沪教版小学数学一年级下册全册教案Word格式文档下载.docx

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指一指它的两个端点在哪里？

（交换操作）

（2）闭眼回忆：

用自己的话说说线段是什么样的？

（3）板书：

直的，两个端点

3、寻找身边的线段

哪些物体的边可以看成是线段？

（1）引导观察：

直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点。

（2）学生动手摸一摸

（3）交流

4、线段的特征概括

师:

熊猫乐乐也画了好多线段，它们有什么不同？

媒体演示：

出示线段（有横、竖、斜、长、短）

但它们有什么共同特点呢？

5、辨别：

下面乐乐就来考考你（线段判断）

（1）

（2）（3）（4）

1、情景：

小丁丁请你来帮忙？

（1）哪种颜色的线段更长？

（2）有什么办法知道谁长？

我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，有没有办法知道它们到底谁长呢？

量一量

（媒体演示）

2、量一量（完成书本P502）

（1）量线段（基础型）

（）cm（）mm

（2）量线段（提高型）

（）cm（）cm

（）cm

量了几次？

（3）量图形

A、长方形：

你发现了什么？

猜一猜左边的边长是多少？

这里藏着什么小秘密？

B、三角形

谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？

1、画随意长的线段

（1）自己试一试

（2）师生演示

2、画指定长度线段

画一条3厘米长的线段。

（1）独立画

（2）和同桌交流画法

（媒体演示）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

还想知道什么？

板书设计

线段

直的

有两个端点

课后反思

（1）通过两手拉一拉，用手指一指，闭眼想一想的活动，学生能很清楚地理解险段的概念。

（2）在量线段和画线段时要强调从０开始，而且要培养学生细致仔细的习惯，将误差减小到最小。

（3）学生数线段还需要指导。

课题

长度计算（P51）

1、能用已掌握的计算技能进行简单的长度计算。

2、会描述故事情节，并能用图来表示；

会解答与长度有关的应用问题。

3、经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程，感受数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

4、在学习活动中，培养学生的数学交流能力与合作意识。

重点：

理解量数计算在实际生活中的具体含义，并能正确计算

难点：

用图来描述故事情节

教学媒体

多媒体课件，彩色纸条

1米=（）厘米　1厘米＝（）毫米1米=（）厘米=（）毫米

2米＝（　　）厘米3厘米=（　　）毫米　

300厘米=（）米50毫米=（）厘米

一、创设情景，初探新知

二、实践操作，再探新知

三、说说算算，巩固新知

四、拼搭图形，发展新知

五、总结：

1、创设情景：

小熊搬进了新家，邀请他的好朋友小兔来做客，在绿色的草坪上，看看他们在干什么？

根据这个小故事，谁会编数学题？

2、讨论算法：

他们手中的栅栏合起来长多少怎么算呢？

想一想，用我们学过的线段图怎么来表示？

（学生讨论交流）教师根据学生汇报出示线段图和算式

3、变化例题：

根据这个故事谁还能编其他的数学题？

一共有100厘米的栅栏，小熊手中的栅栏长60厘米，小兔手中的栅栏长多少厘米？

线段图怎么表示？

算式呢？

4、揭示课题：

刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事，并用线段图来表示列出了算式，这就是我们今天学习的新知识：

长度计算。

1、同桌合作：

请同桌两人象小熊小兔一样合作，并根据你们拿的彩色纸条编题，量一量、算一算，解决自己的问题。

（学生用彩色纸条进行实践操作，合作编题、合作解决、汇报交流）

2、独立操作，自己编题，自主解决问题

3、小结：

知道两根彩色纸条的长度，用加法可以算出两根纸条的总长；

知道两根彩色纸条的总长和其中一根的长度，用减法可以算出另一根的长度。

1、书P51：

第2题每人选一道加法和一道减法算式先编故事，再来算一算

2、独立完成书P51第3、4题

1、小熊在和小兔玩的过程中，搭了一个三角形，要算这个三角形一周的总长怎么算呢？

学生填在书上

2、同桌合作：

用彩色纸条自己创造搭图形，并算一算它一周的总长？

3、动动脑：

小熊搭了一个四边形，一共用了60厘米的彩色纸条，如图所示，黄色的纸条长多少？

10cm

13cm（）cm

今天你学会了什么本领？

长度计算

60cm40cm

60cm+40cm=100cm=1m

100cm-60cm=40cm1m-60cm=40cm

同单位的长度计算学生掌握较好，可以适当拓展不同单位的长度计算，给学生以感知，知道相同单位可以进行加减计算。

第八单元教学计划

一、单元名称：

应用

（2）P52-58

二、学生情况与教材分析：

1、在本单元的《人民币》一课学习之前，学生在生活中已经接触过人民币，大部分学生已经认识了人民币；

《统计》一课学习之前，学生在第一册中已熟悉并实施过分类，并对各类对象进行了统计（用竖杠、数字）；

《时间》一课学习之前，学生在生活中已经认识了钟表是计时的仪器，部分学生已经认识了钟面，知道了几时与几时半。

这些基础知识与初步感知对学生学习《应用》这一单元具有直接的转化、支撑作用。

2、本单元的学习是为了让学生初步认识人民币，并能进行简单的兑换；

能完成简单的数据统计，认识形象的统计图；

认识时间单位：

日（天）、小时，能用它们来表示时间，并能区别持续的时间段与时刻。

在教学的同时对学生进行爱惜人民币和珍惜时间的教育。

在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，在学会知识之后能运用新知识解决实际问题。

学生学好《人民币》、《统计》、《时间》，对后续的学习以及实际生活有很重要的影响。

3、本单元主要内容：

（1）《人民币》

（2）《统计》（3）《时间》

三、结构图：

四、单元教学目标：

1、

1、认识人民币的单位元、角、分，知道元与角、角与分之间的进率，能进行各种面值人民币之间的简单互换。

2、会自己获取的信息正确完成简单的数据统计,认识形象的统计图。

3、认识时间单位：

日（天）、小时，能用它们来表示时间。

认识钟面，正确读出钟面上的时刻（几时、几时半，12时计时、24时计时）。

4、初步体会统计在解决实际问题中的作用。

在认识人民币、时间的教学中，培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神；

在统计的教学过程中，让学生经历收集、整理数据的过程，使学生获得初步的统计体验。

在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，从相关的生活经验和已有知识出发，让学生将所学的知识运用于生活实际中解决一些简单的实际问题，让学生体会到数学来源于生活，又能运用于生活。

1、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

2、结合教学内容对学生进行珍惜时间的教育。

3、体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，激发学生对数学学习的好奇性和探究欲望。

五、单元教学的重点、难点和关键

1、会进行人民币之间的简单互换。

2、会绘制统计图。

3、认识时间单位；

认识钟面上的时刻。

24时计时法与12时计时法的区别与联系。

关键：

能让学生联系生活实际，从相关经验和已有知识出发学习新知。

六、单元课时安排

各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：

3节）

课时

课型

教学要求

练习

1

新授

人民币

2、培养参与意识，体验数学与生活的密切联系。

3、形成爱护人民币的意识。

1、认一认人民币。

2、人民币的简单互换。

如：

一元可以换几张2角？

2

统计

1、会自己获取的信息正确填写统计表，绘制条形统计图。

2、了解条形统计图和统计表的作用。

3、在统计的过程中，培养学生观察与合作的能力；

收集和处理信息的能力；

培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

1、根据所给信息填写统计表，绘制统计图。

2、小组合作完成“小调查”。

3

时间

日（天）、小时。

根据时刻在钟面上画出短针的位置。

1、读出钟面上所示的时刻

2、拨时练习

3、在钟面上画出长针和短针。

七、附：

单元测试参考题

一、填空

１、在（　）里填数

1元＝（　　）角　　　　　　　　7角＝（）分8元4角＝（）角　　　　　５０角＝（　　）元

２、下午１时也就是（　　）时；

２０时也就是晚上（　　）时。

３、看钟面填时间　　　　　看时间在钟面上画时针和分针

时分22时

４、下面是某校二

（1）班同学在大课间参加的各项体育活动。

项目

人数

12

6

8

10

（1）二

（1）班共有（）人，参加（）的人最多，参加（）的人最少。

（2）参加最多的人数与最少的相差几人？

（3）你还能提出哪些数学问题并解决？

（请写出2个以上）

二、判断

１、下午３时也可以说是１３时。

………………………（　　）

２、２张１０元比四张５元的钱多。

……………………（　　）

３、１０张１０元、５张２０元、２张５０元、１张１００元，它们都可以表示１００元。

……………………………………（　　）

人民币（P52）

1、认识人民币，进行人民币的互换，知道一元=10角，1角=10分；

2、通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神；

3、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

教学重点：

认识人民币，会进行人民币的互换。

教学难点：

人民币的互换，知道元、角、分之间的进率。

多媒体课件，玩具、真币、模拟人民币

口算：

43+15=46+33=93－65=43－8=0+23=

54－4=76－2=49－21=96－33=28－20=

82－33=14+31=24+26=81－31=86－15=

63－10=87－50=41－30=39+10=45+30=

一、导入

二、认识人民币

三、人民币的互换

四、总结：

1、出示玩具，请小朋友来猜猜看，它值多少钱？

2、在平时生活中，哪些地方还要使用钱？

3、那你们知道我们国家的钱叫什么吗？

对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。

（出示课题：

人民币）

（一）认识人民币

1、（出示课件）小朋友看，这些都是我们国家现在使用的人民币，你们认识吗？

老师已经给你们准备了一个放钱的盘子，我们称它为“小小银行”，请你们到小小银行里拿你认识的人民币说给组内的小朋友听。

（小组讨论，反馈交流。

2、这些人民币有几元的，几角的，几分的，

“元、角、分”是人民币的单位，元是最大的单位，分是最小的单位。

放大新版100元：

你是怎么认识这张100元的？

观察两张100元，都是100元，为什么不一样？

（新版、旧版）

4、观察两张1元，这两张都是1元的，它们有什么区别？

（纸币、硬币）

观察两张1角，这两张都是1角的，它们有什么区别？

（纸币、硬币）

5、认识样币，告诉学生样币是不可以使用的。

（二）分类

这么多的人民币放在一起，多不整齐，我们来帮它分分类。

可以按什么分？

小组尝试分类，反馈交流。

（媒体出示）

（一）进率

1、乘车车费为1元，可以怎么付？

（小朋友讲出几种不同付法）

2、那么1元可以换几个1角呢？

（媒体出示：

1元10角）

3、那么1角又可以换几个1分呢？

1角10分）

4、2元可以怎么付？

（二）互换

1、课本第38页练习（学生尝试，反馈交流）

2、实践应用

（课件出示）这么多东西，喜欢吗？

那你想买什么东西，该怎么付钱？

（小组讨论，反馈交流）

1、今天这节课你学到了什么本领？

2、你还知道人民币的哪些知识？

3、歌曲欣赏《一分钱》

刚才大家帮kitty猫解决了许多难题，也有点累了，接下来我们休息一下，一起来欣赏一首歌曲：

《一分钱》

单位：

元、角、分

1元=10角

1角=10分

1元=10角=100分

人民币的单位换算一直学生学习的难点，特别是角与分的进率，由于学生缺少生活体验，很难理解。

所以在课中应给与学生足够的时间，利用小小购物员的形式增加体验，从而加深理解。

统计（P54）

绘制统计图表。

看懂统计图表，绘制统计图表。

多媒体课件。

1元＝（　　）角　　　　　　7角＝（）分8元4角＝（）角　　　　５０角＝（　　）元

一、创设情景，产生统计的需要。

二、收集整理，经历统计全过程。

三、拓展练习，发展能力。

五、课堂评价，随机统计

六、全课总结

准备：

谈话：

这是什么？

（星星）

这些智慧星是奖给认真听讲，积极动脑，踊跃发言的小朋友的，你们想得到吗？

那好，让我们来比一比，看哪一小组得到的智慧星最多？

1、出示5个福娃

小朋友们，你们认识它们吗？

它们分别叫什么？

他们都是北京奥运会的吉祥物，你们喜欢它们吗？

你最喜欢哪一个？

2、说了这么多，谁能想个好办法，让大家很快就可以知道喜欢各个福娃的人数？

汇报：

举手，投票，分开站队……

（一）收集整理数据，制作统计表

1、实际调查。

你们真聪明，想出了这么多办法。

那么就先选你们说的投票方法来调查一下吧。

每人手里有一枚磁性贴，请把它贴在你喜欢的福娃下面。

（1）分组投票。

（2）数票数，填写统计表。

刚才小朋友们已经在自己喜欢的福娃下投上了一票，请你数一数，然后把结果填在学习单：

我最喜欢的福娃这张表格中。

（3）反馈：

检验一下人数是否正确？

（把每个数字加起来等于总人数）

（4）小结：

在实际生活中，可以通过把表格中的数字加起来是否等于总人数来检验结果是否正确。

2、认识统计表

从这张表格中你能看出什么？

3、揭示课题：

刚才通过小朋友的投票、收集整理数据，制成了这张表格，我们很清楚地就知道喜欢各个福娃的人数，这就是我们今天所要学的新知识——统计。

出示课题：

统计（生齐读）

根据统计结果制成的表格叫做统计表。

（板书：

统计表）

（二）认识条形统计图

为了让小朋友看得更清楚，还可以根据统计表画成图，（课件演示）。

谁来给这个图取个名字？

统计图）

1、认识统计图

仔细观察图上有什么？

（1）下面一行福娃（被统计的对象）

（2）数字（表示人数。

）怎么看出？

（单位名称：

人。

（3）条形（表示喜欢福娃的人有几个）

（4）格子（每格表示几个人）

（5）标题（统计了一件什么事情）

2、读条形表示的数

条形越长，表示人数越多，条形越短，表示人数越少，那么你知道喜欢贝贝的有几人吗？

你是怎么看出来的？

（1）汇报：

数格子，每格表示1人，×

格就是×

人；

先看格子的最顶端，再沿着格子线找到左边相应的数字；

（2）你认为哪种方法比较简便？

（第二种）

（3）谁能快速地找出喜欢另外四个福娃的人数？

3、数据分析

从这张条形统计图上你可以看出什么？

为什么？

4、小结：

在条形统计图中，条形越长表示数量约多，条形越短表示数量越少。

5、比较统计表和统计图

认识了统计表和统计图，比较一下，你觉得看人数最多或最少，哪个看得更清楚？

（统计图更直观，一眼就能看清谁最多谁最少）如果要知道喜欢福娃的具体人数看哪个更方便？

（统计表）

6、小结：

统计图可以直观地看出数量的多少，统计表可以方便地看出统计的具体数字。

（三）画条形统计图

过渡：

我们已经知道了怎样看统计图。

瞧，我们的好朋友在“统计”的时候遇到了一些困难，让我们一起去帮助他们吧。

把书翻到第54页，他们在统计什么？

（每个月生日的有几人）

1、请你看图收集数据，填写统计表

2、制作统计图

我们已经学会了看统计图，接下来让我们一起来画一画统计图。

（1）观察一月份是怎么画的？

先找到对应月份，再根据人数确定条形的高度（数格子，看左边的数字）。

课件演示。

（2）师示范画2月份，生试画，投影反馈（是否正确，画得好不好）。

（3）生独立画其余月份。

投影反馈，及时评价。

（一）最喜欢吃的水果

（一）

我们不仅认识了统计图，而且还学会了制作统计图，现在屏幕上出现的这幅图是不是完整的统计图？

（不是）

1、这里缺了什么？

2、根据这些条件你能把所缺的统计对象补上去吗？

同桌互相说一说：

每一根直条代表的是什么水果。

汇报。

3、填统计表

你能不能根据这张条形统计图来填写统计表呢？

（二）出示最喜欢吃的水果

（二）

1、仔细观察，这幅统计图和刚才的统计图有什么不一样？

（每格表示2人）

2、那么一人怎么表示呢？

半格表示1人，可以借助尺。

3、喜欢草莓的有几个？

你是怎么看的？

喜欢桃子的有几个？

4、同桌互动：

说一说喜欢其它水果的分别有几个人？

并填写统计图。

5、小结：

我们今天看到的统计图有每格表示1和每格表示2的，那么今后还有可能会碰到每格表示3、表示4、表示5、表示10等等，所以在生活中可以根据实际情况确定每个表示几。

今天你们的表现都不错，看一看每一组得到了几颗智慧星？

1、数一数，填写统计表

2、绘制统计图。

3、分析统计图。

你认为哪一组表现得最棒？

4、向这一小组表示祝贺。

还有什么话对其他组说吗？

这节课我们学习了什么？

认识了哪两个好帮手？

它们在生活中的用处可大了，课后小朋友也可以试着用我们今天学的方法统计身边的事物，从中我们可以发现很多数学问题。

统计表

统计图

（1）在课前应该给学生足够的生活体验，知道可以用举手，投票，分开站队的方法收集信息。

（2）看清一格表示几很重要，如何读数也要让学生明白，用看数字的方法要比数格子的方法好，可以避免今后当一格表示多格时也能准确地读数。

（3）加强看统计图提数学问题的练习。

时间（P56~57）

1、认识时间单位：

2、认识钟面，正确读出钟面上的时刻（几时、几时半，12时计时、24时计时）。

3、根据时刻在钟面上画出短针的位置。

认识时间单位。

主题图课件，模型钟。

43cm+3cm=（）cm45mm－29mm=（）mm

38mm－28mm=（）mm=（）cm

26cm－（）=9cm（）－12cm=14cm

一、观察交流。

二、实践操作。

三、总结

出示《小胖的一天》主题图。

1、观察要求：

（1）仔细观察，你看懂了什么，与同伴交流。

（2）用什么来记录时间？

2、认识钟面。

（1）钟面上有什么？

（数字1-12，时针、分针。

（2）如何区别时针和分针？

时针粗而短，分针细而长。

（3）时针和分针怎么走的？

顺时针方向，用手指一指。

3、认识各种钟。

4、课件演示一天的变化。

一天有几个小时？

一天=24小时齐读。

5、出示有24时的钟面。

观察：

如何换算？

1+12=13，2+12=14,……

1、认识时间。

（1）几时。

小胖上学的时间是什么时候？

（8时）

这时，分针和时针的位置在哪里？

分别指着几？

交流：

时针指着8，分针指着12。

10时的钟面，时针和分针的位置在哪里？

时针指着10，分针指着12。

比较8时和10时的钟面，有什么相同？

有什么不同？

分针都指着12。

说一说3时时针和分针的位置？

小结：

表示几时，分针指着12，时针指着几就是几时。

在学具钟上拨一拨。

0时、12时、6时、11时、13时、15时、20时。

A、说一说：

如何拨出6时和15时？

15时和那个时间的钟面是一样的？

B、同桌互动：

一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。

（2）几时半。

小胖吃午饭的时间是什么时候？

（11时半）

时针超过11，指着11和12的中间，分针指着6。

9时半的钟面，时针和分针的位置在哪里？

时针超过9，指着9和10的中间，分针指着6。

比较11时半和9时半的钟面，有什么相同？

分针都指着6。

说一说4时半时针和分针的位置？

表示几时半，分针指着6，时针超过几就是几时半。

0时半、12时半、6时半、11时半、13时半、15时半、20时半。

如何拨出12时半和15时半？

15时半和那个时间的钟面是一样的？

3、根据时间画出时针和分针。

4时，4时半；

5时，5时半；

14时，14时半。

1、你还知道有关时间的哪些知识？

你还想了解时间的哪些知识？

想办法去了解，课后再做交流。

2、爱时、惜时教育。

一天=24小时

（1）看钟面写时间不规定上午或下午，应该有两个时间，明确一天=24小时，区别12时记时法与24时记时法的不同。