东北师范小学数学教学论15秋在线作业2满分答案Word格式文档下载.docx
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3.()是编写教科书的直接依据。
A.教学大纲
B.课程标准
C.学校要求
D.练习册
4.在()过程中,让学生经历统计的过程,关注学生的实践过程,培养学生的统计意识是非常重要的。
A.函数教学
B.图形教学
C.测量教学
D.统计教学
5.发现法特点:
(1)()
(2)强调学生内在学习动机的作用(3)使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。
A.强调学生是发现者
B.强调教师时发现者
C.强调学生的主动性
D.强调教师是引导者
6.“()”提出的“经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动”,并不是专项的单独活动,而是融合于各个领域的学习内容之中。
A.实践活动
B.动手操作
C.计算活动
D.推理活动
7.下列不属于小学数学课堂教学的基本要求的是.
A.教学目标明确具体,并具有一定的可测性。
B.教学内容合理恰当。
C.教学效果良好
D.以教师教授为主
8.()包括知识准备和认知发展准备两个方面的内容。
A.教学准备
B.备课准备
C.活动准备
D.认知准备
9.()是由常州市教育科学研究所的邱学华最早设计和提出的。
A.发现法
B.谈话法
C.试验法
D.尝试教学法
10.2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中从内容上将九年义务教育阶段作为一个整体来设计,分为()学段。
A.三个
B.四个
C.二个
D.五个
11.()表明的是学生数学学习中的行为表现,而不是解释表现的原因。
A.客观性试题
B.主观性试题
C.数学测验分数或等级
D.百分制
C
12.发现法优点:
(1)使学生增强学习的信心
(2)培养学生解决问题的能力(3)提高学生的智慧,发挥学生的潜力,培养学生优良的思维品质。
(4)
A.提高学生学习成绩
B.培养学生实践能力
C.提高教学质量
D.有利于学生对知识的记忆和巩固。
13.发现法优点:
(1)使学生增强学习的信心
(2)培养学生解决问题的能力(3)提高学生的智慧,发挥学生的潜力,培养学生优良的思维品质。
D.有利于学生对知识的记忆和巩固
14.小学数学教学手段按教学手段的应用方式可分为三类:
教师使用的教学手段、学生用的教学手段、()。
A.师生共用的教学手段
B.家长认可的教学手段
C.社会推荐的教学手段
D.学校提供的教学手段
二、多选题
1.下列属于第一学段中“数据统计活动”的教学内容的有()
A.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验
B.能根据简单的问题,使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据,并将数据记录在统计表中。
C.通过实例,认识统计表和象形统计图,条形统计图
D.能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类
E.通过丰富的实例,了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果为整数)。
ABCDE
2.数学测验分数或等级表明的是学生数学学习中的(),而不是解释()。
A.行为表现
B.表现的原因
C.数学能力
D.计算能力
E.实践能力
AB
3.评价结果的呈现也是以()和()相结合的方式。
A.一般
B.定性
C.特殊
D.定量
E.具体
BD
4.()年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合,并增加了()内容。
A.2001
B.2000
C.实践与综合应用
D.统计与概率
E.数与代数
AC
5.对()和()能力的考查实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。
A.操作
B.计算
C.发现问题
D.解决问题
CD
6.()较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力,因此,()在一张试卷中所占的比例有逐渐()的趋势。
A.主观性试题
B.客观性试题
C.客观题
D.主观题
E.加大
ADE
7.认知准备包括()和()两个方面的内容。
A.学习准备
B.知识准备
C.认知发展准备
D.物质准备
E.精神准备
BC
8.试题的类型一般可分为()和()两大类。
B.口头测试
C.主观性试题
D.纸笔测试
E..课后作业
9.对于各小组在实践活动中获得的一些体会、经验、结果等,应组织学生进行()。
这样既可以扩大学生实践活动的(),又能提高他们()能力。
A.交流
B..调查
C.认识范围
D.语言的表述
E.合作
ACD
10.逻辑块是一种()、()、()的学具。
A.结构复杂
B.结构简单
C.操作方便
D.操作复杂
E.趣味性强
BCE
三、判断题
1.“教学实验是教学方法发展的实践基础”是小学数学教学方法改革的趋势。
(2)。
(3)用系统整体的观念研究和评价教学方法,努力实现教学过程最优化,力求教学高效率。
(4)学法研究日益占重要地位。
(5)强调多种教学方法的交叉使用和互相配合,重视采用现代化教学手段。
A.错误
B.正确
B
2.数学测验分数或等级表明的是学生数学学习中的行为表现,也是解释表现的原因。
3.数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素:
(1)社会发展的需要;
(2)科技发展的需要;
(3)数学科学发展的需要。
4.设计制作内容是小游戏的方法
5.多用插板多用插板不属于教具和学具。
6.教师在组织实践活动时,要注重引导学生间的合作,使他们从小就能体会到完成任务需要共同的合作的。
7.操作、实验、调查等实践活动学生可以独自完成。
8.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(必要时可使用计算器)是第一学段“简单数据统计过程”的教学目标
9.游戏模式也称为教学游戏,是指用计算机产生一种竞争性的学习环境,而游戏的内容和过程都与某种教学目标紧密相连,让学生熟练地使用一套规则,掌握某种技巧,通过竞争或合作游戏的形式达到掌握知识训练技能的目的。
10.教学目标明确具体,并具有一定的可测性是小学数学课堂教学的基本要求。
11.教师选择教学方法的基本依据:
教学目标、学生的特征、教学内容、教师的特点。
12.建构主义强调在学习中不应让学习者试着像科学家那样去思考问题。
13.“空间与图形”领域在教学方法上的新改革倡导以教师讲授为主
14.问题求解模式是以培养学生解决问题能力为主要目标的一种CAM方式。
15.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法是第一学段中“数据统计活动”的教学内容。
16.PCI原则是黛安?
蒙哥马利提出的。
它是英语“PositiveCognitiveIntervention”的首字母缩写,意思是“积极的认知干预”。
B
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