Module 4 Unit 1 Do you like meat教学设计新标准英语第二册Word格式.docx
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能听懂、会说、会读单词:
rice,meat,noodles,fish,milk,like.
(2)
能听懂、会运用句型Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2情感目标:
通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习,树立信心。
了解西餐的餐桌礼仪,体会外国文化魅力
3能力目标:
在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。
(二)教学重难点:
1.四会单词:
2.
运用句型Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.进行英语口头表达和运用
三、
教材分析
Module4
的教学内容是围绕Food这个主题进行,课堂活动以听、说、唱、玩、演为主,尽量为学生创设真实的语言环境,让孩子们大胆地说英语、用英语。
Unit1
主要是学习和运用句型Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t..
上完这节课后,能够表达自己对某物的喜好和询问他人的对某物的喜好。
四、
学情分析
三年级的学生敢想、敢做、敢说,求知欲非常强。
经过半年的英语学习,使他们有了一定的英语基础,因此非常想进一步接触、学习英语。
根据学生的特点,应该采取活泼有趣的教学方法,是课堂活跃起来,让所有的孩子都参与进去。
五、教学过程
Step1Warmingup
1.Greetings
2.Revision
复习单词:
把动物、运动、颜色、食物的单词卡片无序地贴到Bb上,让Ss一一读出(碰到不认识的单词就让Ss进行拼读)。
单词分类:
把贴在Bb上的单词卡片分别放进animal,sport,color的房子里。
Step2Presentation
1.Learnthenewwords
(1)Noodles
Rice
道具:
白纸、碗、筷子、剪刀
(把白纸简称长条状,放入碗中,做吃面条的动作,让Ss猜测noodles的意思,并讲解单复数,注意词尾的-s。
然后再把“面条”剪碎,让Ss猜测rice的意思。
)
(2)Fish
Meat
出示图片,
呈现由fish(animal)变成fish(food)
由pig变成meat的过程。
(3)Milk
Puzzle:
It’swhite.
Wecandrinkit.
It’sfromacow.(用ppt演示,辅助Ss进行猜测。
(4)Readthenewwordstogether.
Drills:
①大小声(T读得大声,Ss就读小声;
反之T读得大声,Ss就读小声)
②猜口型(让Ss注意看T的口型,从而猜出T读的是那个单词)
③爆炸游戏(Ss根据T双手举高程度的不同来读单词,T举得高Ss就读的大声,反之就小声,当T举高双手并拍手时,Ss就站起来并大声读出单词,反应快的那一组有得一分。
2.Learnthenewsentences
将剩余单词卡片放入最后一个房子,边放边读,解释本课主题food。
T:
Ilikenoodlesverymuch.Doyoulikenoodles?
S1:
Yes.(引导学生进行完整回答。
Yes,Ido.Doyoulikenoodles?
S2:
No.(引导学生进行完整回答。
No,Idon’t.AndIlikemeat,too.Doyoulikemeat?
(写在Bb上)
S3:
Yes,Ido.
Doyoulikemilk?
S4:
No,Idon’t.(写在Bb上)
全班齐读几遍。
3.
替换练习:
把新旧单词与新句型结合起来一起操练。
(classwork&
pairwork)
4.Game:
Doyoulike…?
发给每位同学一个happyface
和一个sadface。
Doyoulike…?
Ss:
Yes,Ido./No,Idon’t.
(回答并分别举起happyface
和sadface表示喜欢和不喜欢。
Welldone!
Whocanbethelittleteacher?
…
(2)Freetalk
Workinpairstopracticethenewsentencepatternsandthencomehere
toshowyourdialogue.
(教师将写有各种食物名称的纸放在桌上,告诉学生这是餐桌,请几名自愿者到桌上来就餐,就餐时他们可根据面前摆放的食物做对话,询问他人是否喜欢自己面前摆放的食物,或找到自己喜欢的食物。
4.Learnthenewtext
(1)Background
TodayIwilltellyouastory...(通过老师的描述,让Ss对课文进行猜测。
①Who?
Sam,Amy,Lingling,Tom,MsSmart,father
②Where?
Atthetable
(2)Listentothetextandanswerquestions
①
Linglinglikes______.
②
Samlikes______.
③
Amylikes______.
④
Tomlikes______.
⑤
Wholikesmeat?
(3)Readthetextafterteacherandthetape.
(4)Performthetextinroles.
(5)Retellthestorybylookingatthepictures.
Step3Production
对同学或老师进行各种喜好调查并填写调查表(喜欢的打“√”不喜欢的打“×
”),然后进行report。
句型:
XXXlikes…
name
food
Toy
number
animal
colour
sport
eight
dog
skipping
板书设计:
Doyoulike…?
六、
教学反思
亮点:
1.
同时呈现新知和旧知,通过复习旧知,并把学过的单词进行分类,剩下本节课需要学习的新知,这个呈现方法我个人觉得很好,也得到了各位老师的好评。
通过看着图片复述课文这个活动,可以很好地让学生记忆课文,并理解运用本课所学的单词和句型。
不足:
把简单的问题复杂化了。
在教授新单词的时候,应直接把食物图片呈现给学生,简单明了,又容易记忆。
但是我却浪费了太多的时间在单词呈现上面。
由于示范不清楚,导致happyface和sadface这个环节没有达到理想的目的,学生不知道老师应该怎么做。
时间把握不够好。
4.
不够大胆放手让学生练习。
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