合肥市中小学班主任远程继续教育培训班作业.docx
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合肥市中小学班主任远程继续教育培训班作业
合肥市中小学班主任远程继续教育培训班作业
(一)《班主任工作的理论与实践》自测题及答案
第1题下列哪个不是关注班级对学生团队的教育作用的国家和理论_D_______。
A、美国的“设计教学法”
B、德国的“劳作共同体”(或“生活共同体”)
C、苏联的“集体教育理论”
D、中国的“素质教育”
第2题班级作为社会体系的功能不包括_B_______。
A、社会化功能
B、集体化功能
C、选择功能
D、个性化功能
第3题“班集体建设与学生个性发展”研究中最主要的依据是__A______。
A、维果茨基的“三主体”的教育思想
B、现代社会心理学关于群体与个性的理论
C、彼德罗夫斯基关于集体的心理学理论
D、皮亚杰的心理学理论
第4题班集体教育实验是以__D______价值为导向,遵循儿童集体的本质及其发展规律,科学地建设班集体,开发班集体的教育潜能,优化集体对个人的积极影响,在集体建设中发展个性。
A、社会主义
B、班级
C、团结主义
D、集体主义
第5题班级心理健康教育的途径有__C______。
①班集体建设②班级管理③班级文化④班级活动⑤班级教学⑥班级教育合力
A、①②③④
B、②③④⑤⑥
C、①②③④⑤⑥
D、①③④⑤⑥
第6题课程中区分的5类班级形态是_A_______。
A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体
B、管理集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体
C、活动集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体
D、活动集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体
第7题班级导师教育辅导的任务包括__B______。
A、学业辅导、职业辅导、人际关系辅导
B、学业辅导、职业辅导、生活辅导
C、学业辅导、职业辅导、心理辅导
D、心理辅导、职业辅导、生活辅导
第8题本课程关注到的5个考察视角分别是:
教育社会学、社会心理学、教育心理学、教育管理学、教育
技术学。
你认为是否正确___B_____。
A、是
B、否
第9题
美国的中小学里有没有“班主任”这一概念_B________?
A、有
B、没有
第10题现代型学校与近代型学校的关键区别在于_A_____。
A、存在价值:
让社会文化复制式再生还是更新性再生
B、课程体系:
是以逻辑体系来组织还是根据学生心理特征来组织
C、教育目标:
是培养规范性人才还是培养主动发展的个体
D、教育方法:
是强调死记硬背还是强调自主建构知识
第11题下面哪项不是建设新型班级的依据__D______。
A、从班级教育自身来看
B、从中国学校变革的走势来看
C、从当代中国社会转型的特点来看
D、从市场经济体制来看国际经济环境
第12题__B______是班级的根本特征。
A、团结性
B、教育性
C、学习性
D、活动性
第13题在民主集体(新型班级)中,学生个体精神生命得到发展的思路是__A_____。
A、敞现、交流、辨析、提升
B、活动、交流、辨析、发展
C、交流、辨析、提升、进步
D、敞现、交流、发展、提升
第14题《有待创建的新型班级》中新的思考基础是__C______。
A、班级应有的样子
B、学生的面貌
C、当代学校应有的存在价值
D、和谐的师生关系
第15题如果师生关系是管理者与服从者的关系。
学生形成明显的层级节制关系,同时根据成绩确定地位。
这样一种班级形态属于_A_______类型。
A、管理集体
B、学习集体
C、自主集体
D、民主集体
第16题根据学生个体和群体的需要,从班级成员相互作用的角度创造班级生活,班级成为展现学生多方面才能、主动实现全面发展的舞台。
这种班级形态属于___B_____。
A、学习集体
B、民主集体
C、自主集体
D、团结集体
第17题课程中区分出的班级教育三层方法是_A_______。
A、策略、措施、技术
B、策略、措施、能力
C、措施、技术、能力
D、策略、能力、技术
第18题在新型班级的第三阶段(自我超越的民主集体)中,管理体制的态度是A________。
A、充分反映同学需要,主动引领同学发展;
B、采用自我管理形式,沿用传统管理内容;
C、不仅整体策划班级事务,而且关注班级生活质量;
D、拟订要求及时评价,落实岗位育人价值。
第19题对于我们正在创建的新型班级来说,学生成长需要首要的是_D_______。
A、良好的学习氛围;
B、良好的班级环境;
C、优秀的班级管理理念;
D、学生自己的一种主动发展的愿望。
第20题与心理学的需要层次理论相比,在建设新型班级时更加突出如下哪方面的作用__A______。
A、自我意识、学校教育的作用
B、学校教育、班级教育的作用
C、自我意识、民主管理的作用
D、学校教育、民主管理的作用
第21题在培养学生自主开展活动方面,首先要注意培养学生___A________的能力,其次要培养学生___________的能力。
请选择正确一项________。
A、组织和主持活动、策划班级活动
B、策划班级活动、组织和主持活动
C、组织和主持活动、维持班级秩序
D、策划班级活动、维持班级秩序
第22题从社会学角度来看待班级,班级是_C_______。
A、社会机构
B、社会组织细胞
C、社会基本单位
D、特殊群体
第23题《班主任工作理论与实践》的主讲教师是__C______。
A、鞠玉翠
B、魏书生
C、李伟胜
D、刘彭芝
第24题班级心理健康教育的途径之一------班级教学有两种形式,它们是___A_____。
A、专门课程、渗透课程
B、专门课程、指定课程
C、普通课程、渗透课程
D、普通课程、特定课程
第25题在最初发现班级的教育价值时,人们主要关注的是班级对__B_____的教育作用。
A、落后班级
B、学生个体和学生团队
C、学生个体
D、学生团队
第26题在《班主任工作理论与实践》课程中区分出的班主任工作的境界包括__B______。
①维持班级秩
序;②形成好的集体学习氛围;③形成班级凝聚力;④培养学生自主活动能力;⑤关注学生精神生活质
量;⑥帮助学生进步。
A、①②③④⑥
B、①②③④⑤
C、②③④⑤⑥
D、①③④⑤⑥
第27题在20世纪60年代起日本学者提出的“学习集体”中,班级观至少可分为三种情形__A______。
A、管理性集体;适应性集体;自治性集体
B、管理性集体;适应性集体;互助性集体
C、适应性集体;自治性集体;互助性集体
D、管理性集体;自治性集体;互助性集体
第28题苏联社会心理学区分群体发展水平是以__C______创立的人际关系的活动中介理论作为依据的。
A、凯洛夫
B、巴班斯基
C、彼德罗夫斯基
D、苏霍姆林斯基
第29题对于一个超越松散群体、合作群体的班集体来说,下列哪一项不是其班集体的人际关系的特点______C__。
A、以亲社会的价值定向为基础的强大的凝聚力
B、责任依从关系的形成使人产生归属感
C、团结一致,具体很强的优越感
D、民主平等,人人都有稳定地位的主人翁感
第30题班级心理健康教育的内容不包含_B_______。
A、以学生为对象的心理健康教育内容
B、以校长为对象的心理健康教育
C、以教师为对象的心理健康教育内容
D、以家长为对象的心理健康教育内容
第31题国际21世纪教育委员会主席雅克?
德洛尔提出的“四个学会”包括__A______。
A、学会认知、学会做事、学会合作、学会生存
B、学会认知、学会做事、学会学习、学会生存
C、学会认知、学会做事、学会做人、学会生存
D、学会做事、学会合作、学会学习、学会生存
第32题《班级是教育管理单位》一讲中把班级发展区分为___C_____个阶段。
A、三
B、四
C、五
D、六
第33题班级导师的任务不包括__D_____。
A、教育辅导
B、师生互动
C、行政管理
D、减免学费
第34题美国的“全面课堂管理”的实施策略不包括__C______。
A、理解学生的基本心理需要
B、创建课堂里良好的人际关系
C、建立良好的师生关系
D、有效地组织与管理课堂
第35题新型班级追求的关键目标是_C_______。
A、维持班级秩序
B、形成集体学习氛围
C、提升学生精神生命质量
D、形成班级凝聚力
第36题下面哪一个不是现代型学校的特征_D_______。
A、重心下移
B、结构开放
C、过程互动
D、纪律涣散
第37题班级形态的概念表述提出了___B_____五个核心概念。
A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和自治集体
B、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和民主集体
C、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体和活动集体
D、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和活动集体
第38题班级建设新的发展目标是__A______。
A、创建充满活力的民主集体
B、维持良好的班级秩序
C、形成集体学习气氛
D、形成团结精神和统一意志
第39题建设新型班级的新机制中三个阶段不包括__D______。
A、初具形式的民主集体
B、基本成型的民主集体
C、自我更新的民主集体
D、团结一致的民主集体
第40题我们辨析班级形态的分析框架是D________。
①班级发展目标;②班级成员性质;③班级中的人
际关系;④班级内的规范与权威;⑤班级活动机制;⑥学生在其中获得的发展。
A、①②③④⑤
B、②③④⑥
C、②③④⑤
D、①②③④⑤⑥
第41题教师向学生灌输强调社会团结的价值观,以此为基础统一学生思想。
学生有待通过班级活动而克服个人主义、形成集体主义精神。
这种班级形态属于__D______。
A、管理集体
B、学习集体
C、自主集体
D、团结集体
第42题创建新型班级需要超越的传统情形有三方面的表现,不包括_D_______。
A、在管理体制上,实施居高临下控制,着力维持班级秩序;
B、在活动机制上,关注完成预定任务,忽视学生主动参与;
C、在文化生活中,自上而下灌输思想,学生缺乏积极思考;
D、在师生关系上,实施主体对话方式,实现和谐师生关系。
第43题在新型班级的第一阶段(初具形式的民主集体)中,管理体制的特点是C________。
A、拟订要求及时评价,落实岗位育人价值;
B、系统梳理班级事务,开发班级工作岗位;
C、采用自我管理形式,沿用传统管理内容;
D、超越处理常规事务,更加关注成长体验。
第44题在新型班级的第三阶段(自我超越的民主集体)中,活动机制的特点是_B_______。
A、采用自我管理形式,沿用传统管理内容
B、主动开拓生活领域,追求精神生活品位
C、充分反映同学需要,主动引领同学发展
D、拓展班级生活的新空间,在更高层次上为同学服务
第45题将事务性问题转化为教育性问题的基本要领不包括___C_____。
A、将班级常规管理转化为民主参与的机会
B、将上级规定任务转化为激励创造的活动
C、将学生个人问题转化为班级教育的素材
D、将社会生活内容转化为建设班级的资源
第46题《新型班级如何建设》中所说的3条主要措施主要针对哪三个领域_B_______。
A、管理体制、活动机制、文化机制
B、管理体制、活动机制、班级文化
C、管理体制、活动机制、学习机制
D、活动机制、学习机制、文化机制
第47题营造积极的班级文化,其目的在于_D_______。
A、丰富学生学习生活
B、扩展学生视野
C、促进学生全面发展
D、拓展和提升学生生活意义
第48题在分析班级发展每个阶段特征时关注的三个方面是班级的__B______。
A、管理体制、活动机制和学习生活
B、管理体制、活动机
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