小学四年级上册《生活生命与安全》教案.docx
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小学四年级上册《生活生命与安全》教案
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小学二年级《生活生命与安全》上册教案
1、我们不怕痛
一、教学目标
知识与能力:
1、使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。
2、使学生初步了解痛是一种自我保护机能。
过程与方法:
1、让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。
2、以活动形式开展。
情感态度价值观:
使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。
二、教学重、难点
教学重点:
让学生科学认识痛感的原因与作用。
教学难点:
使学生学会正确对待疼痛。
三、教学准备:
课件
课时安排:
2课时
四、教学过程
第一课时
一、请学生谈自己疼痛的感受。
认识痛是经常发生的,并引出一个问题:
我们为什么会有痛感?
二、活动:
议一议
1、同学们有疼痛的经历吗?
看图描述图中的场景;再联系生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。
2、引出问题:
我们为什么会有痛感呢?
痛感有什么作用呢?
3.、了解疼痛是神经细胞在起作用;了解痛是一种自我保护机能。
活动一:
认识神经细胞的作用。
请学生分别扮演“神经细胞”和“我”,“神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因:
人体内有专管疼痛的神经细胞,当它们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑,人就会马上产生疼痛感。
活动二:
了解人体没有疼痛的地方。
学生说说自己没有疼痛的时候(剪头发、剪指甲),讨论得出科学认识:
人的头发和指甲上没有分布神经末梢,因此不会感觉到痛。
第二课时
一、进一步了解疼痛的作用。
1、师:
人的头发和指甲上没有神经细胞,所以不会产生痛感,如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊,那就不会有痛感了,我们也就不会害怕了。
这样可以吗?
人要是没有痛感了会怎么样呢?
2、学生讨论。
二、麻醉术的秘密
1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。
2、引导讨论揭示:
麻醉术是一种比较常用的避痛技术,是用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方法。
三、生命的坚强
1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”,谈感受。
2、引导学生感悟:
生命有坚强的一面。
3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。
四、考考你
1、学生做“疼痛,我们怎么面对”的选择题。
2、让学生从小树立当疼痛出现时,首先应及时采取措施保护和救治,其次才是学会克服和忍受。
教后反思:
六、七岁的孩子在生活中都曾经有过因擦伤、划伤、摔跤、开水烫、打针等引起的痛感。
许多学生面对疼痛会忍不住大哭,这是正常现象。
在鼓励他们勇敢面对疼痛的同时,我们要引导学生科学认识疼痛的原因,让学生明白,疼痛感是我们人类自我保护的一种机能,消除他们的恐惧的心理。
让学生知道,“痛”经常发生在我们的日常生活中,是一种正常的生命感觉;痛的秘密是神经细胞的作用;痛感是保护我们生命的信号;痛有医术可以避免。
信息反馈:
2、种子的力量
一、教学目标
知识与能力:
1、引导学生打开眼界,了解植物、动物生命的惊人力量。
2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。
过程与方法:
1、提前一周布置学生亲手种一粒种子,观察种子的变化。
2、让学生联系生活实际学习本课。
情感态度价值观
帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能;激发学生努力学习,天天向上的生命意识。
二、教学重、难点
教学重点:
引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。
教学难点:
引导学生认识到人类的智慧力量是最惊人的;帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能。
三、教学准备
教师准备:
植物生长全过程的课件资料。
学生准备:
收集有关人类创造发明的故事。
四、课时安排:
2课时
五、教学过程
第一课时
一、 观看课件(密封的铁罐子被种子生长的力量冲破的实验),说说自己的感受。
二、观看一株植物生长的课件资料,了解植物是怎样开花结果的。
讨论:
种子为什么能发芽?
引导学生想到生命的力量。
三、观看课件:
松树在岩石缝里扎根生长;蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西;白蚁修筑巢穴。
引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量。
第二课时
一、课件展示人类发明创造的故事、学生讲人类发明创造的故事,思考、感受人类智慧的力量。
二、人类智慧力量大
(一)比比谁的记性好
1、识字。
出示认字表,在规定时间里识字量大的学生为胜。
2、背诵古诗。
出示古诗,在规定时间里背诵数量多的学生为胜。
老师给获胜者发小红花
(二)比比谁的手巧
1、学生进行手工小制作
2、交流、评比
3、 励
(三)游戏
1、收拾书包
2、传作业本
(四)说说你还会做哪些事?
说说自己长大了想做什么工作?
教学反思:
我们常以为强大的生命总是有着强大的力量,其实弱小的你生命也有强大的力量。
本课以植物种子的力量为例说明生命力量的强大,并以此让学生初步感悟到虽然自己比较幼小,但生命里蕴藏着智慧的力量,那是一种惊人的力量。
信息反馈:
3、我的鸡蛋宝宝
一、教学目标
知识与能力:
1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命,这个生命很脆弱,需要呵护。
2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任。
过程与方法:
1、在家亲手感受、了解一下鸡蛋的特点。
2、观看课件。
情感态度价值观:
通过护蛋行动,使学生体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。
二、教学重、难点:
让学生体会生命的脆弱,体会呵护生命需要付出爱和责任。
三、教学准备
教师准备:
一个生鸡蛋。
学生准备:
一个学习小组一个生鸡蛋。
四、课时安排:
2课时
五、教学过程
第一课时
一、认识生命,感受生命的脆弱
1、猜谜引入:
有个东西圆溜溜,轻轻一磕它就破,摆上餐桌人喜欢,营养价值没得说。
2、引导想象:
鸡蛋妈妈正在孵化的鸡蛋会出现什么奇迹?
3、引导认识:
能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命。
4、教师引导:
鸡蛋妈妈能孵出小鸡,人能想办法孵出小鸡来吗?
下面请听一个故事——爱迪生孵蛋。
5、引导学生认识鸡蛋孵化需要的条件。
二、生命小秘密
1、师:
在严寒的北极生活着一群可爱的动物——企鹅,在企鹅家族,小企鹅是爸爸孵化出来的。
下面我们就去看看企鹅爸爸是怎样孵蛋的。
2、学生读故事,谈体会。
引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。
3、幸福的“我”
(1)学生讲自己小时候的故事,根据学生的讲述,引导阅读教材上相关图片的文字。
(2)引导学生认识到:
小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护等。
4、体验:
学孵蛋
学生下蹲3分钟做孵蛋动作,感受呵护生命的艰辛。
第二课时
一、体验活动:
护蛋行动
第一:
活动规则:
保护鸡蛋的安全,不被打破,保持鸡蛋的干净。
第二:
讨论保护鸡蛋的好办法。
第三:
开始进行护蛋行动。
四人小组一个生鸡蛋,进行护蛋一节课的体验,要完成跑步、扫地、做操等动作,感受护蛋的艰辛。
二、活动结束后,以文字或绘画的形式记录活动的过程和感受。
三、分享评比:
我的护蛋故事
引导学生感受呵护生命需要关爱和责任,体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。
教学反思:
生命有脆弱的一面,因此生命需要呵护,而呵护生命需要爱和责任。
本课以“我的鸡蛋宝宝”为切入点,学生在与鸡蛋宝宝的亲密接触中初步感受生命的脆弱,初步体会父母养育自己的艰辛,认识到呵护生命需要爱和责任,懂得感恩父母。
信息反馈:
4、独自在家
一、教学目标
知识与能力:
1、使学生能充分认识到独自在家时可能遇到的危险。
2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不法犯罪行为。
过程与方法:
让学生看图并联系生活实际学习本课。
情感态度价值观:
提高学生保护自我人生安全的能力。
二、教学重、难点
使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。
三、教学准备:
课件
四、课时安排:
2课时
五、教学过程
第一课时
一、看图说话
二、议一议:
1、室内小男孩为什么会发出哈哈声?
2、室外来了什么人,他准备干什么,小男孩知道吗?
引导学生意识到独自在家的时候可能会存在入室盗抢的危险。
三、说一说:
1、独自在家的时候可能还会遇到哪些危险呢?
2、全班汇报
四、独自在家时,为了防止危险,该怎样做呢?
1、 看课文插图,说说他们在做什么,谁做的对?
2、 同桌议一议:
独自在家时首先应做好那些事情?
不能做哪些事情?
3、 看插图说说:
有电话打来或有人敲门时应该怎么办?
除了书上的办法?
还有其他办法吗?
4、当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办?
看图说说,再结合自己说说其他办法。
5、老师给与适当的评价。
第二课时
一、学生分组表演独自在家时遇到陌生人敲门来访的情形,该怎样做才正确,教师及时给与肯定。
二、现场表演“打110报警电话”,比比谁最会打110报警电话。
三、课外调查活动:
问问哪些邻居经常在家,特别要记住他们家的电话号码。
提醒学生要保护隐私,不能在全班或公众场合随便透露邻居的电话号码。
教学反思:
随着生活节奏的加快,大人忙于上班、外出,孩子独自在家的时间越来越多,这时有的不法分子便乘虚而入,利用各种欺骗手段实施犯罪。
强化儿童独自在家时可能会遇到危险的意识,教育了儿童学会巧妙地保护自己的人身安全。
信息反馈:
5.家中如何避震
一、教学目标
知识与技能:
1、让学生能充分意识到在家中可能遇到发生地震的危险
过程与方法:
使学生了解并掌握在家中合理逼震的方法
情感态度与价值观:
提高学生保护自我人身安全的能力
二、教学重、难点
让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难
三、教学准备
课件及相关图片
四、课时划分
两课时
五、教学过程
第一课时
教材插图中小床的剧烈摇晃以及床下小孩“啊,地震了!
”的呼喊,展示了人在家中突然发生地震时的场景,随即卡通小熊猫提出:
“如果地震发生时,你正好在家,该怎么办?
”学生虽然经历了“5.12”汶川地震,但由于当时绝大部分学生在学校,没有独自在家避险的经验,所以可以直接用小熊猫提出的问题引入本课教学。
考虑城乡各自的实际情况,教材将学生的家庭住所分为楼房与平房两大类,分别讲述家中避震的常识。
根据教学内容,结合学生实际,本部分内容的教学以教师讲述为主。
地震发生时,对于家住楼房的学生,“小博士”提出“就近找安全地方躲起来”的逼震方法,以“家住楼房的同学,注意护住头部,最好找下面这些地方躲起来”概括出家中躲避地震的要领:
护住头部和找安全的地方。
教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震的地方的场景:
房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实的写字台下面、低矮的家具旁。
意在告诉学生,当地震发生时,躲避到这些地方的做法是正确的。
教学时,教师除讲述外,还可以组织学生开展以下活动:
说一说,家中有没有结实的写字台和低矮的家具可以躲避地震。
找一找,教室内哪里是承重墙的墙角。
自己的家里哪里是承重墙,应该躲避在哪个位置。
演一演,怎样护头躲在墙角或低矮的家具旁(可以讲台或课桌为例)
对于学生的回答、表演,教师要及时给予点评,肯定其合理之处,纠正不正确的做法。
第二课时
地震发生时,对于家住平房的学生,教材展示了一幅小孩在大人的带领下,护住头从室内往室外开阔处跑的场景图,并配以“家住平房的同学,如果室外场地开阔,应尽快跑到室外避震”的文字描述。
意在告诉学生,室外场地开阔,是跑出室内避震的前提条件;如果室外并不开阔,还是按照以上方法在室内躲避为好。
教学中,可以让学生充分说一说:
自己家的室外是什么样的,开不开阔;如果要从室内跑出去,应当注意什么(护住头)
教师还应当补充讲解:
跑到室外,不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。
第一次震动后,随时有可能再次震动,因此,在正式解除警报之前,应留在原地。
接下来的内容,教材用四幅插图,借“银杏娃娃”之口,从反面告诉学生“可
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- 生活生命与安全 小学 四年级 上册 生活 生命 安全 教案