妈妈我不是最弱小的教案设计Word文件下载.docx
- 文档编号:21954733
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:18.22KB
妈妈我不是最弱小的教案设计Word文件下载.docx
《妈妈我不是最弱小的教案设计Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《妈妈我不是最弱小的教案设计Word文件下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(引导:
直接说你看到。
)
(配乐画面:
森林里,阳光灿烂,树木青翠,一丛丛野蔷薇正盛开着,蝴蝶在花丛中飞舞。
2、结合画面学习生字“蔷薇”
这一丛丛粉红色的就是蔷薇花,(出示:
蔷薇花)蔷薇是一种喜欢生长在路旁、田边的小花,花茎非常得纤细,花朵娇媚柔弱,惹人喜爱。
“蔷薇”是个生词,(出示“蔷薇”加点)谁有好方法记住它?
3、齐读第二小节
让我们一起通过朗读再次用心感受这样的美景。
4、出示课题,了解作者。
(1)在这样美好的环境里,发生了一个美好的感人的故事,故事的题目就是——妈妈,我不是最弱小的——一起读!
板书:
10.妈妈,我不是最弱小的
(2)课题上的①代表注释,告诉我们这篇课文的作者是——前苏联教育家苏霍姆林斯基,他写了许多爱的小故事,今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇,相信一定能带给我们以启迪。
二、初读课文,了解课文主要人物。
1、反馈预习。
大家已经预习过课文了,课文中的这一家人,他们是——
父亲母亲托利亚萨沙
这两个人名我们也一起把它读好,注意读准平翘舌音。
课题上中的“我”指的就是这一家人中的——萨沙——一个才四岁的小女孩。
萨沙
2、自读课文,了解梗概
课题中还有一个“,”好像是主人公萨沙说的话,她想对妈妈说什么呢?
她们究竟遇到了什么情况?
让我们一起来读故事,了解内容。
谁来把要求读一读——
出示自读要求:
l注意读准字音,读通句子。
l小萨沙她们究竟遇到了什么事?
(她们在大雨中互让雨衣,最后萨沙将雨衣和蔷薇一起共享)
三、学习课文1-3节,理解“大雨如注”,积累表示雨大的词。
1、指名读1-3小节,了解所遇突发情况
1)要了解整个事件的内容,先要把事情是在什么情况下发生的搞清楚,请xxx读一读课文的1-3小节,其他同学一起来思考思考。
2)交流板书:
突然大雨如注
2、学习第三小节,感受雨大。
1)谁来把文中大雨突然之间来临的句子读一读?
(1)出示“突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。
”
“大雨如注”的“注”是说大雨就像……?
应该选择哪一个解释?
①集中;
②灌入;
③记载,登记。
(2)指导朗读句子:
大雨如注
A“大雨如注”是说雨就像倒下来、灌下来一样,自己读,读出“雨大”。
B全班一起,读出“雨非常大的感觉”!
(3)你还知道哪些描写雨下得很大,雨就像倒下来一样的词语呢?
(瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨……)
“滂沱”也是个生词,(注意第一声)一起念!
你准备怎么记住?
(两字都是三点水,是形声字。
水势浩大,形成水湾,形容雨非常大)我们可以说“滂沱大雨”,也可以说“大雨滂沱”。
齐读:
来,一起读好这些词。
(4)这些词都是与“大雨如注”意思相同的词,都是描写下得很大很猛。
请你选下面的这些近义词把这句话中的“大雨如注”换掉,再来说说这句话。
老师提醒大家,换了一个词后,要注意使句子通顺连贯。
自己先试一试。
四、深入学习,指导概括在大雨突临时萨沙看到听到的内容。
1、是啊,就在这大雨如注的突发情况下,小萨沙看到了感人的一幕。
那她到底看到了什么?
听到了什么呢?
(板书:
看到听到)我请男同学读第4节,女同学来读5-8节,一起来想一想。
1)交流
让我们一起来交流。
学生交流萨沙看到的,就引出第四节:
是啊,第4节就向我们描写了小萨沙看到的——
出示第4小节
师:
请大家静下心来,仔仔细细地读读这一节,文中的两个“她”“他”分别指的是谁?
直接引说:
弄清楚了吗?
我们一起来读?
托利亚把自己的雨衣给了妈妈,虽然——妈妈并不怕淋雨;
而妈妈却又把雨衣给托利亚,虽然——托利亚也不怕淋雨。
2)这就是小萨沙看到的,这一段有两句话,你能不能用很简单的一句话来说。
若概括不出来——我们可以用一个词,这就叫“互让雨衣”。
互让雨衣
3)谁能连起来来说说——
出示:
突然,大雨如注。
萨沙看到,
4)看到这些,小萨沙很不明白,于是,她与妈妈之间有了一段对话。
我请同桌对读萨沙和妈妈之间的对话,然后说一说萨沙又听到了什么。
哪一对同桌愿意来读萨沙和妈妈的对话,可以直接读对话。
出示(听到):
突然,大雨如注。
萨沙看到,听到(妈妈告诉她)。
交流预设:
5)指名引说:
谁能完整地来说说——小萨沙看到——托利亚和妈妈互让雨衣,最后让小萨沙穿上了,听到——妈妈说每个人都应该保护更弱小的人,要是谁也保护不了,那自己就是最弱小的人!
2、听了妈妈的话后,小萨沙心里是怎么想的呢?
心想)文中没有告诉我们,但是我们可以结合此时的情景,联系课题(指着课题)用一句话说说她当时心里的想法。
引说:
你已经读懂了小萨沙此时此刻的心声,决不做——最弱小的人!
3、现在谁能完整地来说说“那天他们遇到了什么情况?
突然之间,,小萨沙看到,听到,
她想:
。
五、继续深入学习课文,感受小萨沙的童真。
1、学习小萨沙的行为,感受她要做强者的志气
1)自读第九节
她是这样想的,也就是这样做的——她要用自己的实际行动来证明——(指着课题)“我不是最弱小的”
(1)(出示第九节)自读第九小节,试着说一说这时候萨沙又看到了什么。
这时候,小萨沙又看到,
(“纤弱”加点,出现图画:
是啊,风雨中的蔷薇花是那样得——柔弱、脆弱,那样得——纤小、纤细,你理解“纤弱”的意思了吗?
纤弱就是——)
(2)看到这种情景,小萨沙会怎么做呢?
这时候,小萨沙又看到,连忙。
2)引说第九节
她四下张望一下,看到——滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣,花儿低着头,因为它娇嫩纤弱,毫无自卫能力。
她找到了自己可以去保护的更弱小的对象,于是,她连忙——掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花上。
2、看着被自己保护的蔷薇,萨沙的心里一定充满着——(让学生说:
自豪……)
1)师:
她快乐是因为——(学生说)
你读懂了萨沙的心声,那就把这种快乐的感受读出来〉
出示——现在我该不是最弱小的吧!
学生读这句,老师就背妈妈的话——是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦!
2)师:
她自豪是因为——(生说)
你也读懂了萨沙的心声,也请你把自豪感通过朗读表现出来〉
生:
现在我该不是最弱小的吧!
师——是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦!
六、总结全文感受文章主旨
1、课题就是以小萨沙的心声作为题目,(红色板书:
心声)一起再来读读,读出四岁的萨沙内心的声音。
2、今天我们读了一个非常感人故事,教育家霍姆林斯基他讲这个故事就是要告诉我们什么呢?
“每个人都应该保护最弱小的人”!
——这就是爱!
板书设计:
(萨沙)心想(这个“想”字在第2次总结出“读懂它的心声时,把“想”擦去,写上“声”)
突然大雨如注看到听到
滂沱大雨互让雨衣保护弱小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 妈妈 我不是 最弱 教案设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)