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Ihadacold.
Isleptallday.
Step2Presentation
1.学习Let’stry
(1)交代背景,听前预测。
教师引导学生观察主情景图左图,询问学生:
LookatJohn’sfoot.Whathappened?
Didhegotoschool?
Whydidhehurthisfoot?
让学生推测John是否上学以及受伤的原因。
(2)学生读题并猜测答案。
(3)教师播放本部分录音,学生听后完成判断。
(4)教师再次播放录音,核对答案,验证之前的预测。
2.呈现重点句型
(1)教师结合日历,让学生理解holiday以及LabourDayholiday。
提问学生:
Doyoulikeholidays?
Whatdoyouusuallydoonyourholidays?
HowmanydaysoffdowehaveonLabourDayholiday?
(2)欣赏新疆景物,教师出示图片或者课件,引导学生了解新疆,引出课文部分重点与难点词汇:
Turpan,Mt.Tianshan,Xinjiang,mule,rideahorse,lotsofgrapes等。
(3)教师引导学生观察主情景图右图,询问学生:
WheredidJohngoonhisLabourDayholiday?
Whatdidhedothere?
(4)要求学生结合思维导图,描述John’sLabourDayholiday。
John’sLabourDayholiday
Wheredidhego?
Whatdidhedo?
DidhegotoTurpan?
3.学习Let’stalk
(1)预习对话。
学生先自学,画出不理解的单词和句子,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
(2)教师呈现Let’stalk的插图,提问学生:
LookatJohn’spictures.Whereisit?
Mt.TianshanorTurpan?
让学生把插图与思维导图的地点进行匹配。
向学生介绍Mt.Tianshan和Turpan的风土人情,教读mule,Turpan,could和till。
(3)教师播放本部分录音两遍,学生带着问题听录音,听后回答问题:
WheredidJohngooverhisLabourDayholiday?
师生核对答案。
(4)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
4.情景表演
(1)分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
(2)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。
(3)学生在小组内复述John的五一假期。
Step3Consolidationandextension
教师准备地名卡片和活动卡片,请一名学生上讲台,让他随意抽取一张地名卡片,教师指着黑板上的句子(可在思维导图上修改)示意其他学生问:
Wheredidyougo?
讲台上的学生根据抽取的地名卡片回答;
教师接着让这名学生随意抽取一张活动卡片,指着黑板上的句子(可在思维导图上修改)示意其他学生问:
Whatdidyoudo?
讲台上的学生根据抽取的活动卡片回答。
对话示例如下:
S1抽取地名卡片。
Ss:
Wheredidyougo?
S1:
Iwentto…
S1抽取活动卡片。
I…
学生分小组准备地名卡片和活动卡片,仿照示例操练对话。
Step4Summary
六、课后反思
第二课时
PartALet’slearn&
Listen,answerandwrite
1.能够听、说、读、写下列单词及词组:
rode,went,hurt,camp,fish,went,camping,wentfishing,并掌握动词go,ride,hurt过去式的变化。
2.能听、说、认读句子:
WheredidyougolastSaturday?
Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?
Irodeabike.并能在实际情境中运用。
3.能够正确运用上述单词、词组及核心句型谈论周末活动或假日活动。
1.能够听、说、读、写Let’slearn部分的单词及词组。
2.一般过去时动词的不规则变化。
3.能够完成听力、书写活动。
4.能够正确运用上述单词、词组及核心句型谈论周末活动或假日活动。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片、图片。
1.两人一组分角色朗读Let’stalk的对话。
2.Freetalk
教师询问学生:
Wheredidyougooveryourholiday?
3.小组合作预习单词。
看看哪些单词会读?
然后小组合作讨论,相互答疑解难。
1.呈现新单词
(1)围绕插图5月12日微博的内容,教师提问:
WheredidhegolastSaturday?
教师与学生一起讨论John上周末的活动:
Herodeabike.Hehurthisfoot.利用单词卡片教单词及词组:
rodeabike,hurtmyfoot,注意rode和a之间的连读。
(2)教师在课件上出示词组图片,播放录音,学生跟读。
2.学习Let’slearn
(1)教师播放Let’slearn课文动画,学生跟读。
(2)学生同桌合作,模仿Let’slearn中对话,根据实际情况编对话。
(3)学生在小组内练习问:
“WheredidyougolastSaturday?
”“Whatdidyoudothere?
”操练本课时的单词和句型。
(4)教师请几个小组展示。
(5)学生两人一组,轮流抽取卡片编对话,对话示例如下:
WhatdidyoudolastSaturday?
S2:
Irodeabike.Whataboutyou?
Iwentfishing.
(6)快速抢答
规则:
全班学生分成两大组,请一名学生上来抽取两张卡片并依次做出相应的动作,两个组的学生根据表演者的动作猜:
He...and...哪个小组首先猜对就得一分,最后分数高的小组获胜。
(7)打擂台游戏
请5名学生到讲台上,每人抽取一张短语卡片,让这5名学生根据卡片上的内容造句,如:
Irodeahorseovermyholiday.不能正确造句的学生就被淘汰出局。
留在台上的学生继续抽取单词卡片,游戏继续。
最后留在台上的一名学生成为“擂主”。
Step3Practice
Listen,answerandwrite
(1)设置情境,激活学生已有知识。
教师提问学生:
Howdidyoufeelyesterday?
Whatdidyoudoyesterday?
引导学生用不同的动词或动词词组进行回答,描述昨天做的事情和感受。
(2)交代背景,听前预测。
教师介绍背景:
Carl,MeimeiandMrGuodiddifferentthingsyesterday.Whatdidtheydo?
引导学生读题目并进行预测。
(3)教师播放录音,引导学生回答,然后把相关消息写在横线上。
师生一起核对答案。
(4)教师引导学生复述所听内容。
Step4Consolidationandextension
任务实践:
动词短语分类。
学生四人小组把学过的动词短语进行归类,然后与其他组分享。
可以根据主题分类,也可以根据动词形式分类。
Irodeahorse.
Irodeabike.
Iwentcamping.
Iwentfishing.
Iwentswimming.
I…
Step5Summary
第三课时
PartBLet’stry&
1.能够运用基本听力技巧完成Let’stry的听力任务。
2.能够听、说、读、写句子:
“Howdidyougothere?
”“Wewenttherebyplane.”“Soundsgreat!
”并能在实际情境中运用。
3.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
1.能够在实际情境中运用句子:
“Wheredidyougo...?
”“Howdidyougothere?
”“Whatdidyoudo?
”谈论假期活动。
2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够在情景中恰当运用由where,what和how引导的一般过去时特殊疑问句。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片。
1.抽单词连词成句。
①教师准备连词成句的单词卡片。
②根据句子的单词数量喊学生上台抽取单词卡片,然后按单词卡片在句子中的顺序排队,下面的同学判断句子是否正确,如果不正确就请下面的同学帮助排序,最后把正确的句子读三遍。
③换下一轮同学继续游戏。
2.句子接龙。
①同学们浏览PartALet’slearn的插图。
②关上书,可以打乱顺序。
5人小组句子接龙描述John上周六的活动。
示例如下:
John…lastSaturday.
John…and…lastSaturday.
S3:
…
S4:
S5:
(1)教师在课件上出示人物图片,介绍背景:
WuYifanandAmyareatschool.TheymeetSarah.教师引导学生阅读第一个问题,然后提问:
Whataretheytalkingabout?
Canyouguess?
让学生进行听前预测。
(2)教师播放第一遍录音,学生回答第一个问题。
(3)教师提问:
Sarahboughtsomegifts.Whodidshebuygiftsfor?
教师播放第二遍录音,学生回答第二个问题。
(4)教师追问:
WheredidSarahgo?
WhatdidSarahdothere?
让学生根据录音内容复述Sarah的假期。
用多媒体课件展示自己外出旅游的照片,并作相关介绍。
Lastsummerholiday,IwenttoHainanbyplane.Itwassobeautiful.Iwentswimminginthesea.AndIpickedsomeseashellsonthebeach.
教师提问:
WheredidIgolastsummerholiday?
HowdidIgothere?
WhatdidIdothere?
学生回答。
(1)小组合作预习对话。
(2)教师引导学生谈论寒假活动:
Wheredidyougooverthewinterholiday?
Howdidyoufeel?
(3)教师提问:
WheredidAmygolastwinterholiday?
Howdidshegothere?
Whatdidshedo?
要求学生带着问题观看动画或阅读文本后回答问题。
板书参考如下:
教师引导学生理解when,where,what,how引导的一般过去时特殊疑问句的用法。
(4)教师与学生谈论Amy的三亚之旅。
WhatdidAmydoonthefirst/second/…day?
Howdidshefeel?
Whatwastheweatherlikethere?
Didshe…?
引导学生结合图片,发挥想象,对Amy在三亚旅游的细节进行对话,并教读单词beach。
(5)教师播放课文动画,学生跟读。
(6)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
(7)把学生三人一组自由练习对话,请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
(8)小组学生根据Amy’strip的思维导图,发挥想象,描述Amy’strip,然后全班分享。
1.“开火车”游戏
四人小组活动。
第一个学生从桌上抽取一张城市名称的卡片,其他学生问:
Wheredidyougoonyourholiday?
该同学根据卡片内容回答:
Iwentto…其他学生继续问:
Howdidyougothere?
该同学回答:
Iwentby…然后第二个学生抽取城市名称的卡片,游戏继续。
2.“我是小记者”游戏
每个学生采访自己的一位好朋友:
Howdidyougothere?
Whendidyougothere?
Whatdidyoudothere?
把信息填入下面的调查表。
Name
Where
How
When
What
然后根据调查表的信息给全班同学作汇报:
…wentto…He/Shewentthereby…
第四课时
PartBLet’slearn&
Lookandsay
1.能听、说、读、写单词和词组:
ate,took,bought,gift,tookpictures。
“Howwasyoursummerholiday,Yifan?
”“Itwasgood,Iwentswimmingeveryweekendandtooklotsofpictures.”并能在实际情境中正确运用。
2.掌握不规则动词的过去式。
3.能够根据图片和相关语言支架,描述Andy的假期生活。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片,图片等。
1.教师播放歌曲“Tellmeaboutyourholiday”,学生跟唱。
2.接上一课时,请更多的小记者汇报好朋友的假期活动。
3.小组合作预习单词,看看哪些单词会读?
学生先自学,然后小组合作讨论交流,相互帮助。
1.呈现新单词。
(1)教师利用挂图呈现并教授单词。
教师呈现Let’slearn板块的插图,提问学生:
WhatdidWuYifandolastsummerholiday?
引出atefreshfood并进行教读,注意food的发音。
教师继续提问:
Whatfreshfooddidheeat?
培养学生口头输出语言的能力。
(2)教师提问学生:
WhatelsedidWuYifando?
引出wentswimming,tookpictures和boughtgifts并教读。
在学生会读短语之后,教师围绕短语继续提问:
Whydidhegoswimming?
Didhetakemanypictures?
Whodidhebuygiftsfor?
...培养学生口头输出语言的能力。
(3)教师在课件上呈现图片,播放录音,学生跟读。
(4)教师再次提问:
HowwasWuYifan’ssummerholiday?
让学生呈现可能的答案。
(1)教师在课件上呈现Let’slearn图片,请学生描述WuYifan的假期生活:
He...
(2)利用插图让学生复述吴一凡的假期活动。
WuYifan’ssummerholidaywasgood/…He…
(3)学生同桌合作,模仿Let’slearn中对话,分角色根据实际情况编对话。
教师请几组展示,并给予评价。
Lookandsay
(1)教师呈现Andy的图片,介绍背景:
Andy’ssummerholidaywasfun.Whatdidhedooverhissummerholiday?
教师让学生猜Andy的假期活动,然后呈现Andy的暑假活动图片,帮助学生了解本部分的内容。
(2)教师让学生观察前三幅图片,学生四人小组谈论前三幅图片。
(3)教师引导学生谈论第四幅图片,让学生思考为什么Andy见了WuYifan会说:
Howmuchisit?
然后解释:
Robinisnotforsale.的意思。
(4)输出语篇活动。
学生四人小组利用图片和相关的提示语言,描述Andy的假期生活。
请几个小组长代表该小组在全班作汇报。
1.游戏:
Whichismissing?
教师在课件上出示本课单词图片,教师让学生先认真观察,然后让其中一张图片快速消失,问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
2.我是记忆王游戏。
小组准备本单元的九张单词卡片,小组长随手抽取两张展示给其他同学,问:
Whatdidyoudooveryourholiday?
其他同学根据卡片的内容回答,如:
Iwentswimmingandtookpictures.然后小组长拿走前两张卡片,再抽取一张卡片,让学生凭记忆力继续描述:
Iwentswimming,tookpicturesandategoodfood.以此类推,看看哪个同学的记忆力好,评出记忆王。
3.谈论度过的假期
①小组成员准备好卡片,卡片上写好度假所去的地点、方式和谁一起去的以及所做的事情。
②小组成员两人一组,学生抽取卡片,根据卡片内容用:
Whodidyougowith?
提问并回答。
第五课时
PartBReadandwrite
1.能够听、说、认读单词basket,part,licked,laughed等。
2.能够圈出短文中动词的过去式,并写出动词过去式的原形。
3.能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
4.能够在语篇中捕捉不同类型的信息完成读后活动;
能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动,并写出一个小语段。
1.能阅读课文,正确完成相应练习。
2.能够读懂故事,并完成读后活动及小语段。
多媒体课件、录音机、磁带
游戏:
说唱歌谣
Whatdidyoudoonyourholiday?
Iwent,wentswimming.
Whatdidyoudoonyourholiday?
Itook,tookpictures.
Ibought,boughtgifts
Iate,atefreshfood.
Step2Revision
1.教师在课件上出示PartALet’slearn和PartBLet’slearn情景图片,复习动词过去式短语。
2.教师播放PartALet’slearn和PartBLet’slearn课文动画,学生跟读一遍,然后分角色朗读对话。
Step3Presentation
1.阅读前
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