云课堂对学生学习兴趣的影响研究Word下载.docx

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2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，保证按期完成研究任务，取得预期成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论是否公开发表，无论是纸质还是电子版，均清楚注释。

转引文献资料，如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；

对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护重庆市教育技术专项课题声誉，不以课题名义牟取非法利益。

6．严格遵守《重庆市教育技术专项管理办法》和成果管理的有关规定。

7．课题研究成果材料均在醒目位置独家标明如下字样：

重庆市教育技术专项×

×

年度×

课题（课题批准号：

）成果。

课题名称和类别与课题立项通知书相一致。

凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经重庆市教育信息技术与装备中心同意后方可公开发表。

8．标明课题研究的支持者。

要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9．正确表达科研成果。

按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

10．遵守财务规章制度。

合理有效使用课题经费，不滥用和挪用课题经费，自觉接受财务审计。

11．同意按期完成研究任务，达到预期研究目标，保证研究成果质量。

二、作为课题主持人，本人完全了解重庆市教育信息技术与装备中心有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

特授权重庆市教育信息技术与装备中心：

有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；

有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；

允许课题研究成果被他人查阅和借阅；

有权推广研究成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

课题负责人（签字）：

2014年11月7日

填表说明

一、请按《重庆市教育技术专项课题管理细则》（查阅“教研培训”栏目）有关规定，用计算机如实准确填写各项内容。

请勿打乱表格结构。

二、《课题申请·

评审书》统一用A4纸双面印制，于左侧装订成册，加盖相关单位公章后，报送一式2份。

三、封面左上方框编号栏不填。

其他栏目申请人如实填写，不留空白。

封面请勿用塑料封皮、书夹或其它装饰。

四、请按“填写数据表注意事项”要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；

若有问题，请向重庆市教育信息技术与装备中心咨询。

五、《课题申请·

评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后逐级上报。

六、重庆市教育信息技术与装备中心

地址：

江北区红石路7号资源建设部618室

邮政编码：

400020

联系电话：

63861172

电子信箱：

****************

网址：

数据表填写注意事项

1.课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字,尽可能不使用除破折号、双引号以外的其他标点符号。

2.关键词按研究内容设立。

最多不超过3个，词与词之间空一格。

3.选题依据请选择填写，限填一项。

当选择A时，必须填写“指南题号”。

例如：

A∣依据指南指南题号二，

（二），5

A.依据指南指南题号B.自选课题

4.课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。

不能承担实质性研究工作的，不得申请，限填1名。

5.担任导师系指申请人本人是否担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。

例如：

A∣博士生导师

A.博士生导师B.硕士生导师C.未担任导师

6.工作单位按单位和部门公章全称填写。

7.联系电话必须填写课题负责人的电话号码。

8.主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者限填5名。

9.预期最终成果形式系指预期取得的最终研究成果形式。

请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。

A∣专著D∣研究报告

A.专著B.译著C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他

一、数据表

课题名称

云

课

堂

对

学

生

习

兴

趣

的

影

响

研

究

关键词

选题依据

（一），2

负责人姓名

性别

民族

出生

日期

行政职务

专业技术职务

研究

专长

最后学历

最后学位

担任

导师

工作单位

电子

信箱

通讯地址

邮政编码

404300

联系电话

（单位）（家庭）（手机）

身份证号

主

要

参

加

者

姓名

年月

专业

职务

学历

学位

工作单位

预期最终成果形式

研究论文

研究报告

案例集锦

预期完成时间：

2017年9月10日

二、负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题

主持人

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

阳光

小学生阅读习惯和兴趣的实践与研究

国家级子课题

2011.7

全国小语会

结题

小学群文阅读教学策略探究

县级

2013.5

忠县教育科学规划

四、课题设计论证

一、课题研究的背景

进入21世界，我国基础教育的发展也进入一个新阶段，素质教育全面推进，以基础教育课程的改革为重要标志，新一轮的课程改革正在如火如荼的进行，新理念、新思想、新发展的氛围正在形成。

基础教育的课程体系，课程结构发生了很大的变化，原有的教学模式、教学方式、教学方法和教学组织形式已很难适应这种要求。

基础教育课程改革的基本思想是：

确立以学校发展为本教育理念，促进学生认知、情感态度与技能等方面和谐发展，着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生独立、自主地发展，关注学生生活世界为学生独特需要的有机结合，促进学生有个性、有特色的发展，关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，要使学生善学，必须先使学生乐学。

新一轮基础教育课程改革，突出强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。

而云课堂所提供的自主线索、互动交流、合作学习、资源共享等学习环境，把学习的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。

兴趣是最好的老师，从古至今，大家对于自己有兴趣的事物都会提课起百分之百的精力去探究。

在新课程改革的前提下，老师应在教学思想，方法等方面积极创新，以培养学生的兴趣，取得良好的教学效果。

如果说说学生对学习不感兴趣，又何谈教学成绩呢？

只有通过多种方法培养学生对学科学习的兴趣，才能最大限度地激发起学生学习在的积极性，因此，《云课堂对学生学习兴趣的影响研究》这一项目有很大的研究价值。

二、课题研究的依据

（一）课题研究的目的及意义

目的：

1.让学生知道学习是快乐的，激发学生学习的兴趣。

2.找到学习方法和规律，提高学习能力。

3.学会主动体会学习的快乐，从而形成习惯。

意义：

让学生因为有兴趣而去努力学习，绝对会比一味机械的填鸭式教育有用得多，并且会得到事半功倍的效果。

培养学生学习的兴趣可以刺激学生能更加主动的自觉的学习。

在学习上要让学生采取积极主动的而非老师和家长每天的叮咛嘱咐。

学生对学习一旦有了兴趣，就会对知识产生渴望，从而学到的东西就会更容易，更牢固的被学生吸收。

（二）国内外研究现状分析

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。

兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。

教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。

而“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。

使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速高效地与全球各地学生、教师、家长等不同用户同步分享语音、视频及数据文件，极大的提高学生学习的兴趣，增加知识容量，激发学习的内驱力。

三、研究目标：

以论文、课例、案例、活动及资料展览等方式呈现云课堂教学中学生学习兴趣引导研究的整理、研究过程及成果，对课堂教学中学生学习兴趣引导的研究的构建提供理论支撑和策略建议，更好地推进课堂教学的构建和实施。

1.更新学科教师教育教学理念，树立云课堂整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养。

2.在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，指导教师在学科教学中运用云课堂技术，改变教学方式，从而转变学生的学习模式，探索适合本学科特点的教学模式。

3.培养学生的学科综合素养和实践能力，提高学习兴趣，促进学生自主、全面的发展。

四、研究过程、方法与原则：

（一）、研究过程

本课题研究时间从2014年10月开始到2017年9月结束，周期为三年。

阶段工作计划大体如下：

1.准备阶段（2014年10月——2015年2月）

⑴成立课题研究小组，组建课题研究网络，明确人员分工职责。

⑵学习云课堂在教学中的运用资料，开展理论学习与交流。

⑶以讲座、观摩等形式分层次、分类别对骨干教师和参与本项目的其他教师进行培训。

⑷对参加本项目研究的学校及教师按照研究内容的几个方面进行调查，掌握进行项目研究之前的数据。

⑸制定《研究方案》。

2、实施阶段（2015年3月——2017年6月）

⑴开展研讨与交流活动。

组织教师学习云课堂在教学中的运用资料，深化课堂教学改革，以项目的思路和要求指导教学。

⑵组织培训活动。

对参与本项目研究的技术人员和学科教师分别进行技术培训，指导技术教师进行教育教学资源的开发和搜集、整理，为学科教师更好地进行教育教学改革提供技术支持和资源保证；

利用我校校园网络，达到资源共享；

使学科教师具有自己能够制作简单课件的能力。

⑶由学校协调，对参加本项目研究的以适当的硬件设备和软件资源支持，调整学校教育教学管理，保证项目研究的顺利进行。

（4）采取调查、测评等手段对项目过程及时跟踪、监控和有效指导。

（5）围绕本项目目标，在各方面开展专题研究。

3、总结阶段（2017年7月——2017年9月）

（1）收集、整理、分析有关数据和资料，对学生的学习兴趣进行系统科学的评价，对教师的信息素养、教育教学能力进行系统评价。

⑵撰写研究论文和《课题研究总结报告》。

⑶整理教育资源库。

⑷对项目进行终结性测评，写出本项目的验证分析报告。

⑸总结汇编研究资料，进行成果鉴定，推广研究成果。

（二）、研究方法

1.调查研究法：

通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，了解云课堂对学习兴趣影响的建议。

2.文献研究法：

查阅关于云课堂对学生学习兴趣影响的相关资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究视野。

3.经验总结法：

在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。

对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之形成经验理论。

（三）、研究原则

1、研究与理论学习相结合的原则

在项目进行的不同阶段进行调查研究，随时掌握项目研究动态，同时掌握云课堂对学生学习兴趣影响的现状分析，把握新时期教育的原则和规律，保证实验的顺利进行。

2、“点”与“面”相结合的原则

随着研究的不断深入，在原有参加项目研究的班级数量、学科数量和年级的基础上，不断扩大研究面，实现由“点”到“面”，由“点”到“线”的规模发展，先对典型学科的经验教训进行剖析，然后再大面积研讨与操作相结合的原则。

3、从实践中来再到实践中去的研究原则

把在实践中创设的教学模式、教育软件、教育资源库经过研讨，再回到实践中进行多次检验的原则。

五、完成课题的可行性分析

一、参考文献

1.《兴趣是最好的教师》

2.《云课堂教学对学生学习兴趣的影响》

二、研究人员

主要研究人员：

学术保障：

重庆教育信息技术与装备中心、忠县教科所等研究机构的专家、学者理论切合实际指导。

组织保障：

重庆市教育信息技术与装备中心。

我校在县教育信息技术与装备中心统一指导下成立了课题研究小组，由学校骨干教师组成。

经费保障：

学校投入30000元进行此项研究。

六、预期研究成果

主要阶段性成果（限报8项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

负责人

1

2014.10—2015.2

课题研究报告

书面

2

2015.10—2016.11

教学案例集

3

2016.12—2017.1

论文集

4

2017.2—2017.3

云课堂教学研究汇报课

最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）

完成时间

最终成果名称

负责人

2015.2

书面研究报告

2016.11

云课堂教学经验论文

2017.3

云课堂对学习兴趣影响论文

七、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解重庆市教育信息技术与装备中心的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。

保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；

本单位能够提供完成课题所需的时间、经费和条件；

本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

公章：

忠县乌杨镇曹家小学校

负责人签章：

2014年11月8日