如何端正态度认真学习Word文档下载推荐.docx

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　　立即行动！

只有立即行动，才会让我们的梦想变成现实。

只有立即行动，才会让我们超越对手，超越自己。

　　我还应提醒大家的是，大多数人总是在没有做这件事之前信誓旦旦，但是一到把这件事情真正做起来，往往就只有三分钟热乎，或者“三天打鱼，两天晒网”。

所以，我们要坚持不懈地向着目标前进。

（一）运气借口症

　　眼下在社会上出现一种流行病，人们张口闭口爱说什么“祝你交好运！

”“你的运气真好！

”这类语言作为吉利话是无可非议的，但是此类话流传广了，特别是流传到学生中，就用这种思想总结自己学习成功或挫折的原因，那就会产生消极作用，每次考试下来总有人说：

“我的运气太差了，复习记忆的东西一个也没考，专考我做不倒的题”。

有少数人为了解自己的运气，竟然去找算命先生去抽签，并且信以为真，使运气借口症更重。

　　患有运气借口症的人，常常把受到挫折或失败的原因，归结为个人的运气不佳，他不是从挫折失败中接受教训，转败为胜，而是坐等好运。

进而严重的妨碍了自己的学习进步，到了非治不可的地步。

防治方法有两个：

　　第一，接受科学的因果观念。

我们都知道种瓜得瓜，种豆得豆的道理。

我们也常说：

“一分耕耘，一分收获”，你可以把学习成功的人与学习差的人比较一下，看看成功与失败由哪些原因造成的，运气起多少作用。

从而明白：

学习成绩好靠的是勤奋加好方法，绝不是运气。

第二，不能妄想不劳而获。

靠运气不会成功，算命先生不能预卜你的前程。

只有靠自己，靠实践，靠科学方法，靠自己的拼搏和奋斗，才是迈向成功之路的正确途径。

（二）兴趣借口症

　　有些学生对某学科学得不好，成绩很差，问他们是什么原因，他会理直气壮地说：

“我没兴趣！

”有些学生说：

“我对学习没有兴趣，我学不好，我不学了！

”不想学习就说没有兴趣，不愿干的事也说对某事没有兴趣，这类人常以兴趣为借口，行其懒惰不愿做事之实者，我们称之为兴趣借口症。

　　兴趣借口症的主要症状是不愿意学习或不愿意做事，其实质是懒惰：

一是思想懒惰，对学习的内容不愿下功夫，不愿意记忆，更不愿意动脑筋思考，因此学不会；

二是行动懒惰，不愿实干，更不刻苦钻研，连基本的作业任务也不完成。

　　可见，不愿意学习或做事的主要原因是懒惰，而不是没有兴趣。

　　如何防治呢？

　　首要的是勤奋和认真，努力认真地去学就会有收获，就会有兴趣，也就不再以没兴趣为借口；

其次，正确认识兴趣不是先天就有的，它是努力的结果，兴趣是后天培养的，是在实践活动中形成的，也是不断改变的。

　　（三）勤奋借口症

　　勤奋是学习成功的重要因素，但勤奋不是成功的唯一条件，要想成功除勤奋之外，还需要方法，内在动力等因素。

有些学生片面强调勤奋的重要而不顾及其它重要因素，一旦考试失败，仍抱住勤奋不放，耗时间，死学习，以苦为安慰，以此为借口，说什么“我尽到努力了，学不好没办法”。

有的学生学习废寝忘食，不辞辛苦，可称为“拼命三郎”，但效果如何却全不顾忌，只求心里安慰，“我尽力了！

我拼命了！

我无愧了！

”我们说他们是患了勤奋借口症。

　　怎么防治勤奋借口症呢？

　　一是勤奋加方法，在勤奋的基础上讲究学习方法，提高学习效率；

学会记忆和思考，提高学习质量；

牢固掌握和灵活运用知识；

加强自我调控能力，发挥主体精神等。

总之，讲究学习方法和独立思考是防治勤奋症的一剂良药。

　　二是培养浓厚的学习兴趣。

在勤奋和提高学习效率的条件下，体验学有所获的喜悦，能增强学习兴趣，兴趣浓学习效果更好。

　　三是激发深层次的学习动力，即进一步激发学生高层次的求知，创造和审美的需要。

把学习当作自己高层次需要的满足，当作自己生命中不可缺少的部分，这个时候你的潜能的激发都能达到最高水平。

只顾蛮干，盲学而不顾效果的勤奋借口症就能彻底治愈。

　　善于思考，充满兴趣的勤奋，才是学习成功的基本保证。

　　（四）环境借口症

　　有些学生学习不努力，学习效果不好成绩差，不从自己的主观方面找原因，反而埋怨环境条件，把自己学习失败的原因全推向客观环境，此种思想越陷越深不能自拔，他们患了环境借口症，他们常抱怨学校条件差，生活也差，不能安心学习；

也埋怨着教室不安宁，老师讲课听不懂；

也有学生为家庭条件差而自卑，比不上别人有吃有穿有钱用等等，治疗此症有以下几种：

　　第一，正确对待环境。

人很难要求环境适应自己，只能让自己适应环境。

以积极的态度从外部环境条件中吸取有益养分，为我所用，不能只看到环境差的一面。

正确态度就像特级教师魏书生所说：

“改变自我，天高地阔；

埋怨环境，天昏地暗，与己无补”。

要记住求人不如求己。

　　第二，认清决定学习成败的因素，环境是重要因素之一，但起决定作用的是主观因素。

外界环境是外因，人的主观因素是内因。

治疗环境借口症首先得学会从自身找原因，然后是发挥自己的主观能动性，才能提高自己的学习效率。

　　第三，寻求良好的学习方法，提高学习能力和学习效率。

如，学会记忆和思考，培养积极的自我概念，增强自信和自尊，发挥个体潜能和激发内心的动力等。

　　二、中学生的良好学习习惯

　　良好的学习习惯，不仅可以帮助你获得期望的成绩和分数，还可以使你一辈子受用。

那么，到底哪些才是中学生应该具有的学习习惯呢？

（一）

　　在诸多学习习惯之中，一心向学的习惯是重中之重。

这种习惯一旦养成，不管是在学习过程中还是日常生活中，你就会有意无意地把万事万物与自身学习的知识联系起来，你的大脑会随时将所获得的学习信息过滤、加工、再造，从而获得意外收获。

你将感到学习的无比乐趣。

　　一心向学的人善于利用时间，他们能够见缝插针，巧妙地利用时间，从而为己所用。

如，有些人会在休息放松之时，回忆刚刚课堂上老师讲的重要内容；

有人利用侯车时间记忆英语单词。

这些都是一心向学的习惯表现，日积月累，积少成多，于是点点滴滴微不足道的时间转化成了知识，逐渐形成了优势。

　　一心向学的人善于积累知识。

他们在日常生活中，都能下意识地把注意力调到与学习相关的东西上去，直接或间接地达到效果。

如有人习惯于在休息时看电视、报纸、书籍等时，大多倾向于看信息、科学知识、辅导讲座等节目。

看与自己学习有关的节目。

此外，他们还能充分调动潜意识的作用。

这里有一句非常著名的话语说：

“机遇只偏爱有准备的头脑。

”一心向学的头脑便是有准备的头脑。

如，瓦特为什么从普通人用来烧开水的水壶，发明了蒸汽机；

鲁班从一片普通的树叶割伤人的手臂而发明了锯子；

一个熟透落地的苹果让牛顿发现万有引力定律。

这些看来都是普普通通的事物，但在他们的脑海里激起波浪，有所想有所感，于是有成就。

（二）专心致志的习惯

　　我们在当小学生时就学过“专心致志”这个成语，但只有为数不多的学生做到这一点，我们应该掌握这个学习习惯。

　　专心致志，包括以下两个方面内容：

　　一是要明确一段时间的学习重点而不分神。

在这段时间，你必须紧紧围绕这个学习内容安排活动，一切与学习重点相悖，乃至不相关的事情都应该尽量避免。

　　二是全神贯注。

上课要全神贯注地听，作业要聚精会神地做。

要刻意回避一切与学习无关的事情，如上课讲话或摆弄东西，做作业时一边听歌……这些都是非常不好的学习习惯。

如何端正态度认真学习。

　　（三）认真思考的学习习惯

　　认真思考的学习习惯，有利于提高学习效率，有利于培养人的能力，尤其有利于增强人的创新能力。

认真思考的学习习惯对学生学习有哪些好处呢？

　　第一，认真思考的学习习惯，可以加深对知识的理解和记忆。

在认识过程中，认真思考是从感性认识上升到理性认识的有效途径。

通过认真思考，可以找出所作知识之间的相互联系。

越是对某种知识深入学习，思考越显得重要。

比如学数学，在学习代数式、方程、不等式的学习过程中，应该就“代数式与方程”、“方程与不等式”、“方程与等式”、“不等式与等式”等关系进行思考。

思考的过程，便是一个整理，归纳、总结的过程，达到加深理解，消化吸收的功用。

　　第二，认真思考的学习习惯，有利于对书本知识批判地吸收。

认真思考的习惯，可

　　以防止“读死书”和“死读书”，不仅能鉴别和选择书籍，而且还能够死书活读。

在读书时，都能批判地吸收，取其精华，去其糟粕。

对书本知识不能全信，应该批判地吸收，旨在强调养成认真思考习惯的重要性。

　　第三，认真思考的学习习惯，使人在思考过程中可以不断解开疑团，激发灵感，从而有所发现，有所创造。

人类社会之所以不断进步、发展，就是因为人们在生活，学习过程中勤于学习，获得新知，多少科学家有所成，取得举世瞩目的成就，也多是托认真思考的福。

　　（四）严格执行学习计划的学习习惯如何端正态度认真学习。

　　一个科学合理的学习计划，需要定时定量地完成，如果能做到严格执行学习计划，谁就能无往而不胜。

一般来说，计划比较容易制定，难的是定时定量地完成学习计划。

学习计划是通过向学习目标的道路，定时定量地完成学习计划。

定时定量学习，是指按时在大致规定的时间内，完成一定量的学习内容。

根据大脑的学习规律，每个人每一天只有定量学习才能取得较好的学习成绩。

知识积累同样是定时定量的积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃。

　　【二】:

　　良好的学习态度

　　1．制定合理的学习计划：

设定一个目标，并制定一个学习计划。

目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。

督促孩子执行学习计划，每一天都不放松。

在计划的执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。

在孩子遇到困难时，鼓励他

　　2．必要的课前预习：

中国有句古话：

“凡事预则立，不预则废”。

这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。

学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。

　　课前预习的基本要求是：

认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准

　　3．听好45分钟的课：

在学习过程中，会不会听讲是最重要的。

孩子有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。

教师讲课，比孩子知道的深入。

要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。

要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。

如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。

　　孩子不认真听讲，一般会有三个原因，应针对其原因去解决。

　　一是根本听不懂。

有的是前边学的基础太差，跟不上进度；

有的是预习不认真。

前一种情况应该给孩子补课并加强预习；

后一种情况主要是加强预习。

　　二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。

这主要是意志力问题，应在锻炼孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

　　三是缺乏学习兴趣。

孩子感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。

如果是这方面原因，应跟任课教师多联系，请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。

还可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练，自己应心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。

可以利用“融会贯通”学习软件里的学习计划、限定时间的学习来减缓孩子的学习压力，并通过著名的老师教学来提高孩子学习兴趣。

　　4．提高作业质量：

做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。

有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。

这样，作业质量肯定不会好。

家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。

　　做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。

作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。

作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。

老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。

比如说：

“这两题有一题错了，你自己查出来。

”这样，有利于培养孩子独立自主的能力。

如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。

　　5．及时纠正错题：

孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。

给孩子一个专用的本子。

和孩子一起给它取个名字，“错题大家庭”、“拦路虎乐园”都是不错的选题。

孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下。

然后按正确的方法重做一遍。

之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意；

是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。

用红笔将错误的内容标出。

过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。

这样你对孩子的学习状况有一个清楚的了解，你就可以有的放矢地辅导孩子了。

　　6．做读书笔记和摘要：

读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：

①记下书名、作者；

②采摘生字、新词及佳句；

③记录主要人物和主要内容；

④在书上批注；

⑤列提纲；

⑥写读后感。

　　教孩子做读书笔记和摘要是你辅导孩子学习的一个好方法。

给孩子一个喜爱的笔记本。

要求孩子每看完一篇自己喜爱的文章或感兴趣的消息，就写出读书笔记或摘要。

读书笔记和摘要要讲出文章的主要观点或自己认为最精彩的部分，也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。

开始时父母与孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。

对孩子的阅读内容，不必限制太死。

让孩子凭他的兴趣自己选择，父母可以进行推荐。

只要孩子坚持下去，

　　你会发现孩子的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步，而且孩子还学会了自己学习，你就可以事半功倍地辅导孩子学习了。

　　7．掌握阅读步骤和方法

　　①学会阅读的一般步骤。

　　当学生掌握一定量汉字时，可以逐步培养他们掌握阅读的一般步骤：

初读，了解全文大意，划出生字、新词；

运用工具书并采用联系上下文语言环境的方法认字、释词、疏通文意，用铅笔标出自然段的数码，分析题目，了解题止民内容的关系。

再读，带着文章“写的什么”和“怎样写的”两个问题熟读，读后分段写出段意，然后把几段的意思联系起来，掌握文章的主要内容。

精读。

抓住重点段落和重点词语细读，加深对课文内容的理解，在此基础上，概括文章的中心思想和写作特点。

熟读，按课后“作业与练习”的要求，进行写和练，达到读好一篇文章的目的。

②学会读懂不同类型文章的方法。

　　语文课本主要运用写人、记事、状物、绘景、抒情等方法，也有诸如童话、寓言、故事、小说等文体的课文。

文章不同，作者的思路各异，表达的方法也多种多样。

指导学生学习必须依各类文章的特点，采取不同的学法。

比如，阅读写人的课文，先要弄清课文“写了谁的什么事”，接着抓住表现人物性格和品质的重点词句熟读精思，通过分析概括，理解和掌握作者是怎样抓住人物的外貌、动作、语言表现人物性格特征和精神品质的。

再如，阅读记事文，先弄清时、地、人、事，事情的起因、经过和结果；

其次弄清事情详细经过和活动的重要场面，体会作者遗词造句的匠心；

再次，总结“表现了什么”、“为什么要这样写”。

这样，让学生一步一步掌握不同类型课文的读书方法，就能收到“读懂一篇，能看多篇”，举一反三，触类旁通之效。

　　8．具备多种思维方法

　　交给学生思维方法，发展思维能力，是进行方法指导的一项重要内容。

交给学生思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。

　　【三】:

如何端正学习态度

　　有一个故事，说的是在西撒哈拉沙漠中有一个小村庄比赛尔,它在没有被发现之前,还是一块贫脊之地，那里的人没有一个走出过大漠。

据说不是他们不愿离开那儿，而是他们尝试过很多次都没能走出去。

当一个现代的西方人到了那儿，听说了这件事后，他决心做一次试验。

他从比赛尔村向北走，结果三天半就走出来了。

　　经过此事，他终于明白比赛尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。

因此，他告诉当地的一位青年，要想走出大漠。

只要白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出大漠。

那个青年照着他的话去做，三天后果然来到了大漠边缘。

　　青年人也因此成了比赛尔的开拓者，他的铜像被竖在了小城中央，铜像的底座上刻着一行字：

新生活从选定目标开始。

　　我不知道这个故事能给你带来什么启示，读了这个故事你想到了什么。

　　在任何一个领域中，取得比较大的成功的人，他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。

有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路。

　　一、有目标才能走向成功

　　我们要想成为学习的优等生，要做的第一步就是树立一个成为学习优等生的目标。

　　因为没有目标就没有动力，人能走多高首先取决于是否找准自己的目标，只有选准方向，才能持久稳健地走下去，才有望达到“顶峰”。

一个人没有目标，就像一艘轮船没有舵一样，只能随波逐流，无法掌握，最终搁浅在绝望、失败、消沉的海滩上。

　　世界公认的成功定义是：

成功就是逐步实现一个有意义的既定目标。

目标是成功的灵魂精粹所在，目标的达成几乎可以与成功划上等号。

成功学大师拿破仑·

希尔曾说：

“设定明确的目标，是所有成就的出发点”。

世界上只有3%的人能设定他们的人生目标，这也就是成功者总是极少数的根本原因。

大多数人之所以失败，其原因也在于他们都没有设定明确的目标，并且也从来没有迈他们的第一步。

　　据一项研究结果表明，美国人有5%将个人目标写在纸上及告知他人，而其余95%则没有设定目标，究其原因，一方面是心态，一方面是方法，即可能是设定目标后害怕目标到头来落空，被别人耻笑，换来挫败感。

还有的人则不知道目标的重要性，或者不知道设定目标的方法。

其实一个设定目标时，最重要的并非“如何”实现目标，而是“为何”要设定目标。

　　台湾大学有一个关于目标对人生影响的追踪调查，对象是一群智力、学历、环境条件都差不多的年轻人，调查结果发现：

26%的人没有目标;

61%的人目标模糊;

9%的人有比较清晰的短期目标;

4%的人有十分清晰的长期的目标。

　　25年的追踪调查发现，他们的生活状况十分不同，4%拥有长期目标的人，25年来几乎不曾改变过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向努力不懈;

若干年后，他们几乎都成为社会各界顶尖的成功人干，他们之中不乏白手创业者，行业领袖，社会精英。

　　9%拥有短期目标的人，多半生活在社会的中上阶层，他们的共同特点是，一些短期目标不断被达成，生活品质稳定上升，他们成为各行各业中不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。

　　61%目标漠糊的人，几乎生活在社会的中下阶层，他们安稳地生活与工作，但没有什么特别的成绩。

　　26%没有目标的人，他们几乎都属社会的最底层，生活过得很不如意，常常失业，需要社会救济，并且常常抱怨他人，抱怨社会。

　　调查者因此得出结论：

目标对人生有巨大的导向性作用。

成功在一开始仅仅是一个选择，你选择什么的目标，