小学一年级下册全册数学表格式教案西师版Word文件下载.docx
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100里有几个十?
(板:
10个十是一百)
(8)师:
你还有其他的数法吗?
(9)指导生看书:
书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?
这些问题你是怎样解决的?
(小组交流)
(10)师引导生总结数数时的方法。
对
板书
设计
教学反思
课时教学计划
数的组成
1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
教学重难
理解100以内的数是几个十和几个一组成
小棒
一、复习
(一)例二
二)教学例三
1、出示例3图(
1、游戏:
开火车,数数
2、十个十个的数,数到一百
1、师:
请小朋友数数白色的小兔有几只?
(生数、汇报)
你是怎么数的?
28里有几个十和几个一?
师小结:
28这个数,是由2个十8个一组成的。
今天我们就要一起来学习100以内数的组成。
数的组成)
请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?
4、汇报是怎样数的?
5、同桌讨论,55这个数是由几个十和几个一组成的?
(汇报)
6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?
100是由几个十组成的?
(二)教学例三
(1)师:
请小朋友门仔细观察,这些商品每盒的数量是几?
为什么这些商品中的数量都是10?
(2)第一副图,这幅图有几盒和几个乒乓球,那么就是()个十和()个一,3个十和2个一组成多少呢?
(3)讨论:
比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?
为什么?
(三)结:
你今天学习了什么?
1、课堂活动3仔细看图,数数,填填,抽生说
2、练习一、2
师先说清题意,生再完成
教学反思
写数读数
1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法
2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。
1、感受位置值在计数中的重要作用
2、位上一个也没有,要用0占位。
小棒、计数器
一、谈话导入
探索新知
1、教学例1
2、教学例2
二、课堂活动
小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。
写数、读数)
(1)请小朋友们摆出1捆小棒
1捆小棒表示多少?
(2)请小朋友再摆出3根小棒
3根小棒表示多少?
(3)你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗?
生动手操作,到黑板上贴珠子。
(4)十位上的一个珠子表示什么?
个位上的3个珠子表示什么?
(5):
你能说说你是怎样拨珠的饿吗?
为什么要这样拨?
这个数你会写吗?
(同桌交流写法)
(6)师:
请小朋友摆出2捆零3根小棒。
你能在计数器上表示这个数吗?
谁来说说你是怎样拨珠?
(8)你会写23吗?
请你写到书上。
(9)思考:
23的2表示什么?
3表示什么?
(1)读写34
什么?
4表示什么?
”
(2)出示计数器表示的43
请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读
同桌交流43中的4和3个各表示什么?
(3)引导比较34、43
请仔细观察34、43这两个数,你发现了什么?
(生讨论)
34和43这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。
(4)读写50
师出示计数器表示的50
这个数该怎么写呢?
当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢?
(生答,完成于书上)
同桌交流这个数的读法
(5)读写100
10个十是多少?
(师出示计数器图)该怎样读写呢?
从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
(6)比较50、100的写法
比较50、100的写法,他们有什么共同点?
请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?
(高位)
1、读出奖牌数师:
这是第27届奥运会前5名的奖牌数,我门中国代表队获得了第3名,请小朋友来读一读这些奖牌数,
2、以游戏的形式,同桌练习
3、生独立完成,交流为什么你要这样写
三、小结
这节课你学会了什么
练习课
1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。
3、一步强化位置值在计数中重要作用。
强化位置值
计数器、小棒
一、导入
二、练习
小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数,100以内的数的组成和读、写100以内的数,小朋友们学得好吗?
老师想考考大家,这些数,你会读吗?
1、(请生读)读数时该从哪一位起?
2、小白兔在学习上遇到了困难,你能帮帮他吗?
你能帮它找出数学书中的25页?
38页?
50页?
79页?
小朋友真能干,帮助了小白兔,小白兔非常高兴,他准备送小朋友3件礼物。
4、第一件:
数的组成练习请生读题,并完成,订正。
5、第二件礼物
师出示33,这两个3各表示什么?
(请生答)生小组讨论,象这样两个数字都相同的数,还有……
6、第三件礼物,看数画珠
7、完成P游戏找朋友
三、小结:
这节课你学习了什么?
数的顺序大小比较
第一课时数的顺序
1、利用原有的认知基础,加深对100以内数的顺序的理解
2、揭示数的排列规律,提高学生对数感的掌握水平
揭示数的排列规律,对数感的掌握。
100以内数叙表
一、复习:
数数(开火车)
1、教学例一师填写第一排
我们学习了数100以内数,也学习了写数,你能从1按顺序写到100吗?
今天我们就一起来学习100以内数的顺序(板:
数的顺序)
(1)出示例1
小朋友请你按数的顺序填空,看谁填得又对又快。
(2)请小朋友将这张表完成,看谁填地又对又快
(3)生独立完成 (4)生四人组交流填得怎样
(5)你发现了什么?
你看到了哪些有趣的排列
(6)生讨论,汇报
(7)引导生交流,感受数感
96与98比较,你觉得96比98怎么样?
42与98比?
你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些?
哪个数比哪个数少得多?
1、课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数
2、练习一师:
小朋友们,请你从31起,按数的顺序把各个点连起来,然后你看看小熊在干什么?
3、课堂活动4自由读题,同桌一起读,不认识的字问老师,独立思考,小组交流你为什么要这样选择,全班汇报。
四、课堂小节:
你今天都学到了些什么知
100以内数的大小比较
1、能用不同的方法比较100以内数的大小
2、让学生体会数学与生活的联系
重难点
学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性
小棒、直尺图
一、激情引新
三、合作探究
1、教学例2
2、出示例3
四、练习
在美丽的大森林了,小白兔和小灰兔在采蘑菇,突然他们争吵了起来,都认为自己采的蘑菇多,其中小白兔采了51朵,请你们来当当小裁判,比一比,到底谁采的蘑菇多?
小朋友门你们想当好小裁判吗?
为了当好小裁判,我们今天就一起来学习:
100以内数的大小比较。
(板书课题)
(1)请小朋友们从学具盒中拿出小棒,比一比,哪堆小棒多?
(2)请1、3、5组的同学拿出51根小棒,2、4、6组的同学拿45根小棒,同桌的同学比比看,谁多谁少,一边比较一边说你是怎样比的。
(3)(小组讨论,交流,谁来说说你是怎样比较的)
(4)观察直尺,找出41表示的长度,是从那里到哪里?
38呢?
比一比,哪一个表示长度短,为什么?
师总结:
小朋友刚才通过操作知道了38比41小,我们就用“<
”号把两个书连起来(板:
38<
41)读做:
38小于41
师:
:
现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?
(5)指导看书:
书上是用什么方法比较的?
你还会用哪些方法进行比较?
(6)引导生总结出比较38与41的大小的方法:
44有4个十,38有3个十.
这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?
所以:
41
请用刚才学的比较两个数的方法,试着完成例3,小组的同学可相互讨论
23()3245()43
各小组交流讨论情况
师引导生总结:
当十位上的数相同时,怎样比较?
生:
十位上相同时,个位上的数大的就较大
3、课堂小结:
今天学了什么?
你学会了什么?
还有什么问题?
1、生完成可交流比较方法
2、生独立完成,订正
1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小
2、介绍十进制的由来
3、体会数学与生活的必要联系
巩固比较100以内数的大小
数字卡片
一、汇报调查情况
三、课堂小结
1、上学
开学的日子到了,森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学,这是,熊老师对小动物说:
“小于50的朋友请到幼儿园”马老师对小动物说:
“大于50的朋友请到小学。
小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗?
请你用连线的方式帮帮他们。
2、P124题生独立完成,小组交流,说说你是怎样比较的
3、练习三8先读懂题意,师生一起说一说每辆汽车所说的话,一号车比2号车少得多,就是比哪个数少得多;
3号车比2号车多一些,就是比哪个数多一些?
生完成后,交流。
4、游戏,猜数师讲明玩法,同桌的小朋友互玩
5、数学文化“你知道吗?
请同学们自己看图,自己阅读,不认识的字可以问老师,小组交流:
这幅连环画说了一件什么事?
你知道满十向前一位进1是怎么来的吗?
学会了什么?
认识人民币
1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用,引发学生对人民币的认知需求。
2、让生明确人民币的单位有,元、角、分,及认识人民币的面值。
认识人民币的面值
面值不等的人民币
一、情景引入
1、出示情景图
从图上你看到了些什么?
请小组的同学互相说说。
(生交流,汇报)
现在人民的生活水平提高了,商场里的商品应有尽有,购买东西的人也很多,我们买东西要用人民币,你知道人民币有那些吗?
根据生答,师板:
元、角、分
今天我们就一起来认识人民币,板课题:
同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值)
生交流
你们知道20元、50元、100元背面的图案,防伪标志吗?
(生小组交流)
20元背面的图案是山水图,他的防伪标志是荷花。
50元背面的图案是黄河口,他的防伪标志是工人叔叔。
100元背面的图案是山,它的防伪标志是毛主席头像。
(生观察)
你还认识哪些人民币?
请你告诉小组的同学。
时:
还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。
1、课堂活动1
图中所表示的是兰兰,方方,源源,丁丁为希望小学捐的钱,请同学们数一数,他们各自捐了多少,然后填出来。
(生完成,订正)
2、练习二1
同学们在购物要付的钱下面画O
3、练习二4课后调查
(师出示硬币1分)
他的面值是多少呢?
(1分)10个1分是多少?
(10分)
你知道10分与1角谁多谁少?
他们之间有怎样的关系?
(同桌讨论,汇报)
1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等,1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系
2、通过动手操作的形式,进行人民币的交换,在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识
教材
分析
通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。
10张1角纸币,10个1分硬币,2张5角纸币,1张1元纸币
1、教学例21元=10角
四、课堂小结
我们认识了人民币的面值,你都认识了哪些人民币?
今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。
1、教学例21元=10角
(师出示1元人民币)
你能说出这张人民币的面值是多少吗?
(1元)
(师出示1角纸币)
手:
(1角)
(师出示10张1角纸币)
10张1角是几角呢?
(10角)
你知道1元与10角之间有怎样的关系吗?
他们谁多谁少?
(同桌交流。
汇报)
1元=10角
对1元与10角同样多,那么1元就等于10角
板:
2、1角=10分
你知道他的面值吗?
1角与10分同样多,1角就等于10分
师板:
1角=10分
3、师小结:
通过刚才的学习我们知道了1元=10角,。
1角=10分,你们能亲自动手换一换这些人民币吗?
4、换一换
(1)1角可以换()个2分或()个5分2角可以换()张1角
1元可以换()张5角100元可以换()张50元
20元可以换()张10元10元可以换1张5元和()张1元
50元可换2张20元和()张10元
师生共同读题
(2)动手操作
请小朋友木讷拿出你们准备的人民币,小组的同学互相换一换,说一说你怎样填,为什么?
再填出来。
(生小组交流,讨论)
(3)生汇报完成的结果,订正
1、课堂活动2
小组的同学互相换一换,说一说为什么要这样换,再填出来。
2、练习二2
明确题意,生完成,师巡视指导。
3、练习二3
生独立完成对16分=()角()分18角=()元()角指导
还有什么问题吗?
1、了解人民币的使用价值
2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。
运用所学知识解决日常生活中的问题
3张1元人民币,5张1角纸币
二、新授
1、教学例3
四、小结
我们认识了人民币的面值,了解了人民币相邻的十进制关系,并能进行简单的换算,今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。
(1)看图交流
请小朋友们仔细看图,然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么?
(引导生汇报,各种物品的价目表,读读每个孩子所说的话)
(2)解决问题
穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀,猜一猜她可能带了多少钱?
扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒,还剩多少钱?
你知道吗?
1元钱可以哪些学习用品?
(小组讨论)
用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔,还剩多少钱?
如果有9元钱,你准备买哪些东西?
(生小组讨论,汇报)
你还可以提出哪些数学问题?
(生分小组交流,再汇报)
说说,你上怎样爱惜人民币的,怎样节约用钱的?
1、课堂活动
生小组交流,汇报
2、练习十一8
理解题意,在小组内用钱试补,由生自己动手操作。
3、练习十一1
生看图,你知道了什么?
解决问题,同桌交流,汇报
4、练习十一11
你从图中都知道了什么?
小组内提问,再汇报
议一仪,可以提出哪些数学问题
你今天学到了什么?
位置
辨认上、下、前、后、左、右
1、通过前后的辨认,让生体会生活的位置与方向的数学价值,从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性
2、识上下左右,并利用这些防卫来描述物体的相对位置
3、教育生从小爱护小鸟,不要随便捕捉小鸟,和谐人类与大自然的关系。
认识前后左右,并利用这些防卫来描述物体相对位置
出示情景图
(一)学例2
二)教学例1
1、出示例1图
三、课堂活动
1、请生仔细看图
2、生小组交流
你从图中可以看出什么在什么的前面,什么在什么的后面
什么在什么的上面。
什么在什么的下面
师可提示生警察叔叔手指的方向,两个学生玩指南针,两个工人用经纬仪测方位
(指南针,经纬仪课前请学生调查,了解)
有谁知道指南针和经纬仪的有关知识,请他给同学们介绍一下。
今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位
二、探索新知
1、请生仔细看图“你看到了些什么?
2、请生找到小红用笔把她圈起来,用箭头指出前进的方向
小红在小军的前面,小东在小军的前面还是后面呢?
4、师:
在小红后面的有哪些小朋友?
5、师:
在小方前面的有哪些小朋友?
6、师:
你看图还可以说说是谁在谁的前面,谁在谁的后面吗?
请小组的同学讨论。
(生讨论,交流)
7、说一说:
你在教师的前面和后面各有些什么?
生观察,请生说
8、练习五、2
生观察,交流
谁跑在最前面,谁跑在最后面
谁跑在松鼠的前面,谁跑在乌龟的后面
跑在松鼠后面的动物有哪些?
还可以怎么说
(二)教学例1
请小朋友观察图片,不认识的字可以询问老师。
(生认识图片
小朋友你知道在熊猫左边的是什么吗?
我们在判断谁的左边是谁是,你可以举举自己的左手,左手对着的是左边,右手对着这边是右边,分清左右以后,再来判断。
你还可以说说是谁在谁的左边,谁在谁的右边吗?
小组讨论一下。
(生分小组讨论,交流)
你还可以说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边吗?
小组讨论一下
你能说说熊猫的上边是什么吗?
熊猫的下边是谁?
谁能够像这样再说一说?
3、课堂活动
读题,完成,同桌互相检查
请生按要求摆放
4、课堂活动、3
自行车要靠公路的右边性,他们都遵守了这条交通规则吗?
我们在公路上也要自觉遵守交通规则,红灯亮,绿灯停,过马路要走人行道。
5、练习五、5
请生把书倒过来,正对着汽车,再完成。
今天学习了什么?
你学到了什么知识?
找座位
通过找座位的形式,在综合运用前面的知识的同时,向学生渗透坐标的最简单的知识。
体会生活中位置与方向的数学价值
课件
一、介绍自己
1、出示课题
你能介绍自己的名字,并说出你前边,后边,左边,右边的是谁吗?
(生介绍)
今天老师要和小朋友一起来学习找座位(板:
找座位)
2、参观教室
面对讲台最左边的是第一组,现在我请第一组的小朋友起立
(第一组起立)(师出示示意图)
师分别请第一组,第二组、第四组、第五组、第六组的小朋友起立。
(师依次出示示意图)
请小朋友看一共有几组?
横着看,离讲台最近的是第一排,依次就是第二排……
(手边口述,边板书:
1、2、3、4、5)
这个教师里一共有几排?
(师点排数,生起立)
现在我请第一排的小朋友起立(生起立)
第二排、第三排……
你知道你是教室中的第几组第几排吗?
(师出示玲玲)
玲玲坐在第几组第几排?
你能指出来吗?
谁能像他那样边指边说?
3、帮其余4位小朋友找位置,
左边的小朋友叫什么?
兵兵说了什么?
找出他的位置。
红红说了什么?
找出她的位置。
巧巧说了什么?
军军说了什么?
同桌的小朋友比比谁连得好。
4、在黑板上贴出四个小朋友
兵兵坐在哪?
协会来贴出兵兵?
红红、巧巧、军军坐哪?
谁来贴?
点点和佳佳的位置在哪?
请你找出来,到黑板上指出来,说说后填在书上。
巧巧坐在第几组第几排?
军军坐在第几组第几排?
老师作在兵兵的后边是哪?
军军的饿后边是哪?
你自己想坐在教师的哪?
是第几组第几排?
1、课堂活动4
读题,理解题意,用连线的方法完成。
2课堂活动5
同桌的小朋友一起认认
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