困难的音节。
2、按顺序读,点名读。
五、巩固练习
能准确拼读声母dtnI与单韵母组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法。
能准确拼读声母dtnI与单韵母组成的音节。
nl与韵母的拼读。
带调音节的拼读方法。
一、教学声母nl
1、读音。
(1)、出示插图,说说图上画的是谁在干什么?
(2)、出示n,告诉学生,n的读音和哪吒的“哪”读音有些相似。
(3)、教师范读。
讲述发音方法。
(4)、教师再次范读,学生体会。
(5)、领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
(1)、谁来说说,你用什么办法来记住n和l。
(2)、自学书写方法。
点名书写,学生评价。
(4)、学生在书上描红。
3、教学nl和aei相拼的音节。
学生自由拼读。
要求学生用支架法练习拼读。
4、出示:
nanenilaleli
(自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序读。
二、教学音节的拼读方法。
1、看图拼读带调音节。
(1)、出示吹笛子图。
说说图上画了谁?
他在干什么?
指名拼读。
出示四声,练读,指名读。
引导用di的四声组词。
(2)、依次出示其他图,教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
(1)、提问。
(2)、引导连线。
三、拓展训练。
(游戏:
摘苹果。
小朋友们的本领真大,不但学会了dtnl四个声母,还自己拼拼音节认识了几个生字呢!
学习拼音用处真大呀!
5.ɡkh
学会声母ɡkh,能够读准音,认清形,并能正确书写。
学会声母ɡkh的发音是本课的教学重点。
声母ɡkh的发音。
第一课时
一、谈话揭题。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、听语境歌。
学生
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