知识学习《下压式传接棒》教学设计79年级Word文档下载推荐.docx
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向后传接“手电筒”的设置,更是让学生在挑战中,不知不觉中进人了主教材的学习当中。
(3)主教材的学习中,既要让学生学得明白,学得真确,更要有足够的练习来保证学生对于新知识.新动作的巩固和完善。
回顾已知“迎面接力”知识,并对有效知识进行提炼;
常态化、自然动作的学前诱导;
“信息传递”的本质回归;
同学间的互助纠错;
加上教师的范例示范.及时纠错.点拨,无不引导学生一步步走来,在不知不觉中完成了下压式动作的学习;
足够的练习是动作得以巩固的保证。
40米直道小场地──既便于学生练习,又便于教师讲解、指导;
两人一支接力棒的规定练习,强化学生主动参与到学习当中,探究.完善自己和友伴的技术,正是有效地练习形式和学生的主动参与,才使得动作的学习扎实并取得实效。
(4)放松活动,既要放松外在的“身”,更要放松“内心”,做的“调身与调心相合”。
在教学中我采用了简便易学的拓展游戏“解星索”,注重学生“由内致外”的教育和放松的同时,贴合本课的目标指向──团结协作,没有解不开的结。
2.注重“课外体育为体育课所用,课上知识为课外体育活动注入活力并更好地为学生服务”思想的实践,积极进行学生资源的挖掘,尽量使教学活动贴近校园生活的常态。
如果说将“木头人”游戏运用于准备活动,是“课外体育为体育课所用”的典型体现,那么,自制接力棒的使用,将传统传接棒练习改造为现在的小场地两人一支接力棒的传接练习,都便于学生课下自主练习;
“解星索”游戏的学习等等,更是将“课上知识为课外体育活动注入活力并更好地为学生服务”诠释得淋漓尽致。
让学生代表讲自己熟悉的“木头人”游戏;
已知“迎面接力”有效知识的回顾和运用;
让有经验(参加过校运会接力赛或看过相关影像比赛)的学生示范讲解下压式传接棒。
这些都在很大程度上挖掘大量蕴藏在学生身上的教育资源,把主动权让给学生,这样既给了学生一个展示自我的机会,又锻炼了学生的组织能力,同时还向学生提出了更高的要求,促使学生为之继续努力,更便于学生认识和掌握动作,使教学活动更加贴近学生的学习实际。
就本节课而言,我关注的不仅仅是当堂的学习掌握效果,还关注着本节课对于学生“把课内知识运用于课下和课外,更好地为学生参与体育锻炼服务”这种意识的引导和教育。
相信“课外体育为体育课所用,课上知识为课外体育活动注入活力并更好地为学生服务”,课内外的融合,必然会为学生的终身体育思想的建立奠定一个坚实的基础。
三、教学过程
教材
内容
新授课:
下压式传、接棒
课
的
任
务
.学习和体会接力跑的下压式的传接棒交接方法,发展学生的灵敏、协调素质,激发学生接力跑的兴趣,使90﹪以上的学生能在跑动中完成正确的下压式传接棒动作。
2.在课的各个部分(特别是接力跑)中设置各种角色,引导学生在活动中用智慧和技巧与同伴团结协作,体验配合的乐趣。
3.创设民主、和谐的教学环境,突出教学的实效性,使学生在练习中提高、在交流中成长;
培养学生的合作精神,促进个人和团队的和谐发展。
教学重点
下压式传接棒的传、接棒方法
教学难点
跑动中完成传接棒时正确传接棒手型的保持
课的顺序
及时间分配
场地设置情况及教学组织
师生教与学的双边活动:
A.教师的教B.学生的学c.情感交流
偶发事件及预案
一、开始部分:
教学常规
(1′30)
集合场地:
学生四列横队集合
A.1.教师提前到位安排场地器材,接受体育委员报告,师生问好!
2.教师宣布本课内容.任务,明确本课重难点,检查服装,安排见习生。
3.转法练习
B.1.体育委员整队并向教师报告人数师生问好!
2.认真听取教师本课安排,做好积极地自我动员
3.在老师指挥下统一做练习
c.教师利用接力跑起源的故事激发学练兴趣,明确本课任务及重难点,师生形成共鸣。
.见习生。
预案:
安排见习生随堂做力所能及的活动或看课
二、一般性
准备活动:
(4′30)
1.校园游戏:
木头人
游戏方法:
学生每组在指定的空间内,2—3人个人追,其他人跑,就在快被追到的紧急关头,马上喊出“木头”,然后就变成了“木头人”静止不动,必须有其他被追者摸一下,“木头人”才被解救恢复自由。
如果被人追到,来不及喊“木头”,那就换你追其他人了。
A.1.教师简明讲解学生课下经常进行的游戏“木头人”,提出练习要求,进行游戏分组。
2.教师参与学生游戏。
B.1.学生听清区域范围及要求,
2.小组长带队入各自区域并组织游戏。
c.教师参与学生活动,激发学练兴趣,使学生尽快的进入热身活动。
.学生跑动消极,不能起到很好的热身效果。
(1)教师通过讲解,调动学生参与积极性
(2)每组至少设2—3名“抓捕者”
三、诱导性练习(5′):
由两人一组迎面传接棒逐步过渡到:
1.两人同向向后传接棒练习(异侧手臂)
学生四列横队成体操队形
A.1.教师指挥学生进行原地两人一组迎面传接棒练习,利用学生已有知识提示并强化接力项目的安全:
错肩手臂远伸。
2.教师激发学生兴趣,并逐步提出挑战。
B.1.学生积极思考动作方法,随教师引导认真练习。
c.1.创设仿真情景,激发学生学练积极性;
让学生在不知不觉中完成已知到未知的转化。
2.同学间互相纠正,积极配合
站位、手法不正确。
(1)教师语言提示、个别提醒
(2)同学间互相纠正
四、新授:
(24′)
下压式传、接棒
(一)讲解
(二)(两人一组)集体模仿练习:
学生四路纵队成体操队形
40米直道接力跑练习
信息快递业务
A.
①教师结合诱导性练习,找1名学生(有接力比赛实践)协助老师点拨下压式传接棒动作要点,并范例示范。
动作要点:
跑动(错肩站位)中完成传接棒;
传棒者:
喊(提醒同伴)
伸(远伸手臂)
压(压腕动作)
随(护棒随行)
接棒者:
一张(虎口张开,正对传棒方向)
二夹(夹紧手臂与躯干)
三伸(尽量向后伸直手臂)
②组织学生(两人一组)集体模仿练习。
③进行教学场景设置,进行教学分组,组织学生入场地(40米直道)进行接力跑练习
④和学生就接力跑中传接棒出现的共性问题共同纠错;
学生继续练习,教师语言提示。
⑤打破规定配合,学生自由结伴,进行汇报展示。
B.①认真观察教师示范,听取教师点拨,并积极体会模仿。
②认真进行原地踏步模仿练习,积极为同伴纠正并提供最佳配合。
③积极.冷静的和同伴在跑动中完成下压式传接棒动作,并和同伴(老师)就两人在配合中出现的问题探讨解决办法。
④积极总结,冷静运用,大胆展示。
c.师生随着情景的展开,共同学习,对遇到的问题共同解决,积极发挥“小老师”的示范和带动作用。
.接棒手型不正确。
(1)教师个别提醒.指导
(2)两人组内互相纠正
2.传接棒时不能在跑动中完成或传接棒脱节。
⑴讲清传接棒动作方法
⑵接棒者积极启动引领,传棒者信号提示
⑶规定结伴的两名同学在接力间歇探讨解决。
⑷分单.双依次进行接力,做到安全清晰,便于学生观察。
五、结束部分
(5′)
解星锁游戏方法:
圈着站成一个向心圈,先举起你的右手,握住对面那个人的手;
再举起你的左手,握住另外一个人的手;
现在你们面对一个错综复杂的问题,在不松开的情况下,想办法把这张乱网解开
有关讨论:
1.你在开始的感觉怎样,当解开了一点以后,你的想法是否发生了变化?
2.最后问题得到了解决,你是不是很开心?
3.在这个过程中,你学到了什么?
A.1.教师找5名同学协助示范解“五星锁”拓展游戏方法并提出安全要求。
2.教师参与学生活动,提出建设性意见。
3.布置课下作业;
下课常规。
B.1.认真观察,积极体验;
2.创造性的展开游戏,积极思考,充分放松。
3.下课常规,整理场地器材
c.师生共同参与“解星锁”游戏,教师通过问题串引导学生放松身心的同时,挖掘其内心自我总结.自我教育的意识,体验并享受心境平和的心境。
.解锁过程中发生扭伤
(1)讲清握持对方手的尺度:
对方可以在你的手中转动.活动。
(2)可以适当降低要求,在游戏的过程中只需要保持手的接触即可。
场地
器材
“木头人”场地4
50米直跑道(8道次)1
自制接力棒30
录音机(含磁带)1
标志桶4
标志旗6-8
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