幼儿园大班京剧脸谱教案反思Word文档格式.docx
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小朋友,今天呀,我请你们来欣赏一段片子。
请小朋友看完后告诉我,电视里放了些什么?
刚才我们一起欣赏了京剧表演,现在请小朋友说说,你看到了怎样的演员形象?
他们身上穿服饰又是怎样的?
演员们的脸部化妆又有什么特点?
我看到的演员穿了一件白衣服,头上戴了一个象皇冠一样的东西,他还有长胡子,脸上画着红颜色。
我看到的演员是一个黑脸,也有长胡子,头上还有一个月亮形状的东西。
我看到了一个演员的脸的当中有一块白色的,他总是蹲着走路。
我看到一个漂亮的公主,她穿着漂亮的裙子,脸上化妆很美,头上也戴着皇冠还有两根长长的毛。
电视里的人和我们现实生活中的人一样吗?
哪里不一样?
幼儿回答
老师小结:
刚才我们听到的音乐叫京剧,是我国的传统艺术,只有我们中国才有。
京剧是一种很特别的艺术,你瞧,他身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们不一样,尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。
你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗?
它呀,有一个好听的名字叫京剧脸谱。
这个京剧脸谱这么特别,你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢?
4.引导幼儿观察脸谱的特征
(教师出示脸谱图片)
那么,我们来看一看这些脸谱有什么特别?
注意观察脸谱上哪些地方与我们普通人的脸很相似,而且每个脸谱上都必不可少的?
又有哪些地方与我们普通人的脸不一样?
每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。
还有头发和耳朵。
是的,脸谱和我们的脸一样,都有五官。
再看看还有哪些特点?
脸谱上有许多颜色,我们的脸上没有。
脸谱上的花纹很漂亮,是对称的。
对,脸谱最重要的特点是这些花纹,左边有的花纹,右边也有,每一个脸谱上的花纹都是对称的。
5.引导幼儿想象心中的脸谱
你喜欢这些脸谱吗?
最喜欢怎样的脸谱?
你希望怎样变化?
我喜欢画一个兰色的脸谱,然后画上象蝴蝶一样的花纹。
我想画一个老虎脸谱。
我想把那个白色的脸谱加上胡子,再在白色上画些花。
小朋友们都说的很好,把你心中想的漂亮脸谱画出来好吗?
6.欣赏额头上有特殊图案的脸谱
小朋友瞧,老师这里还有几张脸谱,你们能猜出他是谁吗?
一一出示脸谱
他是谁?
你从什么地方看出来的?
如:
包公:
半月代表他清正廉洁,办案公正,月亮是包公的象征。
7.幼儿按自己的意愿创造或改变脸谱。
教师提出作画要求,幼儿创作。
反思:
这个活动是在认识京剧的基础上进行的。
运用对称、夸张的方法绘画出脸谱上的五官。
由于孩子有一定的感知的经验,本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。
本文扩展阅读:
脸谱,是中国传统戏曲演员脸上的绘画,用于舞台演出时的化妆造型艺术。
(2)大班优秀美术教案优质课《京剧脸谱》含反思
说教材/设计意图:
美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。
通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣,使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。
新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣;
赋予幼儿满足感和成就感。
京剧并非是我们南方的孩子生活中经常遇到和熟悉的事物,但从教育角度来说,是有意义的,京剧脸谱也是比较有特色的美术材料。
通过这方面内容的系列活动,让孩子初步接触京剧,了解中国这一特有的戏曲形式,从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化,激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经历,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧。
另外,幼儿的全面发展,需要教师组织多样化的活动,同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解,也能对"
对称"
、"
夸张"
等的美术表现方式有所了解与尝试。
《幼儿园指导纲要》中指出:
艺术领域目标为:
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
2.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
根据这3点目标、大班幼儿的身心发展特点以及《纲要》中所要求的知识、技能、情感三方面的要求,我将活动目标设计为:
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象,激发对京剧艺术的兴趣。
2、学习用对称的方法,丰富的色彩和夸张的图案来设计京剧脸谱。
3、认识并欣赏了京剧脸谱,让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。
4、在浸染、欣赏作品中,体验成功的快乐。
5、培养幼儿良好的操作习惯,保持桌面干净。
根据活动目标,我把活动重点定为:
让幼儿了解京剧脸谱是色彩丰富、图案夸张、结构对称的。
活动难点:
如何引导幼儿利用材料设计出自己的京剧脸谱。
我会将幼儿的活动材料有分成三个层次,分别相对应不同的难度系数。
幼儿可以根据自己的能力水平,选择适合自己操作的材料。
下面在活动准备的时候,会再提到。
另外,我也会提供一些纹样图案以及已经做好了的脸谱供幼儿参考。
教师材料:
实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。
供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张,京剧片段,多媒体。
幼儿材料:
幼儿操作卡,分三个层次,第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份),第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份),第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份),勾线笔、油画棒、垫板人手一份。
本节活动的难度,是为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓,让幼儿自由发挥创作,而不是简单的涂色活动。
教师材料将脸谱分解开,让幼儿在学习掌握创作脸谱的时侯,更清晰明了。
其次,每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。
说教法新《纲要》指出:
"
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
根据大班幼儿的学习特点,我在本活动中将采用感知欣赏法,观察、比较法,直观教学法、启发提问法、演示操作法。
1.观察、比较法:
因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点来看,通过直观的教具展示,听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官,激发幼儿的学习兴趣。
2.直观教学法:
将直观的京剧脸谱实物呈现给幼儿,让幼儿自主探索、积极思考、大胆尝试,培养幼儿自我发展的能力。
3.启发提问法:
活动中我充当引导者,在启发性提问中培养幼儿的思维能力,自主解决问题的能力。
4.演示操作法:
通过教师操作示范材料,让幼儿完整地了解脸谱制作的过程。
说学法:
整个活动以幼儿为主体,教师引导幼儿用观察法、自主探索法、操作法感知京剧脸谱的颜色和图案的夸张,体验设计和创作京剧脸谱的快乐。
让幼儿在这一过程中获得成功的快乐和满足。
活动过程:
(一)导入活动,引起幼儿活动的兴趣。
1.幼儿欣赏京剧选段。
(1)师:
今天,老师带来了一段京剧,我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。
(2)幼儿交流后,教师归纳:
京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国。
京剧演员脸上的妆非常夸张和特别,涂着鲜艳漂亮的油彩。
(由京剧片段导入活动,能够提高孩子的兴趣,同时也能够引出本节活动的主题:
脸谱。
)
(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点,感受京剧脸谱的独特魅力。
教学反思:
在这个活动的设计中,我考虑到了不同层次的幼儿,但在活动过程中还是有所偏向,稍微忽略了有些能力较弱的幼儿。
同时每个环节的衔接也稍显急促,没有给幼儿充分表达表现的时间,我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。
(3)大班优秀美术教案活动《京剧脸谱》含反思
1、知道京剧是中国的国粹,中国文化的悠久历史,为自己是中国人而感到自豪。
2、在欣赏活动中,引导幼儿感受脸谱艺术的美,激发创作兴趣。
3、鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条,丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。
4、能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。
5、学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。
1、多媒体课件。
2、塑封好的半张脸谱若干(和幼儿人数相等)。
3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。
(一)京剧欣赏教师放一段京剧片段让幼儿欣赏,引起幼儿对京剧的兴趣。
提问:
1、刚才听到的是什么?
(京剧)它是哪个国家发明的?
(中国)老师小结:
京剧,以前是专门在皇帝生日的时候演出的,到现在已经有二百多年的历史,历史悠久,被称为我国的国粹。
表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏,而且还必须有一身过硬的本领,如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。
大家都非常的喜欢看,所以一直流传到现在。
外国人也很喜欢我们的京剧,所以中国人都为此自豪。
(二)脸谱课件欣赏通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。
引导语:
京剧人物脸上化的妆也很特别,叫脸谱。
脸谱有各种颜色、各种图案,下面我们来欣赏一下吧!
(通过课件欣赏脸谱)边欣赏边提问:
1、你喜欢这些脸谱吗?
为什么?
2、京剧脸谱为什么有不同的颜色?
每种颜色都代表什么样的人呢?
(欣赏四种颜色的脸谱)小结脸谱的特点:
脸谱的色彩非常丰富,每个脸谱至少用了三种以上的颜色,色彩鲜艳、图案夸张,两边对称。
红脸代表忠诚勇敢的人;
黑脸代表正直、充满智慧;
黄色表示凶狠、残暴;
白色表示阴险狡猾的坏人。
为幼儿后面的创作打好基础。
(三)第三环节:
游戏《找朋友》
教师出示半张的脸谱,请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半,找到后变成一个完整的脸谱,贴在旁边的白纸上。
请几对好朋友上前介绍,你是根据什么特征找到的?
教师小结:
京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的,所以京剧脸谱的两边是对称的。
(四)联想创作引导语:
京剧脸谱真漂亮,你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢?
1、再次观看课件,进行提问,怎样来设计京剧脸谱?
谁有好办法?
让幼儿通过观察,经验提升:
最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点--就是鼻子。
然后再画其他图案就很容易。
2、教师先提问、引导幼儿观察,然后示范操作。
教师请幼儿先观察后再示范。
*眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。
*在脸上可装饰上不同的花纹,涂色时先涂小的色块,最后刷上你喜欢的水彩颜色。
3、幼儿作画,师巡回指导。
*鼓励幼儿大胆作画,充分发挥自己的想象,画出与众不同的脸谱。
*帮助能力差的幼儿完成作品,体验成功的快乐!
(五)展示交流幼儿作品。
(4)大班优秀美术活动教案《京剧脸谱》含反思
1、给第一次活动的图画涂上颜色,完成作品。
2、通过活动进一步培养幼儿涂色块的能力,增强美感。
3、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
第一次的作品、油画棒、范例。
一、导如活动,引起幼儿活动的兴趣
教师:
上次我们画了各种京剧脸谱,可是还没有涂上好看的颜色,先来看老师画的各种脸谱,你们说好看吗?
你们知道我是怎样画出来的吗?
想不想使你们的京剧脸谱也画得和老师一样好看?
幼儿讨论。
二、教师示范,幼儿学习涂色
涂色的时候可以横着拿油画棒,使笔倾斜,这样涂色起来又快又好,教师用粉笔示范,幼儿学习,涂色时先涂淡的颜色,如黄色,蓝色,再涂容易脏的颜色:
黑色。
这样就不易弄脏画面。
三、布置作业,幼儿活
要求幼儿先涂浅色,再涂深色,画线条要按照一个方向,均匀,形成一个很好看的色块,涂好的颜色注意不用手碰到,避免弄脏,保持桌面整洁。
四、幼儿作业,教师巡回指导
辅导幼儿按照教的方法涂上好看的颜色,使画的脸谱有个种颜色,像戏剧里的一样漂亮,比一比谁涂的脸谱最好看,最干净。
哪一个桌子最整洁,桌面上没有颜色的,辅导能力较差的幼儿完成作品。
五、讲评小结,结束活动
美化我们的教室。
活动反思:
(5)大班美术公开课教案《京剧脸谱》含反思
1、初步了解中国戏剧中的京剧脸谱,通过活动让幼儿认识我国的国粹——京剧脸谱,掌握基本的线条勾画法。
2、学画京剧脸谱,知道脸谱的对称性。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
4、鼓励儿童发现生活中的美,培养幼儿对美术的热爱之情。
教师范例、幼儿绘画用品
活动流程:
欣赏讲解——教师示范——幼儿作画——小结
一、导入活动,引起幼儿活动的兴趣
小朋友,你们看到过电视里面唱京剧吗?
京剧是一个什么样的戏剧呢?
知它的来历吗?
(小朋友讨论,发言)教师归纳:
京剧是我国北京地区的一个传统戏剧,有几百年的历史了,有很多的表演艺术家,最有特色的京剧的服装,还有脸谱,脸谱能够表现各种不同角色的任务,如白鼻子代表坏人,红脸代表好人等。
你们想不想画这些京剧脸谱人物呢?
二、教师演示,幼儿学习绘画
京剧脸谱的特点就是左右对称,也有个别不对称的,我已经准备好的他们的脸型,小朋友在其中用记号笔勾画线条,看老师怎么画,你们等一会儿怎么画,先在脸谱的中间定一个点,左右画对称的弧线,依此勾出额头、眼睛、鼻子、嘴,下巴等各部位。
勾线条前一定要想好,勾时一下子画成。
教师演示多种脸谱的画法。
三、布置作业,幼儿活动
要求幼儿选择一个脸谱进行作画,按照老师教的画法勾线,要求线条流畅,作画大胆,同伴之间不干扰,安静的进行活动。
要求脸型布局合理,左右对称,个别辅导能力较差的幼儿,要注意保持桌面整洁,不将记号笔画到桌上,看范例作画。
请画的比较好的幼儿讲述他(她)的作画经验,方法,画的是哪一个脸谱,幼儿评价。
这个活动是课余活动,在活动结束后,我把本次活动从头到尾回顾了一遍,梳理了一次。
针对活动中孩子们出现的问题,对应性的在自己的活动设计中找到不足点。
经过我的梳理和反思,总结出了以下三点。
一、教师要做足功课,任何情况下都要准备充分
抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动,因此在活动中孩子们兴趣盎然,观察认真细致,迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸”。
绘画过程中大胆敢画。
可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异,形式单一,不外乎黄色,黑色,白色的脸谱,创新能力明显没有得到足够的发展。
反思自己,我认为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象,孩子平时接触的机会比较少,而孩子自由表达和创造的能力是在丰富审美经验的基础上才能实现的。
因此前期审美经验的丰富和知识的储备是尤为重要的。
而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机,却疏忽掉了前期的知识储备,在教学具的准备上也不够丰富多样。
因此,在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的知识,也布置幼儿回家做脸谱知识调查,我们互相交流关于脸谱的认知。
同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。
有写实类的,卡通类的,还有剪纸类的。
不同类型的脸谱图片,充斥着幼儿的感官,丰富幼儿的审美经验。
二、教师在交还孩子自主权的同时,仍旧不能忽视指导的作用
新纲要强调现代儿童画的定位——自主性绘画。
“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。
在这次活动中,我将绘画的自主权教给孩子,在引导幼儿观察感受的基础上,让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情感。
出现了一些比较富有创造的作品,笔触虽然稚拙却生动富有想象。
忽视的环节:
在活动中,我高估了孩子们的自主性绘画的能力,忽视了由于是第一次绘画脸谱,与幼儿平时绘画的人物是完全的颠覆,一定会有孩子感到困难。
所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手,或者画出的脸谱更趋向与普通人物的脸部形态。
看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例,更加需要教师根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
三、教师要善于观察孩子,从孩子身上打开自己的思路
活动结束后我发现几位小朋友,在游戏时间都开始用玩具来模仿脸谱里的造型互相打扮装饰。
孩子的这一看似幼稚的行为,却如一把钥匙,打开我已受传统教案模式桎梏的思维里。
反思我在活动设计中,无论是教学具还是教学提问,都是围绕着男性脸谱为中心,感觉提到脸谱,首先想到的就是黑脸的张飞,白脸的曹操等,遗忘了女性京剧脸谱的特殊地位,事实上相比而言女性脸谱更加符合幼儿审美,更能调动起一部分幼儿的兴趣。
我及时调整策略,将各种角色的人物形象都分类布置在活动室,角色区角。
为下一次的教学活动做准备。
在我的修改教案中也增加了对女性脸谱观察这一环节,通过和男性脸谱的对比,提炼出女性脸谱特征。
在区角游戏中,已经有孩子自发的进行了女性脸谱的绘画,将他们对脸谱的认知和情感通过画笔描绘了出来,在绘画的过程中得到了表达和创造的快乐。
勤思才能出好课,每一次教学活动的都不是一遍就成功的,只有在不断的思考和反思中,才能不断的调整进步。
我将在反思中提升自己,不断成长!
(6)大班游戏教案《DIY京剧脸谱》含反思
1、了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。
2、知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。
3、萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。
4、通过小组合作的形式,运用自己喜欢的的方式表达表现。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
典型经验:
美术·
经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。
玩具准备:
毛坯、胶水、颜料、画笔、毛球、亮片、松紧带等。
游戏玩法:
1.准备制作手绘脸谱所需要的材料。
2.用涂料或彩色涂色。
3.用乳胶或双面胶粘贴小装饰。
4.制作完成,其它脸谱参考小样图,按照同样步骤制作即可。
也可以垫上卡纸装框裱起来。
指导建议:
1.操作时可以帮助幼儿了解京剧脸谱的来园和精髓,让幼儿喜爱国粹。
2.鼓励幼儿自己动手或与同伴进行合作。
该课本着“为学生营造一个文化氛围,深入浅出解决教学重难点”的目标进行设计。
主观上避免过多形式主义的内容,尽量突出重点,增大课堂教学使用的实效性。
在分析“京剧脸谱的谱式”这一环节中,我将学生可能提出的所有京剧脸谱的谱式均明确列出,目的是让学生了解京剧脸谱丰富的谱式种类。
再将教材中涉及到的四种谱式及另外两种重要的谱式做出具体分析。
六种重要的谱式我分别以清晰的动画做出明确示意,可以使学生非常容易掌握教学重点。
在分析“京剧脸谱的色彩”环节,为了使学生明确色彩与所代表的人物性格有直接关系,我采用出示“人物名字→人物性格→脸谱形象→代表性格”这种方式,将学生较为熟悉的人物直观地展示出来,便于学生理解。
对于学生不了解的人物,我采取“介绍式”,直接点击展示给学生。
为了考察学生对于脸谱谱式与色彩方面知识的掌握情况,我设计了游戏“考考你——分析与抢答”。
在分析“京剧脸谱的表现形式”环节,我充分发挥动画效果,将脸谱中夸张、变形之处突出,做醒目处理,便于学生掌握。
在课堂实践上,我准备了两种形式,一是在教具上直接画出脸谱。
二是在课前,我准备了剪纸图样,让学生充分发挥在剪纸课所学的知识,利用剪纸的方法完成脸谱作品。
最后,在《说唱脸谱》的歌声中学生进行制作与绘制。
在课后拓展阶段,我将京剧脸谱与生活紧密联系,并将中国的京剧脸谱在世界舞台上的影响介绍给学生,让他们体会到“国粹”艺术蕴含着大量的精神财富。
当然这堂课也存在着一些不足,在实施教学方法过程中,还应当将学生的自主性发掘出来。
逐渐培养学生自信心,树立善于观察生活,勤于创意的意识,用自己学到的知识为生活服务,美化生活,学以致用,从而最终到达提高学生综合素质的目的。
教师应该启发学生感悟“国粹”艺术蕴含着大量的精神财富。
这些精神财富内容十分广泛,无论是逆境中拼搏的精神,还是对人生的思考,对未来的追求等,都有着不少的“千古绝唱”。
使学生在与“古人”的沟通中得到精神的陶冶,心灵的启迪。
(7)大班美术教案《有趣的京剧脸谱》含反思
1.通过欣赏认识不同脸谱的主要特点,尝试用对称的方法创作自己喜爱的脸谱图案。
2.了解京
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