济南的冬天教学设计15篇Word文档下载推荐.docx
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雪后的小山总的特点是什么?
选取喜爱的语句品味语言的妙处。
明确:
景物:
矮松、黄草、薄雪等;
角度:
色彩(青黑银白暗黄粉色)
顺序:
自上而下(山上山尖山坡山腰)
特点:
秀气,暗呼段首的“妙”字,体现“温晴”特点。
写作特点:
1.善用比喻和拟人,准确而恰到好处,给人美感。
2.寓情于景,情景交融。
3.注意色调对比,抓住主要景物的主要特征描写。
(五)拓展阅读
到了铁公祠前,朝南一望,只见对面千佛山上,梵宇僧楼,与那苍松翠柏,高下相间,红的火红,白的雪白,青的靛青,绿的碧绿,更有那一株半株的丹枫夹在里面,仿佛宋人赵千里的一幅大画,做了一架数十里长的屏风。
正在叹赏不绝,忽听一声渔唱,低头看去,谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。
那千佛山的倒影映在湖里,显得明明白白,那楼台树木,格外光彩,觉得比上头的一个千佛山还要好看,还要清楚。
这湖的南岸,上去便是街市,却有一层芦苇,密密遮住。
现在正是开花的时候,一片白花映着带水气的斜阳,好似一条粉红绒毯,做了上下两个山的垫子,实在奇绝。
赏析语言特点。
(六)布置作业
推荐阅读《四世同堂》
济南的冬天教学设计2
学习目标:
学习目标:
1、识记__的生字词,了解__的文学常识。
2、理清__的结构,体会济南冬天的特点。
3、体会__表达的精妙。
4、积累__的佳词妙句,达到熟能成诵
学习重点与难点
1、结合重点词句体会济南冬天的特点。
2、学习__寓情于景、情景交融的写法,体会比喻、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。
3、有感情地朗读课文。
导学过程:
一、回顾有关冬天的诗句
二、了解作者及写作背景。
老舍(1899~1966),原名______,字______。
北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。
是语言大师,被誉为“____________”。
著名作品小说有《_______________》、《_____________》、《____________》、《_______________》等和戏剧《_____________》、《____________》、《_______________》,其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
1、脉络填空(※典型景物的典型特点)
第一部分,(1段)济南冬天的天气特点,具体:
无、无、无。
第二部分,(2、3、4段)济南冬天的山景。
一层;
写阳光照耀下的山景。
特点:
二层:
写雪后的山景。
三层:
写城外远山。
第三部分(5段)写济南冬天的水色。
特点
2、__第1自然段运用了什么样的手法写出济南的冬天的特点,简要说明。
二、【课堂研讨】
1.听录音。
2.学生自由朗读,标划生字词并掌握。
(1)注音:
济南()镶()水藻()贮蓄()发髻()澄清()着落()看护()
(2)释义:
响晴:
秀气:
贮蓄:
澄清:
空灵:
1.为什么说济南是个“宝地”?
2.__写了济南冬天的哪些景物,各有什么特点,你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?
3.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘,这样写的好处是什么?
4.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?
5.全文的结束语和课文标题有怎样的联系,抒发了作者怎样的感情?
6.标题可否换为“冬天的济南”?
三、细读课文,探究文意
1、齐声诵读第3语段,就如下内容品析研讨,请同学们自主完成。
(1)全段的中心句是:
(2)全段的层次划分是:
(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
(4)文中的动词用得好,如:
(5)文中的色彩词用得好,如:
(6)文中是怎样化静为动的呢?
(7)主要运用了什么修辞方法?
(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?
9、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙,理由是:
四、揣摩优美语句,品析写景艺术,领悟思想感情
以小组为单位进行研读,你最喜欢济南冬天的哪些景色?
你认为语段中哪个词语用得最妙?
妙在何处?
结合重点词句谈出自己的体会。
有感情地朗读你所喜欢的语段。
五、【学习反思】
六、【教师批阅】
时间:
等级或分数:
七、【奖励记录】
优胜学习小组:
优胜展示小组(个人):
优胜点评小组(个人):
济南的冬天教学设计3
【教学目标】
1、知识和能力:
积累词语,理解词语在语境中的含义和作用;
揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子;
学习作者细致观察景物,抓住特点描写,情景交融的写作方法。
2、过程和方法:
⑴诵读法,感知内容,体味济南的冬之美。
⑵清思路,学习作者抓住景物特征展开描写,体会比喻手法对突出景物特点的作用。
⑶体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
2、情感态度和价值观:
培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。
【教学设计】
(抓特点──研表达──悟感受)
一、导入新课
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,呼啸的北风,飘飞的大雪……但冬天也有雪后的美景、内含的生机和令人向往的温暖。
今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。
二、整体感知(配乐朗读)
请用文中的一个词说说济南冬天的天气特点。
──温晴
三、研读课文
1、阅读第二自然段,文中有一比喻,形象的说明了济南冬天温暖的原因,请找出来。
“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”。
这圈小山阻挡北风,呵护济南城的地势,被喻作“小摇篮”,这不仅富有质感的写出济南冬天温暖舒适的程度,而且道出小山慈母般的温存体贴,似乎正因为慈善,济南的冬天才有别于大风不止的北平和多雾的伦敦,而具有鲜明的个性:
温晴。
这个特征正是济南冬天一腔温情的外露,是慈善的外化,可以说这个比喻已涵盖了特征和神韵。
2、阅读课文第五段,你觉得哪个比喻特别美?
“整个的是块空灵的蓝水晶”。
济南的水清亮而贮满绿,济南的天碧蓝透亮,天光水色相映,“自上而下”的空间是“那么蓝汪汪的”,“空灵的蓝水晶”的比喻,把济南天地间无垠的空间点染成一个一尘不染、纯净闪亮、令人心驰神往的诗化境界,而这一比喻扣住的恰恰是济南冬天的“晴”:
因为晴,天才显得“蓝汪汪”,水才显得“澄清”,水藻才显得绿;
因为晴,水天才能相融,水天一色,才能包裹济南秀气与清纯,进而生成诗情画意的境界。
3、济南的冬天不仅山暖,水清,雪景更美。
济南的雪后景象给人以怎样的感受?
老舍先生又是用什么样的比喻来表达他独特的审美体验的呢?
请阅读第三、四自然段。
“树尖上顶着一髻儿白花,好象日本看护妇”。
“顶着一髻儿白花”诠释着雪的“小”和它下得恰到好处,使雪景愈加清新自然协调;
“好象日本看护妇”的比喻,则不仅描摹出矮松的形态,更揭示出被小堆积雪装点的她所具有的优雅端庄的气度和绰约玲珑的美。
“给蓝天镶上一道银边”。
座座染白的山尖形成一条优美的弧线,白色山尖连接碧空,碧空衬托银色山尖,一个“银边”的暗喻,描画的是山装点天的装饰美,天与山交融的和谐美,蓝与白相衬的色彩美。
“这是张小水墨画,也许是唐代名手画的吧”前句两个“卧”字分别描绘了山坡隐现小村庄、屋顶闪现积雪的生动情态,处在远山中并和谐统一在其中,不是水墨画又是什么?
这一贴切的比喻,是对雪后远景诗情画意的准确涵盖,又是作者鲜活感受的生动表达。
4、美的事物总让人产生美的联想,美的联想又总能产生一写美的比喻,这样美的“雪后小山”让老舍先生产生了什么样的联想啊?
“这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,积雪与草色交织,作者由积雪与黄草相间共存的情景展开联想,并将此描绘成“一件带水纹的花衣”。
这是个令人产生美好遐想的比喻!
请想象:
环顾四周,晶莹的积雪与暗黄的草色和谐相间,组成一幅朴素的赏心悦目的图案,装点着小雪后的小山,小山显出的是秀气动人的身姿,这样的美景,不就是一位文静的少女静立在温暖的冬日下,正沐浴着阳光的普照?
雪后山景不就是穿在少女身上的“花衣”,而且还带着“水纹”?
雪后的山秀气十足,可爱迷人!
新颖别致的比喻浓缩进作者美好的想象和对济南的冬天深深的喜爱之情。
在自然的联想中作喻,抒发由衷的喜爱之情。
进而传达强烈的主观感受和印烙鲜明的感情色彩。
文中的其它比喻,大多是作者运用自然的联想巧设而成,如由水的“清亮”和天的“蓝汪汪”联想到“整个的是块空灵的蓝水晶”,这些比喻莫不既传神地绘就景物的风韵,又抒发作者由衷的喜爱和赞美之情。
四、小结
冬天是萧条冷落又似乎是冷酷无情的,但老舍笔下的济南的冬天却是温暖而充满人情味的!
这是大自然以鲜明的特征给作者强烈的印象使然,又是作者在观赏景物时产生独特体验和自然想象的结果。
回味《济南的冬天》全文,发现文中的比喻恰恰体现着这两方面的特征。
细细品味这些比喻,仿佛置身于一片神奇的天地,既可享受济南冬天的秀丽和慈善,又能触摸作者一腔温情,它们描摹着自然的的冬天,绘就出作者内心的“春天”。
济南的冬天教学设计4
第二课时
一、导入
⒈写__为什么要学会分析抓住景物的什么特征,是怎样描写景物的,为什么要这样写。
这样分析才能懂得__的主旨,对自己今后写作也会有收益的。
⒉这节课我们继续欣赏课文中济南美好景色语句,并质疑。
二、研讨新课。
⒈朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读课文。
要求做到以下几点:
(1)读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提。
(2)细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视象,这是朗读好的基础。
(3)以情带声,随课文思想内容与作者情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
⒉探究质疑:
__第一段写济南冬天温晴的天气,第二段转入写阳光朗照下的山景,这两段是怎样转过来的?
(分析过渡句或过渡段)
讨论并归纳:
用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转而写到济南冬天的山。
⒊探究质疑:
济南的山有什么特点?
小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出了济南小山围城的地理环境。
⒋探究质疑:
作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?
⑴拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成是“暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”;
把济南周围的一圈小山写得很有温情,“它们安静不动地低声地说:
‘你们放心吧,这儿准保暖和。
’”用一连串的动词,烘托出舒适温暖的环境。
⑵“这一圈小山特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动说:
……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的安慰,写出这一圈小山的特别可爱。
⑶从人们有感受写:
“面上含笑”“心中便觉得有了着落,有了依靠”,还写了人们的幻想。
不仅描绘了人们的笑容,更突出了人们舒适温馨的感受。
⒌探究质疑:
第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的?
按照空间顺序:
从山上、山间、至山坡、山腰,有层次地写出了秀美联社的山景。
⒍探究质疑:
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
⑴妙在雪光、雪色:
“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;
“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;
“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
⑵妙在雪态:
“这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;
“那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色;
把薄雪比喻成害羞愧少女,写出雪的情态。
7探究质疑:
这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的?
⑴比喻“用日本看护妇”比喻雪光;
用“花衣”来比喻雪色。
⑵比喻拟人;
“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。
⒏探究质疑:
第四自然段怎样城外的远山?
用城内的狭窄来映衬城外的宽敞,用两个卧字,传神形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。
用“唐代名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。
三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
第三课时
1探究质疑:
第五自然段,写济南冬天的水有什么特点?
⑴水的绿:
作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水的绿。
由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。
⑵水的清、亮:
作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
2探究质疑:
这段文字还用了哪些修辞方法,有什么好处呢?
可让学生各抒已见。
⑴拟人:
“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”把水藻、水和垂柳都人格化了,表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
⑵比喻:
“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。
3探究质疑:
__的写景抒情有什么特点?
情景交融是__写作的又一个特点。
文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情,大致有这样几种写法:
一是直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。
后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”,“那些小山太秀气!
”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天,我爱冬天的济南”的情意。
二是创造意境,流露深情。
如,“请闭上眼睛想:
一个老城……这是不是个理想的境界?
”“最妙的是下点小雪呀!
”“这是张小水墨画”。
在优美的意境中,表达作者赞美的真情。
三是虚实结合,展开想像,抒发热爱之情。
如,“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。
4探究质疑:
篇末用“这就是济南的冬天”作结,有什么好处?
最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
意思是:
这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!
这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
5、小结
__布局谋篇层次井然。
开头一段,写济南冬天的天气。
第2段开始,转到对冬天山水的描写。
在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
作者紧扣住这一点,绘山景,描水色,寓情于景,第5段写冬天的水色。
作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。
又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后,以简明有力、含义丰富的一句结束。
全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。
__运用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。
__在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情,大致有这样几种写法:
一是直接抒发感情。
二是创造意境,流露深情。
三是虚实结合,展开想像,抒发热爱之情。
老舍先生是语言大师,在词语的选用上十分讲究,如:
“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”“况且”,进一步申述理由,或者补充、追加新理由;
“还”,表示范围的扩大,有所增益或补充。
这里“况且……还”连词和副词配合,起关联作用,恰当地组合了要说的意思。
济南的冬天教学设计5
教学目标
1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容,把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征,运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,
陶冶学生的审美情趣。
教学准备
1、布置学生预习课文,初步疏通字词,较流利、有感情的朗读课文。
2、借助络和一切资料,了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时
导入
谈到冬天,大家都会联想到那凛冽的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象;
说到冬天,大家又会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。
总而言之,冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”,然而在北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去感受一下冬天的温馨,欣赏那秀气的山,澄绿的水
朗读感知
出示课题及教学目标
1、播放范读录音
要求:
1)听准字音
2)注意语气,语调,语速及重音
2、指定一小组朗读课文
其余小组学生冥想(尽可能多的根据朗读再现画面)。
3、讨论,感知全文
1)济南为何“真是算个宝地”?
2)课文写了济南冬天的哪些景物?
3)你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?
请讲述理由。
4)文中渗透作者对济南的冬天什幺感情?
探究后参考:
1)济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人感受是:
无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的;
水是绿色、澄澈的。
2)阳光朗照
温静
冬天的山
薄雪覆盖
秀气
城外远山
淡雅
冬天的水
水藻的绿
清澄
3)暖和安适
a.济南三面环山,
b.“放在小摇篮里”
c.山是阳光朗照,薄雪覆盖
d.水是不结冰的,清澈透明
e.济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”
4)老舍极尽笔墨,传神地绘山景、描水色,使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受,在那如诗如画的美景中,浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
4、自由朗读课文(或课文部分章节)
第二课时
研读课文
古老的济南,景色秀丽,素有“家家泉水,户户插柳”,“一城山色半城湖”的美誉。
老舍先生为了把这些美好的景色展现在读者面前,精心设计了景物构图,通过形象的语言,层层展现了景物形象。
1、指名朗读课文第3节——5节
这3小节中的景物各按什幺顺序布局构图的?
2、朗读下面的语句并比较它们有何不同?
A.
甲:
这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;
看着看着,这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
乙:
山坡上,小雪覆盖不匀,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;
这样,一道儿白,一道儿暗黄。
B.
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。
快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色。
C.
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了
天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
参考:
略
3、读下面的语句,揣摩红色字词的妙处。
山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,给山们穿上一件带水纹的花衣;
微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
4、小结:
我们绘景时,要仔细观察,抓住景物特征,运用合理的顺序(角度),通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比喻、拟人等修辞来状写客观之景(形似),另一方面要认真思考,对客观之景要经过内心感受、揣摩,融入主观的情感,使客观的景具有形象美、意境美(神似)。
(着重强调写景时不能修辞、词藻等简单堆积)。
5、朗读第3——5小节
6、从3——5节中找出你喜欢的语句并仿写它。
7、小结仿写的注意点:
a符合句式要求,
b运用相同修辞手法
c尽可能把原句中意境(情境)仿写出来
8、片段练习:
描写夏(秋)一景,注意景物描写的五个注意点。
比较阅读
1)
比较《春》和《济南的冬天》的异同
同:
抓住特征,安排较好的顺序,运用比喻、拟人等修辞,营造了意境,景情交融。
异:
《春》还从多种角度来描写,
另描写的内容不同
2)
比较《济南的冬天》与贾x凹的《冬景》异同
抓住冬天季节的特征,营造了意境,都有萌育春天的描写。
《济南的冬天》多济南山水的描绘,虚实结合。
《冬影》多细节描写,有人物对话,实景较多。
作业
鉴赏自读课文37课《雪》第5节,分析作者如何构图和描写冬景
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- 济南 冬天 教学 设计 15