人教版四年级音乐上册 第二单元《音乐中的故事》教学设计Word文档下载推荐.docx
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十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。
十七世纪后半期起,指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。
《草原放牧》尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合,来表现社会主义革命的现实题材。
三、全曲布局:
1、草原放牧(今天我们
将鉴赏的部分);
2、与暴风雪搏斗;
3、在寒夜中前进;
4、党的关怀记心间;
5、千万朵红花遍地开。
四、欣赏曲目(先
整曲听一遍,问问同学们的感受):
(一)引子:
首先用圆号奏出“小姐妹”的主导动机,随后是一个由低到高、由弱渐强、生机盎然、富于动力感的经过句。
引子既表现了“小姐妹”的英雄气质,也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。
(二)第一主题:
欢快主题(仔细聆
听,感受音乐的节奏、旋律、速度等音乐要素特点,并大胆想象脑海中的画面)。
提问:
这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点?
(速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃),这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢?
(刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。
)
(三)第二主题:
抒情主题
对比第一主题,音乐在速度、节奏、旋律等音乐要素上有什么不同;
描写的场景是否一样?
这一主题又描写了怎样的画面?
答:
速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情具有内蒙古长调色彩,突现了鲜明的蒙古族音乐风格。
描绘了一幅小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放歌的画面。
抒发了内蒙古人民对家乡草原的热爱,对祖国的热爱。
五、小结:
通过《草原放牧》的学习,同学们进一步了解了音乐要素在音乐作品中的艺术作用。
同时感受了蒙古族音乐的风格特点,学习了热爱祖国、热爱集体、勇于战胜困难的高尚情操。
2、老鼠和大象
1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象,初
步感受“0嗒嗒”的节奏型。
2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动,激发学生的音乐兴趣,增强分析音乐、表现音乐的能力。
3、通过歌曲的表演唱,激发学生对真善美的热爱和追求。
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点:
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
多媒体课件、电子琴等。
一、故事导入、直入主题:
(根据学生爱听故事的天性,抓住学生的注意力,引起对歌曲的兴趣。
师:
同学们好!
大家都喜欢听故事吗?
这节课老师先给大家讲个故事,想听吗?
请同学们仔细老师讲的是谁的故事,发生了什么事情?
(教师以范唱的形式讲述故事,与学生拉近距离,让学生提前感受到歌曲,为本课教学做好前奏。
)(板书课题:
老鼠和大象)
二、节奏游戏:
2/4大象:
(板书大象的节奏XX|XX|XX)咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0||
小老鼠:
(板书老鼠的节奏:
OOXX|XXXXX|XX)00吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0||
(1)学生模仿大象走路声音读节奏。
(2)学生模仿小老鼠叫声,拍手读:
“0吱吱吱吱”。
(3)生做老鼠和大象配合读的游戏。
按男、女分成两组,边做动作边读节奏。
(将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来,使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。
三、学习歌曲:
(以学生的兴趣为引导,逐一解决歌曲内容。
很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了,真让人生气啊。
不过,俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠,帮助大象解决了问题。
让我们再听一遍这个故事,同学们可以小声哼唱。
出示谱例,介绍拍号、速度、情绪。
1、学唱第二段歌词:
(引导学生了解说唱歌曲这种形式,并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。
)[课件出示第二段歌词]
(1)由学生自己说出第二段与一三段的不同,即一个唱一个说。
师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。
如:
《双截棍》等。
大家喜欢这种形式的歌曲吗?
想不想尝试一下这种表演方式?
(2)小组讨论创编节奏,用带节奏的念白朗读。
(3)统一节奏,鼓励学生
突出声音力度的由弱到强变化,有表情带表演的说唱第二段歌词。
2、聆听音乐,学唱第一段歌词:
[课件播放歌曲的第一段:
大象的歌][播放谱例课件]
(1)老师弹琴,学生轻声哼唱。
(哼唱过程中,由学生自己发现难点。
(2)师弹琴分句矫正,突破难点。
强调:
找出自己演唱困难的句子。
难点突破:
开头的后半拍起唱011、一字多音处,唱
“啊”的口型。
(3)随老师伴奏演唱一遍,根据个人情绪独自加入表演。
(表演可以用声音、可以用身体。
(4)编创表演。
(把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。
3、自学第三段:
(1)这段的旋律和第一段是一样的,由学生自己试着唱一唱?
小组自学第三段。
大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。
(突出音乐中“聆听”的作用。
通过多次的聆听,让学生对歌曲有整体印象,培养学生的音乐感受能力;
通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演,既突破了难点,又从多方面培养学生的音乐表现力)
四、巩固歌曲、小组合作分角色表演:
我们的故事讲完了,故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢?
(小老鼠骄傲自大,而大象勤劳稳重。
1、分组分任务。
学生自由结合成演唱组、朗读组,扮演不同角色表演。
(大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。
2、分组展示。
学生评议。
(通过讨论,引导学生理解音乐故事中的形象特点,根据形象特点创编个性化的动作,培养学生的音乐理解力和创造力,激发创新思维和自主意识)
五、拓展延伸、课堂小结:
在我们的生活中,也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人,你发现了吗?
你能举出具有这种美好品质的人吗?
(环卫工人、老师、妈妈等)这些人都受到了大家的尊敬和信任。
然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点,其实,在自己的身上也有不少的缺点,最后只能落得可悲的下场。
希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点,多为别人做一点有意义的事,这样我们自己也会感到非常的愉快!
你们说是吗?
(将故事中的形象与现实生活联系,激发学生对真、善、美的热爱,提高学生对音乐、对美的鉴赏能力)
六、布置作业:
请同学们课后再搜集一至
两首说唱形式的歌曲。
互相交流,了解更多的相关知识。
七、听音乐出教室。
3、哪吒再生
1、通过乐曲欣赏,初步感受不同节奏、旋律、速度及不同乐器音色所表现的形象和内容。
2、用动作表演音乐主题,进一步加深学生对音乐的理解能力、听觉力和想象力。
3、通过童话故事对学生进行分辨真善美和假
丑恶的教育。
教学重、难点:
听音乐讲述《哪吒再生》的故事。
教具准备:
多媒体课件、教室里的场地布置、头饰、道具等。
一、创设情境导入课题:
(播放《动画城》主题歌,学生边唱边表演)。
同学们,《动画城》节目时间到了,你们猜猜今天动画片中的小主人会是谁?
(学生自由交流)
今天老师请来的是一位少年英雄,(大屏幕显示哪吒图片),你都知道哪些哪吒的小故事?
生:
再次自由发言,说说自己所知道的。
哪吒是一个嫉恶如仇、勇斗妖魔的小英雄,就让我们大家一起来唱一唱这为小英雄吧。
(大屏幕播放动画歌曲《少年英雄小哪吒》,师生一起边唱边表演。
那么在哪吒降妖除怪的途中都遭遇到了哪些危险和挫折?
他又是如何战胜这些困难的呢?
听老师来给大家讲一个“哪吒再生”的音乐故事。
二、听赏乐曲:
1、初听全曲,感受作品情绪意境。
(第一遍听)
(出示多媒体课件,请一位学生叙述《哪吒再生》的故事情节。
你感觉这段乐曲的情绪怎样?
你都联想到了哪些场面?
安静地聆听并回答问题。
2、再听全曲,理解作品。
(1)请大家再听一遍音乐,引导学生大胆想象乐曲都讲了哪吒的那几个故事?
(2)当乐曲的速度、乐器音色发生变化时,你能听出来吗?
大家可以用手式或动作表示出来。
(3)乐曲简介:
哪吒闹海的故事在咱们中国可以说是家喻户晓。
今天大家听到的这首乐曲选自上海美术电影制片厂的动画故事片《哪吒闹海》音乐片段,由我国著名作曲家金复载作曲。
这首管弦乐合奏
是动画片的几个重要的音乐片断组成的一个小组曲,共有四段音乐组成:
金光洞、哪吒苏醒、师徒相见、出发报仇,这四段音乐情绪也各不相同。
3、分段细听。
(1)第一乐段:
金光洞里
多媒体课件展示画面,领导学生聆听欣赏。
这段音乐是由什么乐器演奏的?
乐曲的情绪是怎样的?
再听一遍,你能听出主题旋律反复了几次吗?
听到的同学,可以用手势告诉老师(拍拍手、晃晃手臂)。
再听音乐,你能讲一讲这段音乐的故事吗?
(2)第二乐段:
哪吒复苏
出示主题旋律,引导学生聆听。
这部分音乐是由什么乐器演奏的?
情绪发生了怎样的变化?
再听音乐
你能讲述音乐描绘的意境吗?
(3)第三乐段:
师徒相见
出示主题音乐。
这段音乐的情绪发生了怎样的变化?
带给你怎样的感受?
(4)第四乐段:
出发报仇
出示主题旋律,学生聆听欣赏。
这段音乐的情绪又发生了怎样的变化?
你能讲一讲这个故事吗?
逐段播放音乐片断及课件图片,引导学生边听、边议、边讲,鼓励学生大胆想象,大胆发言,进一步提高他们对音乐表现手段的认识。
4、完整地听全曲。
同学们,金复载叔叔写的《哪吒再生》精彩吗?
你们喜欢吗?
那好,咱们再听一遍,把你感受到的都表现出来!
三、音乐创作:
随音乐讲《哪吒再生》的故事。
老师知道咱们同学都特别爱听故事,下面老师就想请一位同学根据你所听到的、看到的、想到的随音乐来讲一个哪吒再生的故事,其他同学可以根据这位同学的描述来画出你最喜欢的曲中的人物和情节。
四、小结:
今天大家对哪吒都有了新的认识,我们今天的音乐课结束了!
4、守株待兔的老农夫
1.能用诙谐的声音和表情演唱歌曲。
2.认识倚音记号,并准确演唱。
3.能复述成语“守株待兔”的故事,懂得并说出它的寓意。
认识倚音记号,并准确演唱。
多媒体课件。
1.故事导入
师生共同讲解“守株待兔”的故事,引出课题《守株待兔的老农夫》。
2.学唱歌曲
(1)感受情绪
①老师范唱或播放歌曲《守株待兔的老农夫》,引导学生听辨歌曲的情绪。
②学生对优美、欢快情绪的音乐体验较多,对诙谐情绪的音乐作品接触较少,可从歌曲的倚音和叙事风格引导学生感受歌曲诙谐的情绪。
(2)初步学唱
①跟老师听唱前两个乐句。
提示第一乐句的倚音,以及第二乐句附点八分音符与顿音的演唱。
②老师引导学生发现第三四乐句旋律的进行特点:
每个乐句中两个小节的旋律是完全相同的。
指导学生自己视唱,提示十六分音符对应的四个字要吐字清晰,以及倚音和波音的演唱要准确。
③跟老师听唱第五乐句,提示一字多音以及附点四分音符的演唱。
④完整演唱第一段歌词。
⑤视唱第二段歌词,提示准确地按反复跳越记号演唱。
3.小结:
这是一首叙事性的歌曲,在演唱时要注意分句。
歌曲可分为五个乐句。
前四个乐句都是四小节一句,一句一换气。
第五乐句是扩充乐句,六小节,可在第二小节后换气。
整首歌曲要唱得连贯、诙谐。
同学们回家练习,下节课我们来听听谁唱的最好!
下课!
5、倚音记号
1、了解装饰音的概念。
2、认识倚音记号。
1、倚音记号的含义。
2、倚音记号的分类及其作用。
1、导入:
大家有没有听说过装饰音啊?
大家想知道装饰音的作用吗?
概念:
装饰音是用来装饰旋律的小音符或记有特殊记号表示该音符应作某种装饰性演奏的音,常用的装饰音有颤音、波音、倚音等。
2、学习倚音:
在五线谱上经常有一些八分音符的小音符(比正常的音符要小),符干上还带着一条小斜线,这个小音符就叫“倚音”,倚音有时倚附在主音的前面,有时也在主音的后面出现。
因为它是依附在主音前后的音,因此叫“倚音”。
(1)、倚音在演唱或演奏时,越短促越好,不能占主音太多的时间。
(2)、装饰音在主音前面的叫“前倚音”,装饰音在主音后面的叫“后倚音”。
(3)、还有一种是两个或两个以上的音在一起出现的,以十六分音符记谱的这种小音符叫做“复倚音”。
复倚音的符干上不要加斜线。
(4)、倚音在记谱时首先要比主音小,另外在单声部乐曲中的单倚音、双倚音、前倚音、后倚音,它们的符干一律要朝上画。
在多声部乐曲的记谱中方法是:
上声部倚音的符干要朝上画,而下声部倚音的符干则要朝下画。
3、自由讨论:
4、课堂小结:
倚音的分类及作用。
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