《在山的那边》 教案教学设计人教版七年级上册 0Word下载.docx

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诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

教学方法读——讲——读——赏——读。

“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；

然后师生相互质疑。

课前准备提供群山、大海的图片。

教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。

教学过程

—、预习

1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。

（1）痴想（chī）：

（2）隐秘：

隐蔽，不外露。

（3）铁青：

形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

（4）凝成（nng）：

凝结成。

（5）诱惑（yu）：

吸引，招引。

（6）喧腾（xuān）：

喧闹沸腾。

（7）漫湿：

水满湿润。

（8）枯干（kū）：

失去水分，没有水。

（9）一瞬间（shn）：

一眨眼之间。

2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

二、导入

1．作者简介。

王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。

1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。

1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。

1992年去英国。

1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。

2．导语。

童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

他真的是在寻找大海吗?

我们可以从诗中找到答案。

三、正课

1．朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。

所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；

所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；

所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

2．老师范读课文。

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句：

（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。

）

是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：

一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；

三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；

五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。

“是的！

人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。

这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。

声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!

个别示范后，全班齐读。

3．学生自由朗读课文。

4．全班齐读课文。

5．探究质疑：

“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?

在这里有什么含义?

讨论并归纳；

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

6．探究质疑：

为什么说是“隐秘的想望”?

讨论并归纳：

因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

7．探究质疑：

为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。

“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

运用的是拟人手法。

8．探究质疑：

“我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。

所谓“零分”就是说幻想全然落空。

板书设计在山的那边

（海）

重重困难理想境界

不懈努力

作业布置1、熟读课文至背诵。

2、完成练习作业（抄写生词）。

教学反思

课题（3）1在山的那边（第二课时）

教材分析所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。

所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。

学情分析在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。

针对以上情况，教师在教学中要注意引导学生学习，根据诗歌的文体特点，我制定了相应的教学方法和应采用的对应的手段。

教学目标1.加强朗读训练，提高朗读能力。

（认知）

2．掌握自主、合作、探究的学习方式。

（能力）

3．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

“山”、“海”的象征意义。

教学内容领悟“山”、“海”的象征意义，获得对自然、社会、人生的有益启示。

一、温故知新

全班朗诵诗歌，注意有感情的朗读。

二、正课

9．探究质疑：

为什么说“在山的那边，是海！

是用信念凝成的海”？

因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

10．探究质疑：

既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?

这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。

爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。

11．探究质疑：

“一颗从小飘来的种子”比喻什么?

为什么说是“飘来的”?

“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。

山那边是海。

这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

12．探究质疑：

为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。

“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；

“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；

“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师备问：

如果对这些困难估计不足会怎么样?

在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?

跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。

13．探究质疑：

“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。

“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。

海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

14．探究质疑：

“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

“是的!

人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。

抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。

理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。

不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。

理想的实现具有长期性和艰巨性。

任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。

只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

15．再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

三、小结

这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。

王家新

海比喻理想境界

山比喻重重艰难险阻

爬山比喻艰苦奋斗

作业布置课后练习1、2、3.

蓝天