高中信息技术高一信息技术教案Word文档格式.docx
- 文档编号:21933734
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:104
- 大小:292.01KB
高中信息技术高一信息技术教案Word文档格式.docx
《高中信息技术高一信息技术教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中信息技术高一信息技术教案Word文档格式.docx(104页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2、充分利用历史典故等资源,拓展学习视野,挖掘丰富内涵,获得知识。
3、将搜集整理的资料分类归纳,分组进行专题讨论(或利用BBS进行课堂讨论)。
【学习时间】1课时
【学习环境】网络教室
【学习过程】
环节
学习流程
设计意图
(一)激趣导入
1、演示游戏软件“跟我来找碴”,通过分组竞答的方式,要求学生在规定时间内从两幅相似的图画中找出不同之处,进行情境渲染。
2、演示完毕后,讨论两个问题:
(1)概括而言,你从两幅图中找到的不同之处是什么?
(符号、图形、文字或者其他内容)
(2)你依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别,从而提高了查找效率?
通过这种思维活动,你是在经过获取信息、比较信息、判断信息和作出决策的过程。
从游戏中引入,让学生对信息的形态有一个感性认识。
(二)案例学习
1、浏览课本中提供的案例,例如“啤酒与尿布”“销售经验会”等。
2、分析、提炼:
教师出示案例内容,学生结合信息应用问题,分析和评价信息的基本特征情况。
(鼓励学生采用通俗易懂的语言概括和表达自己的观点)
3、通过抢答的方式概括信息具有的基本特征。
从案例中提炼信息的特征,培养分析问题的能力。
(三)合作探究
在课堂上,按照研究题目的分类不同,根据自己的兴趣爱好组建学习团队。
各团队的学习任务如下:
(1)百战百胜队。
通过查找文学典故、经济活动等途径,搜集相关资料,了解人们分析和运用信息,突出反映人们的谋略。
(2)真假难辨队。
查找一些有关信息陷阱、战争史料等内容,了解信息的应用价值问题。
(3)永不褪色队。
搜集有关人们把握机会、信息寿命等方面的资料,探讨过时了的信息又是如何为人们创造价值的。
例如历史档案、经典文学等。
(4)千锤百炼队。
收集人们如何把各种信息综合分析之后,使信息产生新的使用价值的有关事例。
(5)百变一身队。
从不同角度去看待某些现象或问题,人们对它的认识并完全一样,搜集这方面的有趣事例。
各团队以探讨信息的基本特征作为基本任务,通过完成不同的任务分析和比较,深入理解信息的特征。
1、各小组充分利用各种学习资源,分工合作,搜集与题目有关的典型例子,可以形成信息作品,例如专题学习网站等。
2、通过各种信息发布途径,全班同学共享和浏览各队搜集的资料或研究成果,进行展示和交流。
学生交流学习结果,增强学习效果。
(四)论题思辩
通过BBS论坛或小组形式,学生根据以下两个论题进行探讨、分析和发表意见,各小组负责人分类整理、归纳全班同学的主要观点,并结合课本内容,形成本班的学习成果集。
论题1:
大多数人认为并不是所有的信息都对大家都有用,那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。
但有人认为,并不是所有过时了的信息都没有利用价值,有些东西时间越久远就越发的有价值。
在讨论中请你要以具体的事例或证据为依据来论证自己的观点。
论题2:
对于信息的认识方面,香农认为“信息就是一种消息”,维纳认为“信息就是信息,不是物质,也不是能量”,但有的学者却认为信息是客观事物属性及其运动状态的直接或间接的表现。
对于这样的观点,你对信息的认识又是怎样的呢?
通过对信息价值以及信息含义的问题讨论,对相关内容加深理解。
(五)拓展学习
今天,我们与信息再次结缘;
明天,信息社会将对我们提出更大的挑战。
从现在起,我们更加需要关注信息的应用问题,了解信息的一些基本特征,让我们一起激扬课堂,走向生活,走进信息世界,成为一名健康信息文化的传播使者。
布置课外学习与实践:
范围:
家庭、社区、城镇、农村
时间:
从课余时间到日常生活(从今天到永远)
方法:
观察、记录、分析、整理、归纳,最后形成调查报告。
内容:
搜集身边的、生活中的常见问题,了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。
1、学校门口的交通安全问题
2、某社区居民的年龄结构
3、超市里货物摆放与消费增长的关系
4、农作物害虫及其防治情况调查
鼓励学生联系实际,进行拓展的学习活动。
六、参考资料
资料1:
信息的分类
要准确地描述各种各样的信息并恰如其分地描述信息的方方面面,显然十分困难。
要清楚、具体地认识信息,必须对信息进行分类。
不过,信息可以从不同角度分类。
按照信息的性质,可以分为语法信息、语义信息和语用信息。
按照信息的作用,可以分为有用信息、无用信息和干扰信息。
按照信息的逻辑意义,可以分为真实信息、虚假信息和不定信息。
按照信息的传递方向,可以分为前馈信息和反馈信息。
按照信息的应用领域,可以分成工业信息、农业信息、军事信息、政治信息、科技信息、文化信息、经济信息、市场信息和管理信息等。
按照信息的来源,可以分为语声信息、图像信息、文字信息、数据信息、计算信息等。
按照信息载体的性质,可以分为语声信息、图像信息、文字信息、电磁信息、光学信息等。
按照信息的生成领域,可以分为宇宙信息,地球自然信息和人类社会信息。
按照信息管理的层次,可以分为战略信息、战术信息和作业信息。
信息技术及其影响
(1)能列举信息技术的应用实例及影响。
从探讨信息技术应用的过程中,学生不仅要认识到其重要性,而且还要从中归纳出信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活、学习到底产生了哪些影响。
(2)了解信息技术的历史和发展趋势。
学生要对信息技术的发展有个整体上的了解和把握,发掘信息技术应用及信息活动所蕴含的文化内涵。
(1)理解信息技术的概念。
学生应当明确信息技术包含的是哪些具体内容,从而更加明确学习目的。
(2)信息技术应用所带来的种种问题。
由于信息技术应用所出现的社会问题,对学生身心健康可能会产生不利影响,例如“网络黑客(Hacker)”、“网上黄毒”、网络游戏、垃圾邮件、计算机犯罪、计算机病症等,引导他们正确看待这些问题,倡导健康文明的网络生活。
1、通过调查访问等专题活动,了解信息技术在家庭、社区、生活、个人学习等方面的应用情况。
2、结合视频节目,通过问题研讨,了解信息技术的应用、历史和发展趋势,分析和理解信息技术的基本内涵。
3、结合案例分析,探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面的影响,激发自己对信息技术的学习兴趣,培养合作解决问题的能力。
通过实地考察和专题探究,搜集并分析信息技术应用实例,探讨信息技术的发展历史及对社会生活的影响,体验信息文化内涵。
1、采用调查访问、专题记录、交流展示和合作探究等学习方法。
2、充分利用实际案例、视频节目等学习资源,创设丰富的学习环境,激发学习兴趣,主动建构知识。
3、把实地考察的结果、观看视频节目以及阅读课本内容结合起来,做到从实践中来,从学习中提升,对信息技术的应用和影响有更加深刻的理解。
(可以利用BBS进行在线讨论)。
第一,学习准备
1、全班同学利用课余时间,通过实地考察或调查访问,了解人们的通讯方式、电信业务运作、社区通信设施、教学设施使用、同学上网、家庭上网、社区网民或者智能小区建设等方面,探讨信息技术在社会生活中应用的情况。
2、全班同学组成“信息生活采风”考察团,按照调查项目的分类不同,根据自己的兴趣爱好组建学习小组。
分组情况及各小组学习任务如下:
第一组,日常通讯组。
调查你的同学、父母、亲威或朋友,了解他们经常采取什么样的通讯方式与他人保持联系的。
第二组,电信业务组。
到邮电局、电信局或银行等地方,调查了解一些基本业务运作情况,例如邮寄服务、电子汇款、信息网络服务、信用卡等。
第三组,社区通信组。
调查某个社区的通信设施装置、分布情况(例如公共电话亭、磁卡电话、邮电局及家庭电话等),了解其对居民生活所起到的作用以及产生的影响。
第四组,学校设施组。
调查学校的教室、实验室里教学设施的装备和使用情况,了解它们对老师教学和同学学习带来了什么样的影响或变化?
第五组,调查上网组。
通过调查或实地考察,了解同学上网、家庭上网、社区网民或者智能化小区建设等情况,探讨网络生活和信息化建设对人们所带来的影响。
3、在组长带领下,确定小组学习目标和具体任务,充分利用各种学习资源,分工合作,搜集与题目有关的典型例子。
4、通过各种信息发布途径,全班同学共享和浏览各组搜集的资料,可以形成信息作品,例如专题学习网站等。
第二,学习流程
(一)创设情境
1、组织学生观看光盘节目“生活在信息社会”,创设宽松愉快的学习情境。
2、录像设疑:
观看视频节目之后,讨论并完成以下两个任务:
(1)用简短的语言,概括一下你对信息社会的认识。
(2)请你描述出信息技术的历史和发展情况。
以视频节目导入新课,容易引起学生的兴趣。
(二)古今沟通
1、
结合视频节目,查阅课文,做有关信息技术的过去、现在沟通的练习,用图表形式把下列词语连接起来并表示出来。
语言文字印刷
电报电话广播电视通信
计算机网络信息高速公路宽带网多媒体应用
2、就“信息技术的昨天、今天和明天”为题目,在网站的“在线课堂”上发表评论意见或短文。
3、结合课文内容,对相关内容进行归纳。
让学生把信息技术的发展历程以时间为轴线进行归纳和研讨。
(三)生活采风
课前,学生们组成了“信息生活采风”考察团,进行了实地考察并形成了调查报告。
课堂上,考察团的五个小组组成如下:
(1)日常通讯组(组长:
)
(2)电信业务组(组长:
(3)社区通信组(组长:
(4)学校设施组(组长:
(5)调查上网组(组长:
1、五个小组将自己的研究成果进行专题汇编,进行展示和交流。
2、学生可以根据自己的兴趣、爱好,进行浏览和讨论。
3、浏览学习之后,分小组交流调查方法和观后感想。
将课前准备与课堂学习有机结合起来,突破课堂学习的局限性。
(四)问题讨论
通过展示和讨论,大家对信息技术应用情况有了一定的认识,接下来通过BBS论坛或课堂交流,就以下两个问题进行研讨,发表意见。
问题1:
信息技术迅猛发展并广泛地应用,对社会发展、科技进步、个人学习生活都产生了哪些影响?
我们应该如何应对这种变化?
(可结合实例说明)
信息技术应用可能带来哪些不利于身心健康的影响?
如何养成健康使用信息技术的习惯?
就此谈谈你的意见或做法。
通过学生研讨案例,交流经验,提高认识。
(五)归纳拓展
这节课,我们就信息技术在现实生活中的应用问题进行了研讨,也对信息技术的昨天、今天和未来进行了探讨。
应该说,我们对信息技术又有了新的认识,对信息社会的健康发展充满了信心。
1、请学生归纳并表达出对信息技术基本含义的理解和认识。
2、布置课外学习与实践:
以“我家里的生活变化”为题,围绕信息技术在你家庭生活的应用、作用和影响,撰写一篇调查研究的文章。
把课堂学习再次延伸到课堂之外,拓宽学习的真正含义。
五、参考资料
因特网的发展历程
Intetnet是全世界最大的计算机网络,它起源于美国国防部高级研究计划局(ARPA)于1968年主持研制的用于支持军事研究的计算机实验网ARPANET。
ARPANET建网的初衷旨在帮助那些为美国军方工作的研究人员通过计算机交换信息,它的设计与实现基于这样一种主导思想:
网络要能够经得住故障的考验而维持正常工作,当网络的一部分因受攻击而失去作用时,网络的其它部分仍能维持正常通信。
1985年当时美国国家科学基金(NSF)为鼓励大学与研究机构,共享他们非常昂贵的四台计算机主机,希望通过计算机网络把各大学与研究机构的计算机与这些巨型计算机联接起来,开始他们想用现成的ARPANET,不过他们发觉与美国军方打交道不是一件容易的事情,于是他们决定利用ARPANET发展出来的叫做TCP/IP的通迅协议自已出资建立名叫NFSNET的广域网,由于美国国家科学资金的鼓励和资助,许多大学、政府资助的研究机构、甚至私营的研究机构纷纷把自已局域网并入NSFNET。
这样使NSFNET在1986年建成后取代ARPANET成为Internet的主干网。
90年代初期,随着WWW的发展,Internet逐渐走向民用,由于WWW良好的界面大大简化了Internet操作的难度,使得用户的数量急剧增加,许多政府机构、商业公司意识到Internet具有巨大的潜力,于是纷纷大量加入Internet,这样Internet上的点数量大大增长,网络上的信息五花八门、十分丰富,如今Internet已经深入到人们生活的各个部分,通过WWW浏览、电子邮件等方式,人们可以及时的获得自己所需的信息,Internet大大方便了信息的传播,给人们带来一个全新的通讯方式,可以说Internet是继电报、电话发明以来人类通讯方式的又一次革命。
我国Internet的发展较晚,但还是比较迅速。
1987年北京计算机应用研究所率先开通到德国的X.25线路,此后中科院、清华大学、北京大学纷纷建立起自己的校园网并实现与Internet的连接,以此为基础我国的Internet初具雏形。
近几年,Internet规模迅速发展已经覆盖了包括我国在内的154个国家,连接的网络6万多个,主机达500万台,终端用户近5000万,并且以每年15─20%的速度增长。
1994年中国Internet只有一个国际出口,300多个入网用户,到1996年已发展到有7条国际出口线,2万多个入网用户,到1995年我国初步建成四大骨干网络:
由中国科学院负责运作的中国科研网(CASNET)。
目前已经连接了全国24个城市的上百个研究所。
由清华大学负责运作的中国教育科研互连网(CERNET)。
目前已经连接了全国三百多所大学,拥有2Mbps的国际专线,CERNET计划连入全国绝大部分大学和有条件的中学、小学。
由电子部、电力部、铁道部支持,吉通公司负责运作的中国金桥信息网(CHINAGBN)。
由邮电部组建的中国网(Chinanet)。
Chinanet是我国的第一个商业网,1995年6月第一期工程完成,开通了北京、上海两条带宽64Kbps的国际出口线。
预计第二期工程完成后,将覆盖各省市的全国骨干网,同时出口线带宽由64K升至2M。
CHINANET目前已经覆盖了全国31个省市,拥有86Mbps的国际专线。
以上四大骨干网的建立为Internet在我国的使用、发展奠定了良好的基础,相信Internet在我国会有一个良好的明天。
第二章信息的获取
(1)能根据信息需求确定信息来源,采用合适的方法获取信息。
要求学生能亲历、体验获取信息的过程,并理解和掌握获取信息的方法。
(2)掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。
搜索引擎的出现和应用,使得在网络中高效地获取信息成为可能,其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。
能鉴别和评价信息。
这是学生平时较疏忽的内容。
高中生有必要掌握一定的方法论知识,能分析并概括出主要问题,这比起义务教育阶段的要求来说将更进一步。
第一节获取信息的过程与方法
(1)知道信息来源的多样性及其实际意义。
信息来源的多样性决定了信息获取方法的多样性。
要让学生对信息来源的多样有一个彻底的认知,并能够明确可从多种信息源获取同一类信息,这样可增加信息的可信度。
(2)能根据信息需求选择信息来源,采用适合的方法获取信息。
要求学生能亲历、体验获取信息的过程,并理解获取信息的方法。
分析信息需求。
学生虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息需求,但他们可能很少认真关注分析的方法,这需要教师引导其认真归纳、总结。
信息的需求包括了信息的形式、数量、来源等,本节课要求学生能够通过教材中“信息采集卡”的运用使得信息需求分析这项工作表格化,从而养成规范分析问题的良好素养。
教学目标
认知:
(1)体验信息获取的过程。
(2)能分析信息来源的多样性及其原因。
(3)能根据实际工作中信息需求(数量、质量、形式、时效等),讨论获取信息的过程,总结一般规律。
(4)能通过分析和比较,使用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题。
技能:
(1)了解信息来源的一般分类。
(2)学会根据需求选择信息来源。
(3)掌握信息获取的途径和方法。
情感:
(1)能根据问题确实信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。
(2)能对信息获取效率进行关注。
教学重点
(1)知道信息来源的多样性及其实际意义
教学难点
(四)教学方法
采用讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。
(五)教学地点
教室
(六)教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
情境
引入
学校开展一个主题为“拒食野生动物,倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动,为了完成该活动,同学们就需要搜集大量的资料,具体活动过程和如何进行资料的搜集呢?
现在同学们通过观察一个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟报”电子作品,分析里面收集了哪些方面的信息,是从哪里获得这些信息的。
学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流,说说里面收集了哪些方面的信息,是从哪里获得这些信息的。
讲
授
新
课
1、确定信息的来源
教师利用前面所提到的“拒食野生动物,倡导饮食文明”活动为例,指导学生如何根据问题,分析问题,从中确定信息需求的过程:
(1)制订信息需求内容大纲;
(2)确定成果目标形式及所需载体类型。
(3)列出需求清单。
学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程,并自己根据案例或自己重新设置主题,列出信息需求清单。
2、确定信息来源。
教师指导学生通过分析教材提供的资料了解信息的几种来源。
学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。
3、采集信息
(1)根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。
教材表2-1给出信息采集的一些方法,教师指导学生阅读表2-1,了解采集信息的一些方法。
(2)采集信息的工具
在信息社会,采集信息的工具越来越多,我们应善于借助工具来采集信息,同时还应该注意掌握工具的使用方法,才能更好地进行信息的采集,表2-2中给出了采集信息的一些工具,学生们可以从表中进行了解。
1、学生阅读教材表2-1,根据教师的指导掌握采集信息的方法。
2、学生进行交流,谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。
3、谈谈自己在采集信息方面的经验。
4、学生交流对信息采集工具的认识和了解。
4、存储信息
(1)获取信息后就要学会保存信息,采集来的信息往往比较杂乱,需要进行整理。
教师教给学生如何将信息整理和分类,填写信息采集卡。
(2)将信息保存在计算机中。
计算机对信息处理的能力非常强大,人们越来越依赖于利用计算机来处理信息,而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的,不同类型的信息存储的格式是不同的。
信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存,也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。
1、学生学会整理信息,并分类保存,学会制作信息采集卡。
2、学生采用两种以上的工具采集不同类型的信息并将它们保存在计算机中。
本课
小结
本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法,通过本节课的学习,我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息,并且了解到信息的各种来源,采集信息的各种方法,采集信息的各种工具,并学会如何将信息进行分类整理和存在,才能将得到的信息为自己所用。
关于获取信息的历史
直到13世纪,人们获取信息的唯一途径还是口头语言,通过代代相传,人们学会必须知道的东西。
大部分工作都是师徒制的,历史和价值观的学习是通过父母、祖父母等以讲授故事的方式传授给下一代的。
作为信息来源途径之一的印刷材料,对当时的大部分人来说并没有提供多少信息。
搜索信息意味着从长辈那里得到,或者等着游侠把信息带给他们。
到了15世纪,随着印刷术的发明,书籍成了人类知识的又一来源,它还可以把知识保存下来。
随着人类信息需求的变化,他们越来越依赖于书籍、报纸以及图书馆。
学校也开始教授如何从印刷品中查找资料的技能,如使用内容目录、索引、做计划等,学校的这些做法看起来也是顺理成章的。
今天,我们可以从很多资源获得信息,如录像带、杂志、电视新闻、记录片、图书馆或书店中的书籍,电子光盘、网络等。
搜索信息要具备的技能范围又一次被扩大了。
(摘自《信息技术与教学创新TeachingwithTechnology》[美]PriscillaNorton&
KarinM.Wiburg著吴洪健倪男奇译中国轻工业出版社)
资料2:
信息收集的一般程序
信息收集本身也是一项程序化的工作,一般有如下几个步骤:
1.明确信息收集的需求和目标
信息收集总是具有明确的目的性,是为满足某一工作的信息需求服务的。
需求和目标既决定了信息收集的方向和方法,也是纷繁复杂的零星信息之所以能联系起来的纽带。
如果需求不明,目标不清,信息采集的针对性和适用性就无从谈起。
因此,应当先通过目标分析研究,归纳出若干信息需求,并在总体目标和阶段目标下,将信息需求分为若干层次。
可以列出目标需求表,使目标和需求更加具体化。
这样就可以使各个阶段的信息收集的方向更为明确,以保证信息收集工作少走弯路,成效大,收益多。
2.恰当限定信息收集的边界范围
在明确了信息需求和目标的基础上,应当进一步限定信息收集的边界范围。
边界范围分为三个层次:
(1)中心边界范围信息。
每一项决策实际上都是对某一事物各种相关环节的疏理,信息收集工作的全部艺术就在善
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中 信息技术 教案