12卖油翁 阅读理解Word格式文档下载.docx
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n)之〕只是微微对此点头,意思是略微表示赞许。
但,只、不过。
颔之,就是”对之颔”。
颔,点头。
之,指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
⑼〔无他〕没有别的(奥妙)。
⑽〔但手熟尔〕不过手熟罢了。
熟,熟练。
尔,同“耳”,相当于”罢了。
⑾〔忿(fè
n)然〕气愤的样子。
然,“~~~~~的样子。
⑿〔安〕怎么。
⒀〔轻吾射〕看轻我射箭(的本领)。
轻,作动词用。
⒁〔以我酌(zhuó
)油知之〕凭我倒油(的经验)知道这个(道理)。
以,凭、靠。
酌,斟酒,这里指倒油。
之,指射箭也是凭手熟的道理。
⒂〔覆〕盖。
⒃〔徐〕慢慢地。
⒄〔沥之〕注入葫芦。
沥,注。
之,指葫芦。
⒅〔遣之〕让他走,打发。
(19)〔惟〕只,不过。
▲
赏析
本文是一篇富含哲理与情趣的小品文章,通俗易懂,意味深长,非常具有教育意义,因此多年来为中学课本必选篇目。
这篇文章的成功之处在于将熟能生巧这个大道理。
用一个生动的小故事加以阐释,达到了发人深省、心领神会的目的。
第一段:
写陈尧咨善射,卖油翁略表赞许。
文章开头就对陈尧咨作概括介绍,他”善射”,”当世无双”并”以此自矜”。
射技高超,以常理而论,定然是人人赞赏,射者自命不凡也是常情。
这就为下文做了伏笔。
但是,卖油老头对其”发矢十中八九”,却只”但微颔之”。
这里以极其精练的笔墨提出了矛盾,在读者心中产生了悬念,就自然地引出了下文。
第二段:
说明熟能生巧的道理。
康肃公一贯”自矜”,对卖油老头对其箭术所表示的不以为然的态度,是不会轻易放过的,自然要追问:
”汝亦知射乎?
”卖油老头回答:
”无他,但手熟尔。
”这一问一答,说明了一个深刻的道理,就是”熟能生巧”。
康肃公一时还不明白其中的道理,反认为是”轻吾射”,至此矛盾更加激化,卖油老头只好现身说法”以我酌油知之”。
又用具体事实证明”熟能生巧”,”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入而钱不湿”。
作了这一番表演之后,卖油老头为解除康肃公的疑虑,说道:
”我亦无他,惟手熟尔。
”这个回答很重要,既回答了并非”轻吾射”,又再次说明道理。
康肃公心中豁然开朗了,由”忿然”到”笑而遣之”结束了全文。
本文以卖油翁自钱孔沥油而钱不湿的这件小事,说明了”熟能生巧”这个普通的道理。
一般说理文章,常常要发议论,说为什么应该这样,为什么不应该那样。
而这篇文章并没有高谈阔论,只是记叙卖油翁与陈尧咨对答和卖油翁酌油的经过,来说明道理。
本文着重写的是射箭和酌油都可以由于手熟达到高超的技艺,而不是写陈尧咨的射箭。
所以写陈尧咨的射箭只用了”矢十中八九”五个字,写得十分简略。
这样繁简得当,突出文章的重点。
陈尧咨学问不小,官职做得也很大,而且是文武双全,不愿屈居人下,可是却不得不在卖油翁面前认输,因为卖油翁指出的道理辩驳不倒,只得”笑而遣之”,没有责备”犯上”的小百姓,对于”用刑惨急,数有杖死”的陈尧咨确实不大容易。
”笑”,既是有所领悟,也是自我解嘲,自是”传神之笔”。
教学目标
【知识与技能】
1.掌握重点文言实词的意义,能使用现代汉语翻译课文。
2.理解并掌握常用虚词“之”“以”“而”的用法。
3.学会利用文中关键词句分析人物形象。
【过程与方法】
1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法。
2.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
【情感、态度价值观】
感悟“熟能生巧”的道理,及一个人应如何看待自己的长处,又如何看待他人的长处。
导语设计
设计1:
(背景导入)
《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集•归田录》,这是欧阳修所著的别集,共153卷,附录5卷。
《归田录》是其中的一卷。
宋英宗治平四年(1067年),欧阳修再次遭流言蜚语中伤,自请外任,这一卷是在出知毫州时作的。
他在《归田录》序里说:
"
归田录者,录以备闲居之览也。
是一部笔记小说。
欧阳修(100-1072),北宋著名文学家、史学家。
字永叔,号醉翁,六一居士,庐陵(今江西吉安)人,溢号文忠。
是文坛诗文革新运动领袖,唐宋八大家之一。
设计2:
(激发兴趣)
我国有句俗话:
“三百六十行,行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中,这类的能工巧匠多得无法统计。
今天我们就来走近这样一位老人,在欧阳修笔下,他是一位貌似平常,却又身怀绝技,他到底是谁呢?
第一课时
学习目标
(重点)
2.理解并掌握常用虚词“之”等字的用法。
学习过程
目标导学一:
作品简介,检查预习
1.作者作品简介:
欧阳修,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,北宋吉州永丰人。
他是当时公认的文坛领袖,是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。
他团结和培养了许多著名作者,领导了北宋的诗文革新运动。
以往所说“唐宋八大家”,就有六大家属于这个时期的这批作家里的。
八大家:
唐的韩愈、柳宗元,宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。
欧阳修是北宋古文运动的领袖,一生写了大量散文作品。
他的文章简洁明畅,说理透辟,状物抒情挥洒自如,语言精练而不奇顺,文辞婉转曲折,具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。
今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》,更可领略其妙处。
本文仅135字,可算散文中的小品,选自《归田录》。
该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
2.检查预习
咨zī矜jīn圃pǔ睨nì
失shǐ
颔hà
n忿fè
n酌zhuó
沥lì
杓shá
o
目标导学二:
文章诵读,整体感悟
1.教师范读文章,学生整体把握课文内容。
2.学生自渎课文,结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物,疏通文义。
3.学生自学新词,发现疑难。
4.教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事:
①尧咨善射②尧咨自矜
③卖油翁微颔④陈尧咨与卖油翁对话(尧咨责难)⑤卖油翁酌油⑥陈尧咨笑而遣之
学法指导:
复述课文内容的思路:
①介绍人物、交代故事发生的地点和原因。
②文章主要写了两件事,即射箭和酌油。
目标导学三:
探讨虚词,释疑解惑
结合注解翻译课文,提出疑难,师生共同探讨。
“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。
例:
轻:
尔安敢轻吾射!
”(轻,作动词用,看轻。
)
射:
尝射于家圃(射,动词,射箭)
尔安敢轻吾射(射,名词,剑术)
之:
有卖油翁释担而立,睨之(之,代词,指陈射箭)
但微颔之(之,代词,指陈射箭十中八九这一情况)
以我酌油知之(之,代词,指箭也是手熟的道理)
以杓酌油沥之(之,代词,代“葫芦”)
笑而遣之(之,代词,代“卖油翁”)
课堂小结:
1.讲一个完整的故事应注意交代清楚人物,事件的经过、结果等。
本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事,说明了熟能生巧的道理。
2.理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子,只有掌握这些重点词语的意义,才能较好地理解课文的内容。
【教学提示】
此环节可由学生完成,检验学生的预习情况。
字音可指名让学生上黑板来注音。
【学法指导】
如何概括故事情节:
①用短语或句子概括情节。
②概述故事内容(特别注意情节线索发展的内容概括)。
③局部内容的理解。
具体概述时要牢记三点:
第一是对事件的概述,我们必须按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外。
尤其是“做何事不能省)。
万不可粗枝大叶,丢失了本该有的要素。
第二由于事件的复杂性,我们在概括时,要避免前后情节的相互交错。
第三要注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。
第二课时
学习目标
2.学会利用文中关键词句分析人物形象。
(难点)
3.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
目标导学一:
再读课文,熟悉内容
复习导入新课的学习
1.学生齐读课文。
2.根据上节课的板书,指名学生复述课文。
3.分小组讲《卖油翁》的故事。
分析方法,感受特色
为何如此短的篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深思,这样的叙事方法有什么特色?
先介绍人物,在熟悉人物基础上叙述,宾主分明,繁简得当。
特色:
(1)剪裁合理。
把生活中的素材作了合理的详略处理。
主角是卖油翁,写陈的善射,只为了陪衬卖油翁的善酌。
因此,写陈射技之精只作概括交代,不加渲染。
主要笔墨放在酌油的现场操作,采用白描手法,细腻传神。
该略,惜墨如金;
该详,泼墨如水。
细部清晰,动作、神态:
手艺和议论,均写得精确。
一段详,一段略,略中有详,详中有略,详略交叉运用,服从于突出中心的要求。
(这是由于作者有敏锐的观察力,对生活中现象烂熟于心。
(2)对比鲜明。
课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨卖油翁
技艺:
善射(十中八九)善酌(绝技)
见地:
自矜大巧若拙
态度:
浮躁从容、沉着
人物赏析,品读探究
1.朗读课文,说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?
文中哪些词语表现了这些变化?
为什么有这样的变化?
陈尧咨――自矜――忿然――笑遣
卖油翁――微颔――笑答――酌油熟能生巧
明确:
陈尧咨对卖油翁的态度变化是:
自矜――忿然――笑而遣之,陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。
2.思考:
下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度?
公亦以此自矜;
有卖油翁释担而立,睨之,久而不去;
见其发矢十中八九,但微颔之;
康肃笑而遣之
“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。
“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。
“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏,并不怎样。
“笑”说明陈尧咨翻然悔悟
3.根据上面的分析,让学生总结文中两位人物形象。
陈尧咨:
善射—“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”
—骄傲不可一世
卖油翁:
酌油不湿钱口 “睨”“微颔” ——超然不自傲
目标导学四:
总结存储,拓展延伸
1.归纳中心
同学们读了这个故事,及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化,睨觉得陈尧咨从中悟出什么道理?
我们应该如何看待自己和别人的长处?
这个故事对我们学好文化知识有什么启示?
前问学生讨论后回答:
“熟能生巧”,后问自由回答。
2.链接生活
说说生活中学习中“熟能生巧”的例子,并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。
小结:
我们反对玩物丧志,雕虫小技,卖油翁是在职业技巧上熟能生巧,我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。
三百六十行,行行出状元,我们要做有为的年轻一代,肯于吃苦,终究会取得成绩的。
(三)康肃问曰:
“汝亦知
我酌油知之。
”乃取一葫芦置
旧:
“无他,但手熟尔。
”康肃忿然曰:
“以
以杓的油历之,自钱孔入,
肃笑而遣之。
湿。
因日:
”康
1。
哪句话写出了陈尧咨的骄横
2。
哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨前术的态度?
3。
哪句话表现了卖油翁从容自若的态度?
4,为什么要译写卖油翁“油”这段文字?
。
耀D,点头C。
怎么D。
从E。
罢了F。
打发
(二)1.C
(1)凭我酌油的经验知道这个道理
(2)没有什么,只不过手熟罢了
小组互动、交流,班级中展示。
如何确定详写和略写:
最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;
同表现中心意思有些联系,不能不写但又不必详写的,就要略写。
在处理详略的问题上,最容易犯两种毛病:
一是掌握的材料多,就多写、滥写;
掌握的材料少,就少写,或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。
我们一定要注意避免这两种问题的出现。
可预先设句(大屏幕展示),分组讨论,再全班交流。
如何赏析人物形象:
①指出描写人物的方法(肖像、语言、动作、心理,正面描写、侧面描写)。
②找出这些方法的具体内容(找最能表现人物特点的重点词语和句子)。
③针对具体内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质,要分析全面、具体,不可泛泛而谈。
板书设计
卖油翁
陈尧咨:
自矜卖油翁:
睨熟
问微颔能
忿然但手熟尔生
笑而遣之惟手熟尔巧
(骄傲自大不可一世(不卑不亢胸有成竹
自鸣得意踌躇满志)从容不迫心平气和)
启示
(要有新意)
教学反思
可取之处:
1.在课堂设计时,充分考虑学生的自主学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。
2.紧扣住古文的文体特征进行教学,以明晓语言意义为主线,由浅入深,循序渐进。
3.为避免出现枯燥乏味的说教,采取多种形式进行生生互动、师生互动,充分调动学生学习的积极性、主动性。
不足之处:
1.教学过程中,因为古文,古文能力差的同学很难跟得上,所以课堂学习效果不太好。
2.在课堂分析人物形象时,老师没有及时点评,这样不利于培养清华同方
学生的学习兴趣。
哪句话写出了陈尧咨的骄横.
“尔安敢轻吾射”;
哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨射箭技术的态度?
“手熟”;
“睨、颔。
“以我酌油知之”;
4,为什么要详写卖油翁“沥油”这段文字?
4。
为了刻画人物和表达中心的需要,详写卖油翁沥油技艺的高超,突出他以理服暴、以“酌油”技艺制胜对方的形象;
对陈尧咨恃技骄橫则无較详细的描写。
突出了各自的个性,文章中心也十分突出。
5.提问,卖油翁凭什么这样评价陈尧客的射箭本领?
”凭我酌油的经验知道这个道理。
7。
提问:
卖油翁到底知道什么道理?
熟能生巧的道理
8。
提问陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?
讨论并归纳:
(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时,陈尧咨问道:
汝亦知射乎?
吾射不亦精乎?
卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说,犹如是受了侮辱。
因此,用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗?
再用一个反问句,我的射箭本领不是很高强吗?
(2)当卖油翁又说“无他,但手熟尔”时,陈尧咨忿然曰:
卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏,已使对方出乎意料;
而且还进一步加以贬议:
无他,但手熟尔。
一向狂傲的康肃公被贬到这一步,自然是要忿然的。
(3)最后看到卖油翁倒油表演,不得不心服口服,笑而遣之。
三、课堂小结
本文以次要人物陈尧咨开头和结尾,衬托了主要人物卖油
翁,突出熟能生巧的道理。
所以重点写卖油翁的酌油,而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
四、布置作业
完成课后练习
选用课时作业优化设计。
细请品吝,帮助学生把握朗读语气并
、精读探究
学生分组自主、合作、探究式地研习课文,小组解决不了的问题派代表写在黑板上。
(教师调动:
巴尔扎克说:
提出问题比解决问题更重要。
会
思考提问的人,将是学习的优胜者。
教育家陶行知说:
愚者问得笨,智者问得巧,我们快速议议,看看男、女同学哪方提的问题好,能难倒对方。
全班一起解决黑板上有关疏通文意的问题
用多媒体投影重点词语,学生掌握并积累。
学生用自己的话复述课文,检查是否理解全文。
(为复述
者所在组加分)
5。
小组再次探究,解决教师投影的问题。
(言之有理即可)
投影
(1)你认为卖油翁是一个什么样的人?
(身怀绝技、谦虚稳重)
(2)你如何评价陈康肃这个人?
(自我炫耀、趾高气扬)
(3)这个故事可能蕴含哪些道理?
(熟能生巧、精益求精)
(4)这个故事给我们什么启示?
(戒骄傲,勿卖弄,智者超然物外,艺无止境,学无止境,山外有山,天外有天。
(5)文中体现陈康肃傲慢的言论是什么?
①汝亦知射乎?
我射不亦精乎?
②尔安敢轻吾射?
(6)哪句表明卖油翁的观点?
①无他,但手熟尔②我亦无他,但手熟尔。
(7)写出两句勤奋成才的名人名言。
天才出于勤奋。
——高尔基
天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。
天才就是99%的汗水加1%的灵感
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
吃得苦中苦,方为人上人。
少壮不努力,老大徒悲伤.
业精于勤,荒于嬉.
课外阅读
阅读短文,回答问题。
郑人有欲买履者,先自度①其足,而置之其坐②,至之市,而忘操之。
已得履,乃曰:
“吾忘持度③。
”反④归取之。
及反,市罢,遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
12。
解释下列词语。
选自《韩非子》
(1)度
(1)动词,量
(2)坐
(2)同“座”,座位
3)度(3)名词,尺码
(4)反(4)同“返”,回家
13。
下面句子中的“之”意义和用法不同于其他三项的一项是(B)
A。
先自度其足,而置之其坐
B。
至之市
C。
而忘操之
D。
反归取之
14。
翻译下列句子。
(1)何不试之以足?
(1)为什么不用脚来试鞋呢?
(2)宁信度,无自信也。
(2)宁可相信尺码,也不要相信自己的脚呀!
15。
“郑人买履”这则寓言故事讽刺了什么样的人?
固守教条、脱离实际、头脑僵化、不知变通的人.
16。
写出下面一则小故事中医生答话的言外之意。
罗伯特是德国著名的医生。
有一天,他为国王看病,国
王说:
“你给我看病,不能像看别的人那样!
”罗伯特非常平
静地回答说:
“请原谅,陛下,在我眼里,所有的病人都是
国王。
示例1:
我对每个病人都一视同仁。
示例2:
每个病人在我心中同等重要。
(1)动词,量
(2)同“座”,座位
(3)名词,尺码(4)同“返”,回家
13.B
固守教条、脱离实际、头脑僵化、不知变通的人
初读感受
《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文,通过卖油翁以自钱孔沥油而钱不沾湿告诫因“善射”而自矜的陈尧咨的故事,说明了技艺专长,全在熟能生巧,精益求精,不值得骄傲。
精读课文·
品析赏鉴
重点研过
寓理于事,通俗易懂。
陈尧咨擅长射箭,当时没有人能够与他相比,他因此而自夸。
卖油翁看了他的射技后,认为只不过是因为手熟罢了。
陈尧咨非常生气,责备卖油翁轻视自己。
卖油翁用自钱孔沥油而钱不湿的事实,让陈尧咨心服口服。
文章通过这样具体的故事,阐述了抽象的道理,明白透彻,通俗易懂。
欲抑先扬,推波助澜
文章以褒扬发端,对陈尧咨的射技给予了高度的评价,接着宕开一笔,交待卖油翁对陈尧咨射技的态度。
在卖油翁眼里他的射技是不足挂齿的。
这自然令孤高自傲的陈尧咨疑惑不解,于是他赶紧诘问。
卖油翁轻描淡写的回答让他怒不可遏,大声呵斥。
卖油翁不为所动,用自钱孔沥油而钱不湿的事实,让尧咨恍然大悟,心悦诚服。
欲扬先抑手法的运用,使全文波澜起伏,引人入胜。
详略得当,主题鲜明
整个文章篇幅短小,不足200个字,但情节完整,重点突出。
开头虽然赞扬陈尧咨的射技,却没有具体交待他的射技如何高超,仅用“十中八九”一笔带过。
大量的笔墨都在描述卖油翁沥油的过程,“取”“置”“覆”“酌”“沥”等动词的运用,准确生动地展示了他从容镇定与精湛的技艺,充分说明了熟能生巧的道理。
精当的剪裁使文章的主题更加鲜明。
疑难排解
卖油翁这个故事告诉我们一个什么样的道理?
我们无论做什么事,只要下苦功夫,多思勤练,就一定会
得成绩,说明了熟能生巧的道理。
为什么要详写卖油翁“酌油”这段文字?
为了刻画人物和表达中心的需要,详写卖油翁沥油技艺的
高超突出他以理服暴、以“酌油”技艺制胜对方的形象;
对陈尧
咨恃技骄横则无较详细的描写。
突出了各自的性格,文章中心也十分突出。
衬托手法的运用是该文写作的特点。
这篇文章记了两件事,一件是陈尧咨射箭,一件是卖油翁沥油;
这两件事在文章中不是并列的,而是有轻重、主次之分的。
卖油翁沥油是主体部分,陈尧咨射箭是次要部分,是陪衬。
写陈尧咨善射“十中八九”,更加突出了卖油翁自钱孔沥油而钱不湿的高超、精湛的技艺。
写陈尧咨稍有成绩就自夸自傲起来,就反衬了卖油翁谦虚朴实的美德。
写陈尧咨气势逼人,就映衬了卖油翁从容不迫的态度。
由于有陈尧咨射箭这一段作有力的铺垫和衬托,就把主体部分充分地凸现出来了。
叙述详略得当,主次分明,更加突出了文章的重点。
南方多没人
苏轼
南方多没人,日与水居也,七岁而能涉,十岁而能浮,十五而能没矣。
南方有很多会潜水的人,是因为他们每天与水为伴,七岁就能趟水过河,十岁就能浮于水面,十五岁就能潜水了。
夫没者岂苟然哉?
必将有得于水之道者。
日与水居,则十五而得其道。
他们潜水的技术,怎么是随随便便就能掌握的呢?
他们必定是掌握了游水的道理。
每天在水边居住,于是到了十五岁就能了解潜水的方法。
生不识水,则
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