四年级上学期信息技术教案Word格式文档下载.docx
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内容简明准确、图文并茂、富有趣味性和启发性,是绝大多数学生都能够很顺畅的看懂学会,感受学习的快乐。
2.重视培养学生的实践能力。
教材注意结合学生的学习和生活经验,引导学生在完成任务的实践中,学习相应的信息技术知识和方法,培养分析问题和解决问题的能力。
3.教材注意引导学生利用信息技术学习其他学科,是学习信息技术的过程同时成为培养学生学会学习的过程。
在这个过程中学生逐渐体会到信息技术不仅是一门课,而且是学好其他功课乃至将来做好工作的工具。
学
生
现
状
分
析
(手写)
本学期我将担任四年级信息技术课的教学工作,共有四个教学班。
多数学生思路开阔,思维敏捷,动手操作能力较强,对计算机学习很有兴趣。
四年级的学生已经学过信息技术课,所以对这门课程并不陌生,他们喜欢上信息技术,因为信息技术贴近大家的生活,而且又有很多功能,因而学生在学习过程中,会更加的积极主动。
但同时学生的知识水平、起点不同,因此在教学中要面向全体,因材施教。
对有一定基础的学生,加深计算机知识的难度,提出要求,加强操作的熟练程度。
对刚刚接触计算机的学生,从基础讲起,循序渐进,提高学习计算机的兴趣,树立信心。
学
目
标
1.初步学会操作计算机
2.掌握鼠标的5种基本操作
3.学会输入英文
4.使用“画图”软件中的画图工具,绘制简单的图画
5.学会保存和打开文件
6.学习给图画上色
7.学习用几何图形组成作品
8.学习取色、移动、复制、剪切、缩放、变形等技巧,绘制较复杂的图画
9.培养学生学会科学的信息收集、处理、分析与使用的能力
10.学会自主学习、探究学习和合作学习的方法
11.在学习过程中培养学生思维能力,学会独立思考,从多角度分析问题、处理问题。
重
难
点
教学重点:
1.用几何图形组成作品,综合运用直线、曲线、矩形、圆和多边形等工具。
2.画图技巧的使用
教学难点:
用几何图形组成作品,综合运用直线、曲线、矩形、圆和多边形等工具。
措
施
1.为了更好地丰富学生的计算机知识,提高计算机能力,在教学中我将遵循以下原则:
(1)实践性原则
(2)发展性原则(3)量力性原则(4)直观性原则(5)启发性原则(6)因材施教原则
2.采用多种教学方法和学习方式,如任务驱动法教学、情景法教学、小组协助式学习等。
3.在教学过程中注重学生信息素养的培养,注意创设学生能主动参与、
亲自动手的教学环境,培养学生
的动手实践能力。
4.备课过程总尽可能多的提供练习素材、题目供学生练习。
5.注重学生的个别差异,全面顾及学生的发展。
6.作业、考查分为笔试和上机操作题目两部分
教学进度表
周
内容
备注
一
第1课认识电脑
(一)
第1课认识电脑
(二)
三
第2课学习使用键盘
(一)
四
第2课学习使用键盘
(二)
五
第2课学习使用键盘(三)
六
第3课电脑小画家
(一)
七
第3课电脑小画家
(二)
八
第4课画出多彩的图画
(一)
九
第4课画出多彩的图画
(二)
十
第4课画出多彩的图画(三)
十一
第5课有趣的几何图形
(一)
十二
第5课有趣的几何图形
(二)
十三
第5课有趣的几何图形(三)
十四
第6课画图技巧大比拼
(一)
十五
第6课画图技巧大比拼
(二)
十六
综合实践活动
十七
十八
十九
20xx——20xx学年度第一学期第1周第课时
课题
第一课时了解电脑
课型
学习内容
教材第1——5页三部分,课后练习的第1-2题。
课程标准描述
了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式
学习目标
1.能够了解计算机的组成和各部分作用;
2.能够正确的开关机顺序;
3.通过实物与讲解了解计算机的硬件知识;
学习重点
计算机的组成、各部分的作用及开机、关机的正确操作
学习难点
正确理解各部分的作用
评价活动方案
1、通过课后练习1,评价目标1
2、通过课后练习2,评价目标2
3、通过课后练习3,评价目标3
目标与评价
学习过程
二次备课
落实目标1
落实目标2
一、情境导入
计算机是20世纪人类最伟大的发明之一,通过上一节课的学习,我们也知道了目前,计算机已被广泛的应用于社会的各个领域,成为人类的得力助手
二、计算机的组成:
1.学生试着向大家介绍计算机的组成。
(教师给予补充并总结。
)
计算机的各个硬件设备
(1)、主机
什么是电脑硬件的核心部分
中央处理器的英文缩写是什么?
硬盘有什么用途?
老师拆通过教室广播软件展示相关图片,让学生在感观上对硬件有更深层次的认识。
并详细说明每种硬件的用途:
(2)显示器、键盘、鼠标
观察机器后回答以下问题:
鼠标是由哪两键组成的?
显示器、键盘、鼠标中哪些是输入设备、哪些是输出设备?
师:
在这里,提到了输入、输出设备的概念,那什么是输入设备、什么是输出设备,现在我们变来了解一下。
输入设备是指把数据送入计算机的设备。
输出设备是指把经过计算机处理的数据,以人们能够识别的形式输出的设备。
(3)音箱、打印机
简单介绍音箱、打印机的用途,并用音箱播放一段音乐,请学生欣赏;
另外,让学生观看打印机打印出来的图片。
2.软件的认识
教师结合实际操作,通过演示画图软件,让学生知道这都是应用软件,而这些应用软件都是在操作系统的支持下运行的,是学生有直观的认识。
总结:
计算机由硬件和软件组成。
三、开关机的正确操作。
.出示课件:
开关机的正确操作
(学生活动:
在此环节可以采用小组合作竞争的方法,让学生自己探索,完成任务)
习
(一)练习第1题。
在教学前先让学生说说生活中的电脑,认识电脑后再让学生谈谈生活中电脑的用处,使学生对电脑的认识上升一个层次
(二)练习第2题。
连一连,在教学中教师制作连一连课件,让学生练习
(三)练习第3题。
在教学过程中让学生通过开机、关机练习启动电脑的步骤;
在教学鼠标的使用方法时,结合“开始”菜单的操作让学生看看电脑中都装了哪些应用软件
板
书
设
计
计算机:
软件硬件
计算机对于现在的学生来说,一点也不陌生。
但是上信息技术课,就要学生科学地学习,同时一定要建立在学生的兴趣激发之上。
课上,我的教学先设计了一个脑筋急转弯:
早上起来的第一件事是什么。
有的同学知道是睁开眼睛.然后,用这条线索贯穿全文。
本课我的教学目标是让学生了解和认识电脑,、学生兴趣足,了解才会主动深刻。
为了让学生感受计算机在生活中的作用,我设计了,说说你在哪些场合见过计算机的交流讨论。
学生纷纷告诉我们,超市、银行、家庭、学校都有计算机。
这里,有的学生的回答局限于家庭,学校,我觉得自己应该加强引导学生思维载扩散到社会的方方面面,现在的学生见识得很多,完全可以说出计算机的许多应用。
在介绍计算机的时候,我用了一些形象的比喻来加深学生理解,比如主机的大脑,它负责运算动脑,显示器像课桌,上面可以摆放好多东西,鼠标和键盘就是指挥家手中的指挥棒,想让计算机做什么计算机做什么。
这样有趣的比喻,加深了学生对电脑组成部分的理解,学生粗轮廓地掌握了计算机的组成。
为了解和认识计算机奠定了基础。
接着是开、关机的正确顺序。
在教授这部分内容时,把生活联系了起来。
告诉学生,起床的第一件事是睁开眼睛,所以开机的第一步是开显示器;
睡觉时最后才闭上眼睛,所以关机后要关掉显示器。
不要让电脑睁着眼睛睡觉。
这样孩子们就能很容易地记下开、关机的正确顺序。
纵观自己认识计算机一课的教学设计,学生能大致了解计算机,了解计算机的组成部分也是使学生对计算机的认识上了一个阶梯,比如主机的认识给学生开关机的操作做出了铺垫。
效果不错
20xx——20xx学年度第一学期第2周第课时
第二课鼠标的用法
1.了解鼠标的作用
2.学会鼠标的五种基本操作
比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作
1.认识鼠标的基本结构
2.掌握鼠标的几种操作方法:
指向、单击、双击、拖拽、右击等。
3.了解鼠标的正确的操作姿势,知道要爱护鼠标。
4.通过实物、讲解与操作学习鼠标的操作
探索并掌握鼠标的指向、单击、双击、拖拽、右击等操作方法
1.通过认识鼠标的各个部分,评价目标1
2.通过纸牌游戏,评价目标2.4
3.通过相互提问,评价目标3
落实目标3
我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠?
哪些地方像?
那我们知道鼠标有什么用吗?
鼠标可以操作电脑,那么鼠标到底怎么用,接下来就请同学们认真听老师讲,如果认真的学的好的同学?
老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。
新课教学
二、教师讲解
大家来看,鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键:
左边的一个我们把它叫做鼠标左键;
那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。
能记住吗?
1、握鼠标的基本姿势
手握鼠标,不要太紧,就像把手放在自己的膝盖上一样,使鼠标的后半部
分恰好在掌下,食指和中指分别轻放在左右按键上,拇指和无名指轻夹两侧。
(先请一个同学试一下。
再请另外一个同学也试一下)。
2、用鼠标移动光标
在桌面上移动鼠标,您会看到,显示屏上有个箭头也在移动,你把鼠标往左移动,箭头就往左移动;
你把鼠标往右移动,箭头就会往右移动;
你把箭头往前移动,箭头就会往上移动;
你把箭头往后移动,箭头就会往下移动,那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。
3、鼠标单击动作
用食指快速地按一下鼠标左键,马上松开,请注意观察,你会不会
现在请同学们试一试。
单击左键
4、鼠标双击动作
不要移动鼠标,用食指快速地用食指快速地按两下鼠标左键,马上松开。
双击左键
5、鼠标拖动动作
先移动光标到对准对象,按下左键不要松开,通过移动鼠标将对象移到预定位置,然后松开左键,这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。
三、学生自由练习
教师巡视指导。
四、
玩纸牌游戏
在刚才的练习中大家表现的都非常好,那么现在就让我们玩玩游戏放松一下。
1、启动纸牌游戏
师(讲解并演示)启动纸牌游戏的操作方法是:
(1)先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标,打开游戏组窗口。
(2)双击“纸牌”程序图标,此时就打开了纸牌游戏窗口。
2、纸牌游戏的规则
师(讲解):
开始游戏时,在发牌区有一叠扣着的牌。
暂存区摆着7叠牌,每叠上面有一张翻开的牌。
在窗口目标区中有的四个目标空位。
游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从a开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。
为了达到这个目的,我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起,也可以直接移动到目标位上。
移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。
只有以k开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。
当所有翻开的牌无法移动时,可以在发牌区发牌,寻找可以移动的牌。
新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。
当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时,你就可以看到移纸牌成功的表演了。
3、用鼠标玩纸牌游戏的方法
移动牌:
正面朝上的牌通常是可以移动的。
移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。
可以将牌移动到另一张牌的下面,也可以将牌移动到目标位上。
翻牌:
用鼠标单击要翻开牌的背面。
一张背面朝上的牌就会翻开。
发牌:
就能当窗口中所有的牌都已无法移动时,用鼠标单击一下发牌区,可以开始翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上:
用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。
例如:
双击a,就可以使a快速移动到目标空位上。
4、重新开始
师(演示):
将牌局重新开始的方法是:
单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”
一栏。
再将鼠标移动,单击“发牌”选项。
纸牌游戏重新开始。
5、退出游戏
师(讲解并演示):
通常退出纸牌游戏,有两种方法。
可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮,退出游戏。
也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏,将命令选单打开,再选择“退出”命令。
6.练习
使用“附件”中的“纸牌”游戏,进行活动。
五、全课总结
你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗?
(教师讲解环节,学生不感兴趣,以后可以让学生以小组为单位自主探究,然后每组选出一个同学介绍并演示鼠标的各种操作。
1、请学生说出鼠标的各个部分的作用
2.打开纸牌游戏,练习鼠标的操作
3.同位相互说一下鼠标的正确使用方法
鼠标操作:
单击双击右击移动拖动
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,通过键盘接口与主机相连,用户通过按键向计算机输入信息。
本课学生学习的是标准的104键键盘,其中3个是Windows专用键。
学生已经学习了鼠标操作的能力,在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。
学生学习的好坏,直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。
教材根据教学重难点安排了四个学习板块,分别是键盘分区,主键盘区,光标控制区和小键盘区。
其中主键盘区是本课重点,掌握使用方法,初步识记字母键位。
每个键区上的键位的认识和使用,不能够死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握。
教学主键盘区
教学字符键:
因为这部分内容比较简单,教材上叙述的也较为清楚,我采用“尝试自学”法来指导学生学习,具体流程为:
尝试自学(让学生读读、划划、议议)──反馈交流(让学生汇报学懂了的什么?
)。
让学生觉得自学这段我能行!
激起学生自主学习的欲望与冲动,激发学生的学习热情。
教学特殊控制键
现代教育理论认为,知识不是一种告诉,而是一种自我尝试和自我建构。
这部分内容,我采用了“发现法”教学生学习。
学习流程为:
尝试发现(让学生在打开的写字板中分别按这些键,说说你能发现什么)→汇报结果(要求学生汇报发现结果,集体交流)→实践操作(让学生在实践中掌握键位和使用的方法)。
通过让学生自己发现、探索,点燃学生求知的火花。
最后让学生在实践中感受成功带来的快乐
20xx——20xx学年度第一学期第3周第课时
认识键盘
认识键盘的主要键区及重要功能键的作用
1.认识键盘的主要键区及重要功能键的作用
2.能初步用键盘输入英文并进行大小写切换;
3.培养学生自主探究的能力和团结合作精神。
1.
认识键盘的分区
2.
了解功能键的作用
各种功能键的用法
1.通过认识键盘,评价目标1
2.通过同学互相介绍大小写字母的转换,评价目标2
一、情境导入
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了,除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备,我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样,是操作计算机最基本的技能之一。
我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。
二、演示观察,学习键盘分区
1.整体感知键盘分区
(教师出示键盘分区图)
大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?
老师现在给出它们的名称,你能把它们对号入座吗?
(学生观察辨认自己的键盘分区)
2.主键盘区
师(对应主键盘区图讲解):
主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的。
[练习]
(1)字母键
请同学们观察自己的键盘,找找26个字母分别在什么位置
(2)双字符键
键帽上有两种字符的叫双字符键。
标有数字的双字符键叫数字键,由0~9十个数字组成。
现在请相邻的同学相互考一考。
一个同学说某个数字或写某个符号,另一个同学必须以最快的速度在键盘上找出这个数字或符号。
(3)控制键
请同学们仔细观察,除了字母键和双字符键,主键盘区还有没有其他键?
这些键分别是什么?
(引导学生认识空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键CapsLock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt)
三、键盘操作的正确姿势
(教师示范讲解,学生跟着做,教师检查纠正)
1坐姿端正,身体正对键盘,双脚自然平放在地面上。
2肩部放松,上臂的肘部轻轻靠近身体,手腕自然放平,不要弓起,不要接触键盘,
3上身稍向前倾,胸部与键盘距离一般在20厘米左右。
4坐位高低适当,屏幕中心略低于水平线
四、数字、字母和符号的输入
第1步:
开机
第2步:
单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序(P)”“附件”,单击“记事本”,打开“记事本”。
第3步:
分别输入自己的姓名的汉语拼音,按编辑区中的←。
(教师点名学生回答←键的功能:
将光标往左移一个字母。
)(让学生猜测编辑区中的→、↑、↓键的功能)
第4步:
把光标移动到最后一个字母处,然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”。
(教师点名学生回答各控制键的功能:
按“回车键”光标移到下一行;
按“退格键”删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母;
按“空格键”输入了一个空格)
第5步:
在新的一行依次输入26个英文字母。
第6步:
按“大小写字母锁定键”,然后在新的一行一次输入26个英文字母。
(教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能,并进一步让学生猜测,如果仍然想输入小写字母,应该怎么办?
)
第7步:
按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。
教师点名学生回答“上档键”的功能:
Shift键+双字符键,输入的是键面的上档字符。
[学生综合练习教材56页的字母和标点符号]
(引导学生指出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置)
现在请座位相邻的同学互相指着自己的键盘说说四个分区的位置
(教师指导学生上机练习数字、字母和符号的输入)
1.请同学们观察自己的键盘,找找26个字母分别在什么位置
2.请同位两个相互说一下怎样进行大小写的切换
认识键盘
Ctrl键
Shift键
大小写切换键
教育心理学告诉我们,任何教学都要以学重教。
教学方法的选择要根据教材和学情来确定。
因此,教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法
教学光标控制区
这部分内容需要的文本页较多,且内容简单明了,我采用了直观演示教学法教学。
让学生先观察课件演示,然后再自主实践。
通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别。
教学小键盘
这部分内容十分简单,不是教学重点,教师要以略作介绍,学生对照教材自主实践加以练习即可。
在整个教学过程中,注重过程,各环节逻辑而严密,学生都能参与探究;
注重情感,尊重学生的自我意识,避免正面否定学生,培养学生积极乐观的态度。
在这样一个生动愉悦的教学中,领悟键盘的认识是水到渠成的事情。
20xx——20xx学年度第一学期第4周第课时
学习输入英文
学会输入英文
1.掌握正确的键盘的操作姿势和指法;
2.学会输入英文;
3.培养学生自主探究的能力和团结合作精神
学会中英文输入法的切换方法;
1.通过输入基准键,评价目标1
2.通过中排键上排键练习,评价目标2
上一节课,我们认识了键盘,而且还学会了输入基本的字母、数字和常见符号。
但是要又快又准地输入单词或汉字,还需要我们掌握正确的键盘操作方法。
掌握了正确的键盘操作方法,再加上勤奋练习,就能自如地利用键盘与计算机进行沟通交流。
现在老师可以给大家演示一下快速的键盘输入。
二、了解键盘输入的基本指法和正确姿势
师(边讲解边演示):
主键盘区第三排上的“A”“S”“D”“F”和“J”“K”“L”“;
”这8个键叫做基本键。
开始操作键盘的时候,双手拇指轻放在空格键上,其余的8个手指放在这8个键上。
基本键是打字时手指所处的基准位置,击打其他任何键,手指都是从这里出发,而且打完后又须立即退回到基本键位。
左手食指负责的键位有4、5、R、T、F、G、V、B共八个键,中指负责3、E、D、C共四个键,无名指负
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