音乐律动身体音阶课后反思Word格式.docx

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请小朋友来数一数”老师介绍第一线、第二线、第三线、第四线、第五线组成五线谱。

3、住在五线谱上这些像小蝌蚪一样的叫音符，请它们来做一下自我介绍吧！

第一位小音符出场了，它说：

“我是，我是dododo”它就是下加一线do。

那请小朋友们一起来和它打招呼吧！

我们说：

“你好，你好dododo”按照顺序请出七位小音符，并要求幼儿根据节奏打招呼，同时随老师做出相应的动作。

4、小音符都站在五线谱上，小朋友观察它们排列像什么？

（楼梯）这些小音符是从高到低，从低到高站好的，并请小朋友用小手模仿小音符上楼梯与下楼梯的动作，并说出唱名。

三、学习《身体音阶歌》

1、“小朋友们知道吗？

这些淘气的小音符把它们的名字编到了身体部位上我们一起来听一听吧！

”听音乐，并提出问题，孩子们听到了哪些身体部位，渗透歌词。

2、“小朋友们听得很认真我们一起来学一学吧！

”听音乐，我们一起来学习，边说边做动作。

3、鼓励孩子再来学习，让每个孩子都参与活动，并边说边做，多次练习。

活动结束：

布置任务：

“小朋友们跳的都很好，你们都学会了吗？

那今天回家把这首《身体音阶歌》教给你的爸爸妈妈好不好？

”活动自然结束。

活动反思:

本节活动结束课后观察孩子的表现，发现孩子只是机械的记住了身体各部位的基本唱名，并没有真正记住每个唱名在身体上的位置。

所以在讲唱名音符的部分应该增加趣味性，加一个小游戏，在身体部位粘贴小音符，让孩子自己体验音符的高低，这样孩子更能理解。

唐祺

2021年2月18日

第三篇：

小班音乐活动设计：

活动目标：

1、引导幼儿感受歌曲中的快乐情感。

2、使幼儿认识自己身体的每一部分，并能准确说出和指出。

3、初步了解基础的音乐旋律。

教学重点：

使幼儿认识并能准确说出和指出自己身体的每一部分。

教学难点：

能活泼生动的边唱边表演,做到手口一致。

活动准备：

身体挂图、音乐.活动过程

一、游戏导入（我问你答）老师问：

耳朵在哪里呀？

幼儿答：

在这里！

（并用小手指着耳朵）老师问：

眼睛在哪里呀？

（并用小手指着眼睛）„„

展示大挂图，要求幼儿能迅速准确地指出五官及身体部位。

老师：

小朋友们知道吗？

当你们摸到自己身体的时候，还会发出好听的声音„„

二、带领幼儿学习新歌曲《身体音阶歌》

1、老师告诉幼儿：

当小手摸到小脚时，会发出“dododo”的声音；

当小手摸到膝盖时，会发出“rerere”的声音；

当小手拍到双腿时，会发出“mimimi”的声音；

„„

老师边告诉幼儿身体“发出”的声音，边引导幼儿做出相应的动作，学完歌词前面两个动作后，鼓励幼儿自己想出歌曲后面相应的动作。

2、播放歌曲《身体音阶歌》摸摸你的小脚dodododo摸摸你的膝盖rererere拍拍你的双腿mimimimi叉叉你的小腰fafafafa„„

（歌曲中以触摸身体的部位结合doremifasollaxido进行）带领幼儿学习歌曲，学会边唱边做出相应动作。

三、游戏律动

1、全班幼儿跟着音乐轻声唱

2、分小组表演

四、总结

教师总结，告诉幼儿身体各部分的重要性，平时要注意保护自己。

活动反思奥尔夫音乐《身体音阶歌》是幼儿比较喜欢，也便于他们掌握的音乐律动，此次围绕《我的身体》为主题的教学活动，我选择了《身体音阶歌》为活动内容。

活动中我通过谈话导入，带领幼儿通过我问你答的方式用手指出自己的身体部分器官，幼儿能够迅速指出，并能够跟随儿歌节奏边说边指出身体部位。

在此基础之上再次带领幼儿看娃娃图片，并迅速指出娃娃身体的部位名称。

告诉幼儿我们的身体会发出好听的声音，比如当我们摸摸我们的小脚时，我们的小脚会发出：

“dodododo”声音，摸摸我们的膝盖时，我们的膝盖会发出：

“rererere”的声音，示范了几次以后，幼儿自行创编，想象出还能拍一拍或者摸一摸身体的哪些部位，并说拍拍我的XX，mimimimi。

鼓励幼儿大胆上台表演。

然后请幼儿听音乐《身体音阶歌》，听音乐做动作，幼儿兴趣浓厚，并都能迅速作出相应动作。

音乐播放两遍，再来一次的时候提醒幼儿速度要快，跟随音乐节奏摇头，再听指令做相应动作，幼儿都能很好的完成。

最后出示音乐图谱，加大难度，幼儿看图谱自己说指令，自己完成动作，依次加快速度完成两次。

幼儿在图谱的帮助下，能够迅速的说出所摸所拍的身体部位，都积极的参与到活动中来，起到了很好的巩固效果。

活动结束提醒幼儿我们今天听到了我们的身体器官发出了好听的声音，我们还能发现更多的身体部位发出的声音，一起做出好看的动作。

第四篇：

《身体音阶歌》说课稿

中班艺术活动《身体音阶歌》说课稿

金河镇中心幼儿园

许晓颖

一、说教材：

生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感；

艺术是引人入胜的，它用生动的美的形式装点着生活。

音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。

幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。

我班幼儿活泼好动，特别喜欢游戏活动。

身体是每个人都有的，是幼儿熟悉的，《身体音阶歌》将音乐与幼儿身体相互联系，让幼儿感受不同的身体音阶以及培养幼儿对音乐活动的喜爱，我特设计此音乐游戏活动。

（一）、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：

1、初步认知基本音阶唱名。

2、通过身体律动，发展幼儿身体协调能力及节奏感知能力。

3、喜欢参与音乐活动，并能够按要求做动作。

（二）、说重点，难点：

重点：

中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。

中班的孩子对音乐的感受能力越来越好，而且对歌唱活动也比较感兴趣，音阶究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。

虽然他们在生活中接触了很多的歌曲，但他们几乎没有去思考，理解过这些歌曲究竟怎么得来，因此，让幼儿“体验音阶与身体部位的密切关系”并通过身体律动，发展幼儿身体协调能力及节奏感知能力。

是本次活动中的重点。

难点：

（三）、说活动准备：

良好的开端是成功的一半，为了突出重点，解决难点，我做了一下准备：

教学挂图，《身体音阶歌》视频，电子琴。

二、说教法和学法：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。

因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我运用了以下几种教学方法：

1、视、听、唱、动结合法。

让幼儿借助形象的教学挂图来理解音阶及歌词内容的基础上再来学习演唱，边看视频边律动，让幼儿在学习和表演中感受到了其中的乐趣。

2、游戏法。

幼儿教育专家陈鹤琴先生说过：

“游戏是幼儿的心理特征，是幼儿的工作，游戏就是幼儿的生命”从某种意义上说幼儿的各种能力是在游戏中获得发展的，同时中班幼儿的思维特点处于由直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，幼儿的注意力集中时间非常短，因此我采用了“摸五官”、“我说你做”等符合幼儿年龄特点的游戏法。

3、直观教学法。

用色彩鲜艳的教学挂图和多媒体教学视频吸引幼儿的眼球，让每一位幼儿都积极主动的参与到活动中来，通过视觉、听觉和亲自体验感受歌曲内容及旋律，从而更好的完成教学任务。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。

因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，参与音乐活动。

三、说教学过程：

本次活动我将分为五个大环节：

环节

一、热身练习

在本环节中，我首先和幼儿进行了音乐常规练习，先做深呼吸，随后变换a、la、mi为主音进行了发声练习；

其次，幼儿随电子琴伴奏，进行了小鸭上楼梯的律动练习，激发了幼儿表演的兴趣。

环节

二、游戏导入

1、摸五官的游戏，目的是为了集中孩子们的注意力。

2、“我说你做”游戏，教师发指令，让幼儿做相应的动作，既调

动了幼儿的兴趣，也引出了本课所学的内容，初步了解了身体音阶歌的歌词。

3、看一看，通过教师出示身体挂图，让幼儿了解我们身体的每个部位，同时教师给这些身体部位取名字，让幼儿跟着老师唱，跟着电子琴唱，来认识基本的音阶唱名，初步了解了音阶。

三、带领幼儿学习《身体音阶歌》

在该环节中，教师先通过挂图，和幼儿再次熟悉歌词，之后教师借助自身身体，带领幼儿边做动作边唱歌曲旋律，帮助幼儿记忆歌词，并学会演唱。

环节四，游戏律动

在本环节中，教室播放《身体音阶歌》，先全班幼儿跟视频边唱边跳，然后分组练习，并互相评价，既满足了幼儿表演的欲望，又复习巩固了所学的歌曲，最后邀请在场的家长何老师一起律动，让幼儿在快乐的氛围中结束了本次活动。

五、课外延伸

为了更好地完善本次活动，我将活动延伸到课外，请家长下载本次活动音乐，在家中和幼儿一起律动。

四、说活动反思：

我结合中班幼儿年龄特点，将抽象的音高、上下行乐理知识和《身体音阶歌》相结合，完成预定的教学目。

活动中我始终将幼儿作为活动的主体，让他们学会自主学习，孩子们始终保持着浓厚的学习兴趣。

此次，利用多媒体教学视频，既方便了教师的教学，也丰富了艺术教学的教学形式，创造了一个宽松和谐愉快的氛围，让孩子们享受了艺术带来的快乐，促进了幼儿对音乐的体验与感受。

第五篇：

《身体音阶》活动设计

身体音阶歌

——小班奥尔夫音乐活动设计

马关县幼儿园杨艳云

设计意图

音乐课应重视对幼儿的音乐实践，所以应把学习的主动权交给幼儿，让幼儿主动参与学习并且自由发挥。

通过听和表演，加深对音符的感受和理解。

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。

本课我采取多媒体动画设计，使幼儿在学习音阶时不枯燥乏味，让幼儿主动学习聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发幼儿去表现音乐、创造音乐。

活动名称及内容：

小班奥尔夫音乐---身体音阶歌活动目标：

1、感受身体音阶。

2、让幼儿体验歌唱的快乐。

1、多媒体课件，场景布置。

2、小熊Teddy头饰一个。

活动过程：

（一）开始部分

1、一位教师扮演小熊Teddy，激发幼儿活动兴趣，唱《你好》歌。

教师：

“小朋友们，今天老师要给你们介绍一位新朋友，你们看！

他来了。

”（扮演小熊Teddy的教师出场，）我们一起向小熊Teddy问问好吧！

播放音乐《你好》歌，幼儿跟随音乐的节奏挥手跳动。

进入活动室。

（二）基本部分

1、教师：

“小朋友们非常有礼貌，Teddy想带大家去神奇的音乐谷玩！

你们想去吗？

”

“去音乐谷要坐上小船才能到达，请小朋友们快快坐上船，我们出发吧！

2、（播放课件，小熊Teddy坐小船）教师：

（引导幼儿做划小船的动作）“小朋友们，音乐谷到了，咦Teddy在哪里呢？

小朋友们大声喊他,”（幼儿观看Teddy爬楼梯，引导幼儿听上下楼梯的声音）

“看，Teddy来了，他在做什么了呢？

”“爬楼梯时，你听到了什么？

“咦，小楼梯真神奇，会发出好听的声音。

小朋友们，我们也来爬楼梯吧！

”（教师组织幼儿做爬楼梯的活动，钢琴配音）

3、认识身体音阶

“我们请Teddy来和我们玩吧！

”（扮演小熊Teddy的教师2出场。

）

“哇，这是什么？

”（教师指着Teddy身上的楼梯标志问，幼儿答：

“楼梯跑到×

×

上，还跑到×

上„„。

”）小楼梯还能不能唱歌呢？

（教师随意拍拍Teddy的肩膀，钢琴配音la。

“哟，还会怎么样啊！

我们摸摸其它的部位看看，教师念儿歌与Teddy互动，摸摸你的小脚do、do、do。

摸摸你的膝盖re、re、re。

拍拍你的双腿mi、mi、mi。

叉叉你的小腰fa、fa、fa。

拍拍你的双手sol、sol、sol。

拍拍你的肩膀la、la、la。

摸摸你的脑袋si、si、si。

高举你的双手do′do′do′。

在唱上行音阶时，手往上爬，做“上坡”的动作，唱下行音阶时，手往下滑，做“下坡”的动作。

4、学习律动《身体音阶歌》

“小朋友们，太神奇了，你们想不想变成Teddy呀！

”Teddy：

“小朋友们，来到神奇的音乐谷我们的身体都会发出好听的声音呢？

你们也试试吧！

”（扮演小熊Teddy的教师退场）

“真的吗？

好，小朋友们，我们试试看。

”（教师念儿歌，幼儿模仿做动作,钢琴配音）

儿歌：

摸摸你的小脚do、do、do。

拍拍你的双手sol、sol、sol。

摸摸你的脑袋si、si、si。

3教师：

“小朋友们今天的表现非常棒，Teddy送给了大家一件小礼物，看看，会在哪呢?

”（教师假装找，引导幼儿拿出小熊头饰戴上。

“小朋友都变成小熊Teddy了，真漂亮，我们请小熊Teddy来和我们一起跳个舞吧！

”（扮演小熊Teddy的教师出场，播放音乐，跳身体音阶歌，幼儿模仿跳。

“Teddy送给我们礼物，我们应该对Teddy说什么呢？

”“谢谢Teddy！

（播放音乐，幼儿跟随音乐的节奏进行舞动。

（三）、结束部分。

小朋友们，玩得高兴吗？

今天来音乐谷Teddy教我们学会了跳《身体音阶歌》。

我们请Teddy到我们班玩好吗？

幼儿愉快地走出教室。

2021-5-164