《走进春天》教学设计4篇文档格式.docx
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2、通过品读、演读,感悟语言文字,理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈,并能就他人发言中不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观:
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。
3、结合活动安排习作训练,使学生认识习作在生活中的价值,并乐于书面表达,增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈,在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
教学过程:
(课前准备:
上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。
)
一、创设情境,突出活动主题:
1、教师:
同学们,大家看看,咱们班现在是不是少了两个同学啊?
刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落,你们想不想把他们找回来啊?
教师:
现在我给你们十分钟的时间,不论找到与否,要全部回到教室里来。
(注意要轻声点,不能说话不要影响其它班级上课)
2、同学们回到教室后,师根据结果进行询问:
你们是怎么想的?
怎么做的?
总结:
同学们刚才说的真好,当我们做一件事的时候,一定要有目标,有方法,有组织,只有这样,才能有理,有序的做好每件事。
好!
从今天起,我们要开始我们的第一个课题的研究:
找春天。
请各小组讨论一下,结合今天你们的活动,你们的认识,以后你们准备怎么去找春天,如何开始?
把你们的方案写在老师发给小组长的纸上,十分钟以后给大家汇报。
小组代表汇报:
(预设:
从古诗文去找春天,收集一些关于春天的歌曲,从校园的花草去找春天,把春天的颜色画出来,收集描写关于春天的成语,从这一单元的课文中去找春天,到公园到生活中真正的走一走,仔细观察一下,看春天究竟有什么变化……)
很好,现在每个小组的方案都提出来了,大家看看有没有什么意见,给他们提出来?
小结:
在下一段的活动中,老师再给你们添点建议,请同学们认真地思考一下:
你对春天里的什么景物、事物最感兴趣,想一想:
对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少?
还有哪些地方你不清楚?
这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察,还要注意发现一些问题,要注意做好观察笔记,做好资料积累:
笔记、标本、绘画、照片……都可以,这可都是你的发现呢!
如果你没有自己特别感兴趣的或喜欢的景物事物,老师再给你们提一个建议:
找春天景物事物之最(最多、最美、最早、最晚、最……)把它们进行比较,找出他们在某一方面或几方面的差别,当然,要把这“最”的特点细致的观察清楚。
二、活动开展:
春天在哪里,春天在青翠的山林里。
春天在哪里,春天在湖水的倒影里。
春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里,春天就在我们的身边。
好,同学们,让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲,追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然,去找春天,去享受春天的温暖,春天的美吧!
老师等待你们精妙的发现。
三、留心观察,记录春天:
(后面的活动与口语交际、习作结合起来。
《走进春天》教学设计2
一、教学目标
【知识与技能】
创设情境走进春天,了解春天给自然界带来的变化,知道春天的常用色彩及春天的活动,利用各种方法表现春天。
【过程与方法】
引导学生感知、欣赏春天的美,提高色彩感受能力和对色彩的识别能力,用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
【情感态度和价值观】
充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感,培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
二、教学重难点
【重点】
观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动,用绘画的方法表现出来。
【难点】
感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
三、教学过程
环节一:
播放歌曲,导入新课
我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。
你知道这首歌唱的是什么吗?
(欣赏歌曲《春天在哪里?
》)
冬去春来,鸟语花香,春趣盎然。
今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去,看一看春天的景色吧!
顺势导入新课《走进春天》
环节二:
感受春天,尝试发现
(一)感受春天
下面我们一起欣赏春天的美景,教师利用多媒体播放春天的画面。
你看到了什么?
你从哪些地方感觉到春天来了?
学生思考回答:
看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;
从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。
(二)尝试发现
1.学生出示自己收集到的有关春天景色的图片,小组内成员互相展示描述并讨论:
你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?
学生派代表汇报小组讨论、探究的结果,教师小结:
有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。
2.除了用色彩表现春天,还可以通过什么表现春天?
你知道哪些?
学生描述如:
添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。
3.谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?
学生自由讨论并发表看法。
这么美的春天,我们是不是应该把它留住呢?
你能把它画出来吗?
环节三:
实践练习,展示评价
(一)实践练习
布置作业:
今天我们就以春天为主题,用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。
鼓励学生大胆表现,教师巡视指导。
(二)展示评价
1.学生自愿展示作品,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。
2.组织学生进行自评、互评、师评。
比一比,哪幅画面最美丽?
你认为哪里最有意思,为什么?
环节四:
课堂小结,拓展延伸
(一)课堂小结
春天是个美丽的季节,我们可以到大自然里尽情感受春天的美,还要做个护花使者,爱护花草树木,保护环境。
(二)拓展延伸
用绘有春天颜色的纸,剪成漂亮的拉花,装扮教室。
四、板书设计
《走进春天》教学设计3
1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。
3、合理展开想像,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
课前准备:
课下布置学生对本单元的课文多通读几遍,回顾课文内容。
在课下搜集和春天有关的一切内容。
白纸,彩笔。
师生活动
设计意图
一、回顾课文内容,为“走进春天”做好储备
1、师:
同学们,你们还记得在本单元我们都学了哪些课文?
这几篇课文的主要内容是什么呢?
2、师:
可以看出,我们这几篇课文都和春天有关,而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来,就让我们在这节课中一起“走进春天”。
二、阅读文本,初步了解阅读链接的大概内容
下面,请大家打开书18页,自已认真的读一读。
谁能说一说,你都读懂了哪些内容?
3、找2—3名学生说一说。
4、师:
谁愿意来读一读课文内容?
5、找四名学生,每位学生读一个板块的内容。
三、再回归文本,用自己的方式表达对春天的喜爱
同学们,就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情,再读一读课文的内容吧,一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。
2、同学们自由读。
3、读后先小组交流一下读后的感受。
4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受,可读课文,也可结合课下搜集的内容,来说一说自己的感受。
四、走进春天,走进想像的乐园
同学们,刚才我们在一起走进春天,走进了一个充满活力的乐园,此时此刻,你能不能用一幅画来表达你的心情?
2、学生拿出课前准备的纸笔做画。
3、师:
谁能向大家来展示你的作品?
同学生踊跃参与。
你能不能向大家介绍介绍你的作品呀?
五、扩展延伸
师:
同学们,这节课,我们一直沉浸在一种快乐的氛围中,春天离我们越来越近了,大家想不想课下到我们身边找一找春天,如果你找到了,可以以文字的形式记录下来,如果我们有时间会再一起来交流,好不好?
六、课下作业
写一篇春天的景物的__
《走进春天》教学设计4
人教版小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”,要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。
这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习,也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
【教学目的】
1.指导儿童观察春天的花草树木,培养观察能力。
2.培养儿童良好的听话、说话习惯,能用听到、学到的词句说一段连贯的话。
3.使学生了解春天的特征,并写下自己的发现。
【课前准备】
1.让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。
2.教师搜集一些有关春天的录像。
(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等)
【教学过程】
一、揭示观察对象,初步练习说话
1.复习有关春天的词语。
春天是一个美丽的季节,还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗?
(预设:
冰雪消融……)
2.周末去欣赏春天,你找到春天了吗?
在说的时候尽量用上学过的`词语。
二、回忆观察对象,练习用句式说话
1.用自己的话说说春天。
2.句式练习。
(1)春天来了,_________发芽了。
(2)_________开了,_________也开了。
三、观看春天的录像,丰富说话内容
(播放课前搜集的录像)
1.边看边练说。
(1)来到小河边,我们看到小河里的(),蝌蚪在()。
(2)来到小树林,我们看到树叶()。
(3)来到花园,我们又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……
2.春天是一个多彩的季节,春天都有哪些景物,哪些颜色?
把你眼中的春天用彩笔画出来吧。
(1)学生画春天,教师指导。
(2)看你画的春天多美呀!
你能用语言写出来吗?
出示表达格式:
春天来了,__________________。
3.同学们还有许多发现呢,先跟同桌说一说,然后写下来。
(学生写话,教师指导)
四、展示写话成果,享受表达之乐
1.学生读自己写的话,教师及时点评。
2.让学生把“画与话”展示出来,同学互相欣赏。
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