部编初三语文中考复习 古代诗歌鉴赏 专题复习考点总结.docx
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部编初三语文中考复习古代诗歌鉴赏专题复习考点总结
部编2020初三语文中考复习古代诗歌鉴赏专题复习考点总结
考点一把握情感
1.常见古诗词归类。
类别
特点
主旨
抒情类
写景诗
白描衬托;
借景抒情。
钟情归隐田园;热爱祖国河山;表达高洁品质。
送别诗
设酒折柳;
多带“送”“别”。
写依恋与不舍;表安慰与祝福;陈担忧与思念。
战争诗
格调昂扬;
多含“征”“塞”。
渴望建功立业;抒写征战惨烈;痛表山河沦丧。
行旅诗
触景生情;
思乡怀人。
旅人羁旅之愁;游子思乡之情;征人念家之痛。
怀古诗
缅怀古人古迹;借昔盛讽今衰。
悲叹壮志难酬;抨击社会现实;同情人民疾苦。
哲理类
咏物诗
由物到人;
托物言志。
表达高洁志向;展示生活思考;评价世态人情。
2.常考题型和方法指导。
考题:
表达了怎样的思想感情?
答题步骤:
①诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容。
②运用了何种表达技巧。
③抒发了什么情感。
考点二理解诗歌意象
1.古诗词中常见意象及其特定含义。
(1)动物类
鸿雁:
常用来抒写游子思乡怀亲之情和羁旅之思。
杜鹃(子规):
与哀怨、思归有关。
(2)植物类
柳:
谐音“留”,有伤感离别的意味。
如“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”。
梅:
“性耐寒”,诗人常借以表达孤高、不屑流俗的品格。
如“零落成泥碾作尘,只有香如故”。
菊:
“傲霜之花”,品格高洁、坚贞,有隐逸之意。
如“采菊东篱下,悠然见南山”。
梧桐:
凄凉悲伤的象征。
如“寂寞梧桐深院锁清秋”。
野草:
顽强的生命力。
如“野火烧不尽,春风吹又生”。
(3)自然现象类
明月:
思乡之愁。
流水:
对时光流逝的感叹,或愁绪绵长。
黄昏、落日:
思乡怀人,感伤、孤寂。
浮云:
游子等。
(4)时令类
西风:
意味凄凉。
重阳、中秋:
象征思念亲人。
(5)特定地点类
长亭:
送别。
南山:
隐居。
(6)其他
吴钩:
代表勇武豪迈。
号角:
意指战争。
2.常考题型和方法指导。
考题:
“……(诗句)”勾勒出了怎样的画面?
答题步骤:
①找出诗词中描写形象的相关语句。
②概括形象的特点。
③结合诗词主旨,指出所写形象的表达作用和效果。
答题模式:
这首诗描写了……(特定的环境或氛围)的一个……(特征、性格、思想)的……形象(画面)。
考点三品味语言
1.诗词语言的特点。
古代诗歌要用尽量少的词语表达尽量多的内容,所以语言具有精练含蓄的特点。
理解诗歌的语言,除了要调用必要的文言实词、虚词积累外,还要辨识诗歌语言的词性、语序的灵活变化,更要充分发挥联想和想象。
品味语言,主要是指品味诗词中富有表现力的词语,一般是动词、形容词,正确理解其在诗词中的含义,做到“词不离句,句不离篇”。
2.常考题型和方法指导。
考题:
①这首诗中某个字(词),你认为用得好不好?
为什么?
②某联或某句中最生动传神的是什么字(词)?
为什么?
③品味作品中的某个字(词),并简要分析。
答题方法:
品味字(词)答题时不能把该字(词)孤立起来,要放在句中,反复朗读体会。
答题步骤:
①准确解释该字(词)在诗句中的意思。
②结合所在诗句分析该字(词)的表达作用。
③明确答题方向:
有无修辞手法或描写手法,若有则指出其作用;对相关意象或意境的作用;对诗人感情表达的作用。
答题模式:
……字(词)在诗句中的意思是……它运用了……的修辞,写出了……的景象,表达了诗人……的思想感情。
考点四 表达技巧
1.常见的表达技巧。
(1)抒情手法有直接抒情(或说“直抒胸臆”“即事抒怀”)和间接抒情两种。
直接抒情,如“念天地之悠悠,独怆然而涕下”。
间接抒情又包括借景抒情,如“夕阳西下,断肠人在天涯”;寓情于景,如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”;托物言志,一般是咏物诗,如《石灰吟》;托物寓理,一般是哲理诗,如《观书有感(其一)》:
“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?
为有源头活水来。
”
(2)常见的描写手法。
①衬托,分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。
反衬有以动衬静,如“明月松间照,清泉石上流”;以声衬寂,如“月出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。
②联想和想象,又叫虚实结合。
如“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”。
③白描。
如“春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反语等。
2.常考题型和方法指导。
考题:
①这首诗用了怎样的表现手法?
②请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
答题步骤:
①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么要用这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题模式:
本诗(或第×句,或第×联)运用了……的手法……(该手法的作用术语)地写出了……(诗句解说),表达了诗人……的情感。
二、诗歌鉴赏
2.1.概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一,答题时首先描述画面的内容,然后概括意境特征,一般为“通过……等景物,描绘出一幅……(意境特征)+时令+地点图景。
有时后面再加上情感。
此题为,概括出所描绘的场面特点即可。
“八百里分麾下炙”:
兵士们欢欣鼓舞,饱餐将军分给的烤牛肉。
这一句描绘了将士们练兵前分享牛肉的热闹场面,预示了战无不胜的前景。
2.B“增添了悲凉之气”对本诗内容的理解不正确。
“沙场秋点兵”中这个“秋”字下得好。
“秋”在这里指的是“秋天”的意思,正当“秋高马壮”的时候,“点兵”出征,将军神采奕奕,意气昂扬。
“秋”字点明了作者回忆中战争的季节,也表现了战争一触即发的紧张、肃杀的气氛。
3.阅读下面这首诗,完成下列小题。
山坡羊·潼关怀古
元代:
张养浩
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌躇。
伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
兴,百姓苦;亡,百姓苦!
1.下列对这首曲子的理解与分析不正确的一项是()
A.这首元曲借凭吊潼关古迹,抒发了作者的感慨。
B.“聚”“怒”从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。
C.“望西都,意踌躇”写作者驻马远望,感慨横生的样子。
D.“兴,百姓苦;亡,百姓苦”的意思是:
只有改朝换代,人们才能摆脱痛苦的生活。
2.你怎样理解结尾“兴,百姓苦;亡,百姓苦”的含义及其表达的情感。
【答案】
1.D
2.结尾揭示出一个道理:
无论王朝兴盛还是灭亡,带给百姓的都是灾祸和苦难。
因为兴盛了,统治者就会大兴土木,劳民伤财;衰亡了,就会战乱连连,人们流离失所。
这一句表达出作者对劳动人民的深切同情。
【解析】
1.D错误,应是:
历史上无论哪一个朝代,它们兴盛也罢,败亡也罢,老百姓总是遭殃受苦。
2.考查对诗句的理解。
“亡,百姓苦”好理解。
王朝灭亡之际战乱频仍,民不聊生。
“兴”,怎么也“百姓苦”呢?
王朝之“兴”必大兴土木,搜刮民脂民膏,百姓不堪其苦。
“兴,百姓苦”一句,发人所未发,深刻而警策。
兴则大兴土木,亡则兵祸连结,不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。
揭示了封建社会里一条颠扑不破的真理“兴,百姓苦;亡,百姓苦。
”表达出作者对劳动人民的深切同情。
4.阅读下面两首古诗,完成小题。
春夜洛城闻笛
[唐]李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
中秋闻笛
[宋]朱淑真
谁家横笛弄轻清,唤起离人枕上情。
自是断肠听不得,非干吹出断肠声。
(1)两首诗前两句都写笛声,李诗写出笛声“__________”的特点,朱诗写出笛声“__________”的特点。
(2)两首诗都抒发了因笛声产生的情感,内涵却不同,请作分析。
【答案】
(1)李诗:
清越、穿透力强、悠扬、袅绕、隐约、不真切。
朱诗:
轻柔、清脆
(2)李诗主要是通过《折柳曲》引发了思乡之情,而折柳曲本身就是与思乡相关的内容,诗人触景生情。
而第二首是则不同,是因为诗人本身就忧愁,孤独,恰逢中秋这个合家团聚的节日,听着外面热闹的笛声,更反衬出作者的哀怨。
【解析】
【详解】
(1)分析诗歌内容,提取笛声的特点。
李诗:
是谁家精美的笛子暗暗地发出悠杨的笛声,随着春风飘扬,传遍洛阳全城。
可知笛声的清越、穿透力强、悠扬、袅绕、隐约、不真切。
米诗:
是谁在吹着横笛,传来了阵阵轻快的乐声。
我躺在床上凝听着,触动了离情别绪,心潮难平。
可知笛声轻柔、清脆。
(2)分祈诗歌的情感需结合诗歌内容。
展开联想和想象,翻译诗歌内容,再体会诗人情感。
一般答题格式:
诗敬描绘了一副……的画西,表达了诗人……情感。
第一首此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情,其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城,后两句写因闻笛而思乡。
全诗扣紧一个“闻”字,抒写自己闻笛的感受,合理运用想象和夸张,感情直率真挚又有余蕴,令人回味无穷。
第二首诗人由于思人怀旧而难以入睡,因了笛声而更加伤悲,却有意拓开,说自己的断肠与笛声无关,就使伤心的程度更为加深,蕴含着无尽的辛酸之泪。
据此作答。
译文:
春夜洛城闻笛
阵阵悠扬的笛声,是从谁家中飘出的?
随着春风飘扬,传遍洛阳全城。
就在今夜,听到令人哀伤的《折杨柳》,有谁的思乡之情不会油然而生呢?
中秋闻笛
是谁在吹着横笛,传来了阵阵轻快的乐声。
我躺在床上凝听着,触动了离情别绪,心潮难平。
我的愁肠早已断了,再也听不得乐曲;不是因为那笛儿吹奏出断肠的旋律,令人伤心。
5.对下面这首词分析不恰当的一项是()
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾。
星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语。
殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮。
学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住。
蓬舟吹取三山去。
A.词的前两句展现一幅辽阔、壮美的海天相接的图画。
“舞”字化静为动,描绘了船摇帆舞、星河欲转的情景,既富有生活的真实感,也具有梦境的虚幻性。
B.“殷勤问我归何处”,塑造了一位态度温和、关心民意的天帝,暗含了词人对现实美好生活的殷切赞美。
C.“九万里风鹏正举”,作者联想到《庄子·逍遥游》的“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里”。
说“鹏正举”,是进一步对大风的烘托,由实到虚,形象愈益壮伟,境界愈益恢宏。
D.本词气势磅礴、格调豪迈,是婉约派词人李清照的另类作品,具有明显的豪放派风格。
【答案】B
【解析】
【详解】
B对这首词分析不恰当。
“殷勤问我归何处”:
天帝殷切地问我:
你打算到何处去?
在幻想的境界中,词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。
所以“现实美好生活”说法不妥。
6.阅读下面的诗歌,完成下列小题。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
1.下列对本诗赏析不正确的一项是()
A.全诗八句无一“游”字,而处处切“游”字,游兴十足,游意不尽。
B.首联渲染出丰收之年农村宁静、欢悦的气象。
C.颈联则由自然入人事,描摹了南宋初年的农村风俗画卷。
D.全诗都是写实,按时间推移展开叙述,层次清晰。
2.后人研究发现,宋诗往往具有特有的理趣。
请结合颔联“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,说说此联蕴含了什么哲理。
【答案】
1.D
2.不论前路多么难行、难辨,只要坚定信念、敢于探索,就会出现一个充满光明与希望的新境界。
【解析】
1.D项说法有误,全诗不都是写实的,如最后一联。
全诗紧扣“游”字,按时间推移展开叙述,层次清晰,语言生动,表达了诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。
故选D。
2.本题考查学生把握诗句含义能力。
解答此类题,首先通读诗词,整体上把握诗词内容主旨,在此基础上根据题目要求回归诗词,找到要把握内容鉴赏情感的
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