中考专题复习讲义Word文档格式.docx
- 文档编号:21949490
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:513.37KB
中考专题复习讲义Word文档格式.docx
《中考专题复习讲义Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中考专题复习讲义Word文档格式.docx(38页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
例二、如图6,当滑片P向右移动时,A1表、A2表和V表将如何变化?
分析:
先确定电路,然后看准每个电表分别测的谁的电压和电流值,再根据欧姆定律判断变化,欧姆定律无法判断的再用电路的电流、电压、和电阻的关系判断。
(5)、如图7,当滑片P向右移动时,A1表、A2表和V表将如何变化?
第二种类型:
开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化
(三)、串联电路中开关的断开或闭合引起的变化
例三、在如图8所示的电路中,将开关K闭合,则电流表的示数将______,电压表的示数将________(均填“变大”、“变小”或“不变”)。
先看好开关断开和闭合是分别是什么电路,最好画出等效电路,然后根据欧姆定律判断。
(6)、在如图9所示的电路中,当开关K断开时,电阻R1与R2是________联连接的。
开关K闭合时,电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。
(二)、并联电路中开关的断开或闭合引起的变化
例四、在图10中,灯泡L1和灯泡L2是______联连接的。
当开关K断开时,电压表的示数将________;
电流表的示数将__________(选填“增大”、“不变”或“减小”)。
(7)、在图11中,灯泡L1和灯泡L2是______联连接的。
电路故障部分(第2课时)
一、断路的判断
1、如果电路中用电器不工作(常是灯不亮),且电路中无电流,则电路断路。
2、具体到那一部分断路,有两种判断方式:
①把电压表分别和各处并联,则有示数且比较大(常表述为等于电源电压)处断路(电源除外);
②把电流表(或导线)分别与各部分并联,如其他部分能正常工作,则当时与电流表并联的部分断开了。
例五、在图15所示的电路中,电源电压不变。
闭合开关K,电路正常工作。
一段时间后,发现其中一个电压表示数变大,则()
(A)灯L可能变亮。
(B)灯L亮度可能不变。
(C)电阻R可能断路。
(D)电阻R可能短路。
二、短路的判断
1、串联电路或者串联部分中一部分用电器不能正常工作,其他部分用电器能正常工作,则不能正常工作的部分短路。
2、把电压表分别和各部分并联,导线部分的电压为零表示导线正常,如某一用电器两端的电压为零,则此用电器短路。
例六、在图12中,当开关K闭合后,两只小灯泡发光,电压表示数为4V。
过了2min,电压表示数为0,经检查除小灯泡外其余器材的连接良好,请分析造成这种情况的原因可能有:
_______________。
电压表示数为0,其原因有三:
1.电压表没有接好或电压表损坏;
2.小灯泡L2短路;
3.小灯泡L1断路。
起先,电压表有示数,说明不存在原因1的情况。
那么还有两种情况都是可能的。
答案为:
小灯泡L2短路;
小灯泡L1断路。
(8)、在如图13所示的电路中,电源电压等于6V,合上开关后电压表示数为6V。
经分析得出,电路中可能发生的情况是:
______________________________。
(9)、在如图14所示的电路中,电源电压不变。
闭合开关K后,灯L1、L2都发光。
一段时间后,其中一灯突然熄灭,而电流表、电压表的示数都不变,则产生这一现象的原因可能是()
(A)灯L1短路。
(B)灯L2短路。
(C)灯L1断路。
(D)灯L2断路。
(10)、在图16所示的电路中,电源电压不变。
闭合开关K后,灯L1、L2都发光,—段时间后,其中的一盏灯突然变亮,而电压表Vl的示数变小,电压表V2的示数变大,则产生这一现象的原因是()
(A)灯L1断路。
(B)灯Ll短路。
(C)灯L2断路。
(D)灯L2短路。
四、检测练习
1.图17中,A、B、C、D是滑动变阻器的四个接线柱。
若将A、C分别与图中电路的导线头M、N相连接,闭合开关后,当滑动片P向右移动时,电流表的示数将______(填“变大”、“不变”或“变小”);
若将D与N相连接,接线柱______与M相连接,则闭合开关后,滑动片P向左移动时,电压表的示数增大。
2.在如图18所示的电路图中,当开关K闭合时()
A.整个电路发生短路。
B.电流表示数变小。
C.电流表示数不变化。
D.电流表示数变大。
3图19所示的电路中,当开关K闭合时,灯L1、L2均不亮。
某同学用一根导线去查找电路的故障。
他将导线先并接在灯L1两端时发现灯L2亮,灯L1不亮,然后并接在灯L2两端时发现两灯均不亮。
由此可以判断()
(B)灯L1短路。
4.如图20所示,电阻R1的阻值为20欧,R2为40欧,当开关K断开时,电流表A的示数为0.1A,则电源电压为______V。
若开关K闭合时,电流表A的示数为______A。
5.在图21所示的电路中,电源电压为6V。
当开关K闭合时,只有一只灯泡发光,且电压表V的示数为6V。
产生这一现象的原因可能是()
6.如图22所示,当滑片P向右移动时()
(A)电流表A示数不变,电压表V示数不变。
(B)电流表A示数不变,电压表V示数变大。
(C)电流表A示数变小,电压表V示数变大。
(D)电流表A示数变小,电压表V示数不变。
7.如图23所示,闭合开关K,当滑动变阻器的滑片P向右移动时,电流表A的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。
8、如图4是小文同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图,当开关闭合时,灯L1亮,灯L2不亮,电流表和电压表均有读数.则故障原因可能是
A.L1断路B.L1短路C.L2断路D.L2短路
9.小明按如图甲所示的电路进行实验,当开关闭合后,V1和V2的指针位置完全一样,如图乙所示,造成这一现象的原因是
A.可能L1开路
B.可能L2短路
C.可能V1和V2所选量程不相同,L1短路
D.可能V1和V2所选量程不相同,电路各处完好
叶传榜
2012.05.06
专题二2012年中考实验探究(38-40课时)
复习目标:
1、熟练掌握科学探究的各要素。
2、能够熟练掌握课本设计的各个探究实验。
3、能够对提出的生活中的现象和问题。
知识储备:
一个完整的实验探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作,在实验探究过程可只包含一个或多个要素。
典型例题
一、对提出问题能力考查(第1课时)
基本要求:
1.能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
2.能书面或口头表述这些问题。
例题1:
某生在河边玩耍,看见两女士在散步,一位穿高跟鞋,另一位穿平跟鞋,尽管看起来她们体重相当,但她们留在河边湿地上的脚印深浅有明显差异,高跟鞋后跟的印痕窄而深,平跟鞋的宽而浅。
请同学们经思考后提出一个相关问题?
答案:
力对物体的破坏作用和受力面积有什么关系?
二、对猜想与假设的能力考查
1、能根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。
2、能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
例题2:
用手将一块木板慢慢压向水中,当物体浸入水中的部分越多时,你的手感受到向上的力越大。
请你根据以上实验提出一个假设或猜想。
液体对物体的浮力跟浸入液体的深度有关
练习:
对影响液体蒸发快慢因素的研究中,学生发现衣服展开、晾在通风、向阳的地方干的快这一事实,情根据以上事实提出你的猜想。
猜想:
液体温度高、表面积大、表面空气流速大,液体蒸发的快。
三、对制定计划与设计实验能力考查
1、能明确探究的目的和已有条件,会制定计划与设计实验的过程。
2、能选择正确的科学探究的方法及所需要的器材。
3、能考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识
例题3:
设计“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验方案时,通过推理得出电磁铁的线圈匝数越多、通过的电流越大、电磁铁的磁性将越强的假设之后,你认为在实验中你需要解决那些的问题?
如何解决?
需要解决的问题有三个:
怎样测量磁性强弱,怎样改变和测量电流,怎样改变线圈匝数。
(1)怎样测量电磁铁磁性的强弱?
学生A:
看它能吸起多少根大头针或小铁钉。
学生B:
看它能吸起多少铁屑(用天平称)。
学生C:
看它对某一铁块的吸引力(用弹簧测力计把被电磁铁吸住的铁块拉开时弹簧测力计的读数)有多大。
(2)怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流?
学生D:
用滑动变阻器改变线圈中的电流,用电流表测量电流的大小。
学生E:
用增减电池来改变线圈中的电流,用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小。
(3)怎样改变电磁铁线圈的匝数?
学生F:
使用中间有抽头、能改变线圈匝数的现成电磁铁产品。
学生G:
临时制作电磁铁线圈,边实验、边绕制。
兼顾考虑精确度、器材、操作简便等因素可采用CDF或ADG组成探究方案。
练习1:
在探究“影响蒸发快慢的因素”的实验过程中,同学作出如下猜想:
影响蒸发快慢的因素除了与液体的温度、液体的表面积和液体表面空气的流通有关之外,可能还与液体的种类有关,请你从以下器材中选出部分器材,设计一个实验对此猜想进行检验:
器材:
1、大小相同的两个烧杯,2、少量的水,3、与水等量的酒精,4、两个相同的碟子,5、电风扇,6、温度计
你所需要的器材:
简述主要的实验步骤。
练习2:
浸没在液体中的物体受到的浮力,实质上是物体表面受到的液体压力的合力。
而在液体中,深度越大,液体压强越大,物体受到的压力越大。
那么物体浸没在液体中所受到的浮力大小与液体的深度是否有关呢?
请你设计一个实验来探究,说明探究的方法。
实验设计:
用弹簧测力计测量石块浸没在水中不同深度所受浮力;
实验步骤:
用弹簧秤测出石块的重力
将石块浸没水中的不同深度处,并记录弹簧秤的读数
分析与结论:
计算出石块在水中不同深度所受的浮力,比较它们的大小。
若相等,说明浮力与浸没深度无关;
若不相等,说明与浸没深度有关。
练习3:
小宇最喜欢的玩具是叔叔送给他的生日礼物,那是三只大小、形状完全相同的凸透镜,分别是由玻璃、水晶、塑料制成。
现在小宇想要探究“大小、形状相同的凸透镜的焦距与制作材料是否有关。
”请你帮他设计这次探究的全过程。
完成如下的工作:
这次探究所需要的器材有哪些?
请你写出来。
请你写出探究的主要步骤
请你设计出实验现象或实验数据记录表格
解:
(1)大小、形状相同材料不同的三只凸透镜,刻度尺。
(2)a.利用凸透镜会聚太阳光,用刻度尺测透镜焦距。
b.用玻璃透镜会聚太阳光,通过调整它们到地面的距离使地面上出现最小的亮斑,用刻度尺量出透镜到亮斑的距离即焦距。
c.用水晶透镜进行上述实验。
d.用塑料透镜进行上述实验。
e.比较三种透镜的焦距得出结论。
(3)
透镜材料
玻璃
水晶
塑料
透镜焦距(米)
四、对进行实验与收集证据能力考查(第2课时)
1、会正确、规范的使用天平、弹簧测力计、量筒、温度计、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源等实验仪器,
2、会阅读简单仪器的说明书,能按书面说明操作。
3、能通过观察和实验收集数据。
4、能通过阅读信息收集证据。
5、能够评估有关信息的科学性。
例题4:
在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时,班级“物理小博士”为同学们做了如图所示的一系列实验,请你从图中选出一些图,针对某一因素进行探究,并通过比较分析弹簧测力计的示数,说出你的探究结果。
(填图的序号)
探究的因素是;
选择的图是;
探究的结果是。
(1)探究因素,浮力大小与排开液体体积的关系,选图①②③或①②④。
结果:
物体排开液体体积越大,受到的浮力越大。
(2)探究因素:
浮力大小与液体密度的关系,选图①③⑤或①④⑤。
同一物体浸没在不同液体中,液体密度越大,受到的浮力越大。
(3)探究因素:
浮力的大小与物体浸没液体深度的关系。
选图①③④。
浸没在液体里的物体受到的浮力与浸没深度无关
五、对进行分析与论证能力考查
1、能初步描述实验数据或有关信息。
2、能对收集的信息进行简单的比较。
3、能进行简单的因果推理。
4、经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
例题5:
按下图所示电路对额定电压为3.8V的小灯泡进行实验时,测得五组数据,并记录在表中,同时记录了小灯泡亮度变化情况。
1
2
3
4
5
U/V
3.0
3.5
3.8
4.0
4.5
I/A
0.28
0.30
0.31
0.32
0.34
亮度
逐渐增加
请你仔细分析实验数据和实验现象。
回答以下问题:
(1)小灯泡的额定功率是W
(2)小灯泡亮度变化规律是
(3)除了表格中列出的数据和现象外,你还能发现的问题是。
(1)1.178
(2)小灯泡的电压越大,灯泡的实际功率越大,灯泡的亮度越亮。
(3)灯泡的电阻随电压的增大而增大。
练习1、为探究物质的某种属性,同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验。
实验得到如下数据:
实验次数
蜡块
干松木
体积V/cm3
质量m/g
10
9
20
18
30
27
15
40
36
(1)请你用图象形象地把两种物质的质量随体积变化的情况表示出来。
(2)通过对以上图象的分析,你可以得到什么结论(要求写两条)?
(3)在物理学上通常用什么物理量来表示物质的这种属性?
(2)同一物质构成的不同物体,质量与体积的比值是一定值。
不同物质构成的不同物体,质量与体积的比值不同。
(3)密度
2、下表给出了一头牛慢步行走和一名普遍中学生百米赛跑的一些数据。
牛
约600
约0.5
约75
中学生
约50
约6
约900
分析数据可以看出,对物体动能大小影响较大的因素是,你这样判断的依据是。
影响较大的因素是速度。
人的质量约为牛的1/12,而速度约是牛的12倍,此时动能约是牛的12倍,所以速度对动能的影响较大。
六、对评估能力考查
1、有评估探究过程和探究结果的意识。
2、能注意假设与探究结果间的差异。
3、能注意探究活动中未解决的矛盾,发现新的问题。
4、尝试改进探究方案。
例题6:
老师取出两只烧杯,内盛清水和盐水(ρ盐水=1.1g/cm3),一块体积为10cm3的石块,一只分度值为0.1N、量程为5N的弹簧测力计,要求同学们利用浮力的原理,区分出两只烧杯中各装何种液体。
王明同学想:
只要测出石块的重力G,测出石块浸没液体中后弹簧测力计的示数F,就可以计算出液体的密度,区分出清水和盐水。
你认为行吗?
请说出你的理由;
如果不行,请说出你的改进方法。
(计算时取g=10N/kg)
根据阿基米德原理F浮=ρ液gV排可得,10cm3的石块浸没在水中受到的浮力为0.1N,浸没在盐水中受到的浮力为0.11N。
如果用分度值为0.1N的弹簧测力计测小石块浸没在两种液体中受到的浮力,将不能明显地显示浮力大小的差异,不能区分清水和盐水。
要用这种方法区分出清水和盐水,应换用分度值更小的弹簧测力计,或换用体积更大的石块进行测量。
练习1、物理课上王老师请同学们设计一个测出未知电阻Rx的电路,各组同学都提出了自己的设计方案,下面是其中两组同学的实验方案:
甲组:
张晴小组设计方案
①器材:
电压表、电流表、变阻器、开关、电源(电压未知)、未知电阻Rx、导线。
②电路图:
设:
电压表读数是U,电流表读数是I。
乙组:
赵亮小组设计方案
已知电阻R0、电流表、开关、电源(电压未知)、未知电阻Rx、导线。
电流表读数:
S断开为I1;
S闭合为I2。
A.请你写出未知电阻Rx的表达式:
Rx=乙组:
Rx=
B.请你对以上两组电路设计作出简要评价:
2.已知1标准大气压得值约为105Pa。
小明同学想通过实验探究大气压究竟有多大。
他设计的实验方案是:
将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑的水平桌面上,挤出里面的空气。
用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉,直到吸盘脱离桌面。
记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数,这就是大气对吸盘的压力。
再设法量出吸盘与桌面的接触面积,然后算出大气压(如图所示)。
他选择的实验器材是:
量程为5N的弹簧测力计,底面积为5cm2的吸盘。
(1)这种通过测量拉力何接触面积来计算大气压强的方法是否可行?
(2)如果上述方案可行,小明同学选择的器材能否测出大气压的值?
请你进行分析和评估。
3、甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时,分别得到下面两组数据和结论。
他们在交流时,甲组发现了自己实验结论的错误和产生错误的原因。
你认为甲组产生错误的原因有那些?
甲组
乙组
次数
动力
动力臂
阻力
阻力臂
7
14
6
8
结论
动力+动力臂=阻力+阻力臂
动力臂=阻力
甲组产生错误的原因:
甲组的错误:
(1)不同单位的物理量不能相加。
(2)这四个物理量中的三个,它们的数据都应任意设定,不能有任何人为设置的规律。
(3)没有进行多次测量并从中找到普遍规律。
七、科学探究的全过程(第3课时)
例题7:
为了节约能源,小玲同学要在家里比较电热水器和用天然气烧开水,哪种方法能源的利用率越高。
(1)在探究实验中,需要控制的物理量有被加热水的质量和,需要测量的物理量有天然气的用量、通电的时间,需要查阅相应的数据有天然气的燃烧值和电热水器的。
(2)在实验中,小玲利用家用天然气表,烧水前天然气表的示数和把质量为1kg、15℃的水烧开后天然气表的示数分别如图甲、乙所示,烧水时天然气的用量是m3,天然气的燃烧值是7.5×
107J/m3,天然气烧水的利用率(热效率)是。
(
3)在实验中,用电热水器烧开同样的水,通电时间是10min,电热水器的额定功率是800W,电热水器的利用率是。
(4)经过比较,使用加热水的利用率较高。
练习
1、积雪对公路行车的危害主要表现在路况的改变。
路面积雪经车辆压实后,车轮与路面的摩擦力减小,汽车易左右滑摆。
同时,汽车的制动距离也难以控制,一旦车速过快、转弯太急,都可能发生交通事故。
专家研究表明,气温不同,积雪的厚薄不同,对汽车的危害也不一样。
当积雪厚度在5~15cm,气温在0℃左右时,汽车最容易发生事故。
因为在这种条件下,路面上的冰雪常会呈“夜冻昼化”状态。
此时,护路工人常在路面上撒大量的盐,以避免“夜冻昼化”现象,即在相同气温条件下,融化了的冰雪不再结冰,从而减少交通事故的发生。
提出问题:
在相同气温条件下,为什么水不再结冰了?
猜想与假设:
请你用学过的物理知识,针对这一现象产生原因提出一个合理的猜想,并说出你猜想的理由。
理由:
设计实验方案:
针对你的猜想,设计一个实验方案验证猜想的正确性。
实验方案及主要步骤:
分析与交流;
除了在路面上撒盐外,你还有什么常用的办法,可以避免减少交通事故,这样做的道理是什么?
方法:
道理:
猜想:
水中杂质越多,水的凝固点越低或混合物的凝固点降低.理由:
护路工人常在路面上撒大量的盐,以避免“夜冻昼化”现象,即在相同气温条件下,融化了的冰雪不再结冰.实验方案及主要步骤:
取相同的三个杯子,盛相同体积的清水、淡盐水、浓盐水,放入冰箱里,每隔5分钟用温度计测一次温度,并观察是否有结冰现象,若结冰,结冰的顺序是否是清水、淡盐水、浓盐水。
方法:
在车轮上装防滑链(1分)道理:
接触面越粗糙,摩擦力越大。
【达标检测】
1、小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能,除了待检测的材料外,可利用的器材还有:
音叉、机械闹钟、鞋盒。
在本实验中适合作声源的是;
小明将声源放入鞋盒内,在其四周塞满待测材料。
他设想了两种实验方案,你认为最佳的是。
A、让人站在距鞋盒一定距离处,比较所听见声音的响度。
B、让人一边听声音,一边向后退,直至听不见声音为止,比较此处距鞋盒的距离。
通过实验得到的现象如表格所示,则待测材料隔声性能由好到差的顺序为。
材料
衣服
锡箔纸
泡沫
距离
较长
长
短
响度
较响
弱
2、物理活动课上,张老师做了一个有趣的实验:
将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中,摇晃烧杯一段时间,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中考 专题 复习 讲义