二年级语文上册教学实录Word格式文档下载.docx
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我喜欢秋天的稻子。
生:
我喜欢秋天的高粱。
我喜欢秋天的棉花。
这些呀都是长在田野里的,小朋友喜欢的是秋天的田野。
请小朋友轻声读第3自然段。
(轻声读第3自然段)
小朋友,秋天的田野美吗?
美!
美在哪儿呢?
农田里,稻子黄了,很美。
红红的高粱也很美。
棉花白了,也很美。
谁能根据这个句式,把它说得更具体些呢?
小朋友可以先自己练一练。
(出示句式:
农田里,稻子黄了,-----;
高粱红了,-----;
棉花白了,-----。
农田里,稻子黄了,像铺了一地的金子;
高粱红了,像一把把红红的火把;
棉花白了,像天上落下的朵朵白云。
农田里,稻子黄了,像铺了一条黄灿灿的地毯;
高粱红了,像一把把燃烧的火把;
棉花白了,像铺了一层厚厚的白雪。
说得真棒,谁能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。
(边说边表演儿歌《秋天到》)
在小朋友眼里,秋天的田野是五彩缤纷的,谁能来读好它呢?
(出示第3自然段)
(读第3自然段)
你觉得他读得怎么样?
秋天的田野很美,他读出了赞美的语气。
农田里庄稼丰收了,他读出了高兴的心情。
让我们一起带着赞美的语气,高兴的心情读一读秋天的田野吧。
(齐读第3自然段)
再往远处看,你还看到了什么?
我看到了果园。
秋天的果园是什么样的呢?
老师这儿有一些秋天的果子,请小朋友来布置一下秋天的果园。
(到板画的果树上去贴果子)
(指图)秋天的果园美吗?
请小朋友用自己喜欢的方式来夸一夸秋天的果园。
(小组讨论)
(用《秋天到》的儿歌来夸)
(唱自编歌曲《秋天果园顶呱呱》)
(改编课文第3自然段)果园里,梨儿黄了,苹果红了,葡萄紫了。
秋天的景色可真美呀,真是赏也赏不完,看也看不厌。
让我们再随课文去游一游,看一看吧。
(配乐齐读第2、3自然段)
老师这儿还有一份小小的礼物送给大家,这是表示秋天的6个成语,希望大家能够熟读记住。
(指黑板报秋景图上的成语,生自由读,教师领读,齐读)
小朋友,今天的秋游该结束了,在秋游的过程中,我们还结识了4位好朋友,让我们一起来认一认吧。
(识记生字:
望、几、兔、羊指导书写略)
2再见了,北京
第一课时
1、情景导入。
借用闭幕式的主持人的解说词:
这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京,这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城,奥运北京。
从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起,16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。
当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬,13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。
今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。
朋友们,让我们携手并肩,一起走完这段珍贵的时间,让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。
(背景为鸟巢图片)
可以由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”(图片、音像资料等)切入,认读“鸟巢”,并说说为什么加上引号,谈谈对北京奥运会的印象,然后揭示课题。
“再见了”,是与北京奥运会的告别。
北京奥运会即将落下帷幕,参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢?
引起学生的阅读期待。
理解词语。
老师让学生想象读这些词句的时候,头脑中出现画面。
如:
A缓缓降下,渐渐熄灭;
B深情回望,微笑告别;
C熊熊燃烧的奥运圣火,一束束绚烂的鲜花;
D无尽的留恋与不舍,卓越、友谊和尊重的奥运精神。
第二课时
一、复习巩固。
1、复习生字词语
2、齐读课文,个别读。
二、细读课文,领会感悟
1、朗读课文段,以读代讲。
老师引导提示,
奥运会即将落下帷幕,“鸟巢”上空的五环旗怎么样了?
表演台上,几名外国运动员怎么样?
场上仿佛响起了什么歌曲?
(我和你)带着无尽的留恋与不舍,圣火怎么样了?
生读完后
奥运会就要闭幕了,如果你在现场,心情会如何?
留恋与不舍
谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句?
缓缓、深情回望、微笑告别
下面是“我和你”的歌词:
大家一起来读一读好吗?
我和你心连心,同住地球村;
为梦想千里行,相会在北京;
来吧!
朋友伸出你的手,我和你心连心,永远一家人。
2、请将第二自然段有感情地朗读。
通过以读为主的朗读回答
小朋友,人们为何如此忘情地狂欢?
“人们不分肤色,不分年龄,唱啊,跳啊,欢呼啊,拥抱啊!
卓越、友谊和尊重的奥运精神,感
演一演,说一说:
是啊,奥运会闭幕了,但是人们仍然停留在场馆里,迟迟不愿离去。
再读这一句。
等会请小朋友上台来表演一下人们不愿离去的样子。
请几位学生上台来演热闹的场面。
下面学生齐声朗读。
三、练习运用,拓展深化
小朋友们,老师这里有一些词语请你们来读读,能读出什么感觉?
1、巩固复习时,让学生认读下列字词:
赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。
飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱
此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力,能把闭幕式的场景联合起来想象。
2、奥运口号:
绿色奥运、人文奥运、科技奥运
奥运会虽然闭幕了,但是我们的奥运精神依然存在,你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢?
分组讨论、交流。
(努力学好外语,养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰,不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。
《英英学古诗》教学实录
一)、检查课前准备,对话导入课堂。
同学们,老师布置你们的有趣的家庭作业完成了吗?
完成啦!
老师要求你们回去听一听爸爸妈妈有趣的童年故事,同时用你最喜欢的
方式把它记下来。
谁来说说?
我用画画的方式来介绍爸爸妈妈的童年故事。
我是用录音的方法来记下爸爸妈妈的童年故事的。
生;
我想用讲故事的方法来介绍爸爸有趣的童
(二)转换课堂角色,体验童年生活。
今天这节课我们就一起来介绍爸爸妈妈的童年,谁先上来?
甲生:
拿着磁带上来,兴奋地说:
“我把爸爸的童年故事用磁带录了下来,
你们听。
”(教室立刻安静下来。
)录音机里传来他爸爸的童年回忆:
我是在农
村长大的,农村的田野留下了我很多很多有趣而又难忘的故事。
就拿放学回家到
野外去割猪草的是来说吧……(同学们听到有趣的地方都不约而同地放声大笑起
来。
乙生:
拿着一张照片(春天在油菜田里几个小朋友的合影),放在投影下介
绍起来;
你们知道这位七八岁的小姑娘是谁吗?
她就是我的妈妈小时候。
他停了
一下,说:
“旁边一些孩子都是我妈妈童年时的伙伴,那是一个星期天的下午,
妈妈村子里来了个拍照片的,这天刚好是妈妈的生日,于是妈妈就用自己仅有的
一元钱邀请伙伴们合影。
你们看,我妈妈是不是笑的最甜?
(又是一阵笑,有的
学生说,你妈妈真幸福,有的学生说,你的妈妈真自由……)。
丙生:
拿着一张画上来放在投影下,自豪地说:
“听完爸爸妈妈的童年,我
通过想象,把爸爸妈妈的小时候的生活画面用图画表现出来了,你们看,这是我
爸爸妈妈小时候游泳的池塘……(其他同学边看边问,七嘴八舌。
有的问你爸爸
妈妈小时候就生活在一起吗?
有的问:
那池塘大吗?
现在还在吗?
那池
塘里的水是不是很清澈?
……)
(三)配乐朗读课文,理解诗中角色。
同学们的介绍使我们仿佛回到了爸爸妈妈的童年,老师也情不自禁地想
到了童年,也想向大家介绍一下老师的童年,你们想听吗?
(同学鼓掌欢迎)我
的介绍方式跟你们不一样,我用诗歌的形式(板书:
乡下孩子)
配乐朗读结束后,说:
“这就是老师的童年,我们乡下孩子的生活。
你
们觉得老师讲的美吗?
好,这就是今天我们要学的课文呢。
现在我们打开书,一
起来欣赏吧!
借助拼音自由朗读课文。
下面我们边读边思考
(1)课文中的野菊和黄鹂是指什么?
(2)乡下孩
子在田野里会做什么?
读后交流,各抒己见
(四)想象编写诗歌,比较两种角色。
是呀,乡下孩子的生活在田野里,在阳光下,是多么的自由,多么的开
心。
我们生活在城市里的孩子也有我们生活的乐趣。
下面我们来交流一下,我们
平时都做了哪些有趣的生活。
……
讲得真好我们也可以把自己的生活编成一个有趣的诗歌。
老师说上句,
你们动脑说下句。
曾是爸爸怀里?
好问的皮猴。
听话的绵羊。
美丽的杜鹃鸟。
曾是妈妈背上?
拿出一张纸头,可以?
去一回公园,就有?
玩一次橡皮泥,能够?
生……
喔,城里孩子?
生活在校园里。
生活在公园里。
生活在闹市里。
生活在商场里。
拿出你们的笔,模仿《乡下孩子》的格式把刚才的对口练习写下来,就是
一篇好的诗歌。
我们给它取个名字好吗?
《城里孩子》
(五)想象过去,诉说现在。
爸妈的童年美不美、幸不幸福?
(很美、很幸福)
为什么那么幸福?
(爷爷奶奶疼她们;
农村很美,不象我们现在住的高楼大
厦。
小朋友们听的真认真,现在老师要考考大家,你们知道那时你们爸妈的居住
环境吗?
那时到处是绿草坪,不象我们现在只能在公园看到草坪了。
池塘里的水都是清的,能喝,能游泳。
不象我们现在只能好多人挤在游泳馆
玩,还要喝矿泉水,还怕这个有毒,那个有毒的。
现在到处是“白色污染”,还有臭水沟,臭气熏天。
同学们说得真好,这都是什么造成的?
人们不爱护环境,破坏环境。
那我们小朋友们应该怎么做?
想些妙招呢。
不用塑料袋、不往池塘里扔东西、爱护小动物、不捉小鸟了。
这么多呀,那从身边小事做起,想想你能够做些什么?
学校卫生打扫好、看到垃圾及时捡起来……
(六)作业设计
1、双休日组织小区里的小朋友一起维护小区的环境卫生。
(看到垃圾及时把它
们清除到垃圾房)
2、校园里看到纸屑及时拣起。
3、不践踏草坪,还要监督他人。
——凤凰花园城小学章婧《乡下孩子》教学实录
一、
导入:
1、推荐书目《俺们农村》。
简介内容。
2、你们也想去农村看看吗?
伸出手跟我一起写课题。
3、农村也叫乡下。
齐读课题。
二、
初读课文:
1、请小朋友们翻开课文,自己读一读,注意读不懂的地方多读几遍。
2、开火车读诗。
其他小朋友注意听他字音是否读准了,句子是否读通顺。
(1)
相机正音:
“能”读后鼻音;
“馋”是翘舌音。
(2)
“欢快的黄鹂”“的”字要读得又轻又短。
老师范读,学生齐读。
想这样的短语还有还几个呢,谁能读好?
(3)
指名学生读短语。
3、短语读好了,节奏就出来了。
我们再开列火车读读这首诗。
三、
精读课文:
学习第一小节:
1、(图片乡下孩子)师述:
瞧,乡下孩子来了,她曾是……(引读)
(1)“曾”是什么意思?
“曾”是以前的意思。
(2)以前的孩子多大?
是小宝宝。
2、爸爸妈妈多喜欢她呀,妈妈把她……,爸爸把她……(引读)
(1)为什么说妈妈抱的是黄鹂?
生1:
因为她会哭,哭起来的声音像黄鹂。
生2:
因为她会喊。
生3:
她还会笑。
小宝宝这哭声,笑声,喊声在妈妈听来就像黄鹂的叫声,听过黄鹂的声音吗?
播放黄鹂的叫声。
你有什么感觉?
4、能把孩子的那种快乐读出来吗?
5、这孩子还是爸爸背上的野菊。
菊花我们都见过。
这开在野外的菊花跟我们平时见到的菊花课不一样。
(野菊花图)
(1)它开的怎么样?
生:
开得很灿烂。
(2)爸爸背上的孩子是什么样?
孩子的笑脸像花朵一样。
(4)
这孩子多可爱、美丽呀,谁想来读?
6、我们也在妈妈的怀里躺过,在爸爸的背上爬过,你有什么感觉?
很快乐。
很幸福。
7、教学“怀”字。
妈妈把这温暖的母爱通过怀抱传达给你了,注意看“怀”的偏旁。
8、指导朗读第一小节。
学习第二、三小节:
1、转眼孩子长大了,她出去玩了,自己读一读课文第2、3小节,看看她在玩什么?
蝴蝶。
说完整。
捉蝴蝶。
(师板书:
捉蝴蝶)
他还玩了什么?
生2:
挖野菜。
(板书:
挖野菜)
逮小鱼。
逮小鱼)生4:
含草叶。
含草叶)
2、你们想去玩吗?
(图片:
乡下田野)
师述:
暖暖的午后,我们跟乡下孩子来到田野,,一只蝴蝶飞来了,你想怎么捉?
(师拿出一只蝴蝶)
要慢慢走。
是呀,要慢慢走,不能惊扰到蝴蝶,出手还要敏捷。
谁来试试?
生上台表演。
捉到蝴蝶后你的心情怎样?
3、他还编了个故事呢。
编故事)他会编什么故事?
学生尝试编故事。
4、捉了蝴蝶还编了故事。
读读这个词“编织”
瞧,这两个字多有趣。
都是绞丝旁,除了编故事,还能编织什么?
在文中“编织”是什么意思?
5、你还想玩什么?
师拿出草叶。
问:
你能试着用草叶吹出歌曲吗?
生演示。
你想吹什么歌?
(学生吹不出声音)或者哼两句。
(学生哼歌曲)
这么难的曲子都能吹出来,真厉害。
6、你想玩什么?
老师这就把你们送到池塘边,你想怎么逮?
要突然的,又快又准才能逮到。
师演示。
逮一条小鱼都这么累,可乡下孩子却……(引读)
这么多小鱼可乐坏了小猫,小猫这是会说什么?
我要吃。
给我吃吧。
(5)小鱼喂饱了小猫,可小猪也饿了,你会干什么?
用什么喂饱小猪?
(6)(出示小猪图片)瞧,小猪的肚子怎样?
肚子很大、很圆。
小猪吃的很饱。
饱的把肚子都……(引读)
(7)撑圆了的肚子是什么样?
(8)家里还有小鸡,小鸭,小牛,他们都饿了,你打算怎么喂他们?
抓一把稻草给小牛吃。
找骨头给小狗吃。
7、结合板书:
乡下孩子捉蝴蝶,编故事。
含草叶,吹曲子。
挖野菜,撑圆了小猪的肚皮。
逮小鱼,乐坏了猫咪。
多开心呀,谁能把乡下孩子这种开心读出来?
(男女生配合读)
学习第四小节:
1、这就是乡下孩子的生活。
哦,(引读)
2、乡下孩子是多么幸福多么快乐呀,打开书本再读读。
3、咱们城里孩子又有哪些快乐呢?
我们下节课学习编故事。
四、
教学生字:
1、本课后的生字还在等我们呢。
本课我们学这几个字“野”“怀”“坏”
先看“野”,注意偏旁。
书空。
2、这三个字有什么相同的地方?
都是左窄右宽。
师变红竖中线,问:
都是左窄右宽吗?
不是,“野”是左右等宽。
3、师:
再看“野”,它的长度上要注意什么?
4、师范写“野”,学生描红。
送给盲婆婆的海南
冉茂娟
(板书“森林”)认识这个词吗?
看到这个词,你想到了怎样的画面?
我想到了各种各样的动物在森林中赛跑。
我听到了流水声。
(播放音乐)当我拿到这本书,我就被这本书中的一首诗迷住了。
这首诗就是“送给盲婆婆的蝈蝈”,(板书课题),请大家注意“盲”的写法。
谁来说说“婆”的写法。
生答。
你怎么认识它的?
咱们再来认识一下这个字。
(老师范写,介绍写法)。
谁知道蝈蝈这种昆虫?
生……
请大家齐读课题,你想知道什么?
为什么那个孩子要送给盲婆婆蝈蝈呢?
我们今天就请大家带着这些问题到课文中去寻找答案。
下面我们来一起欣赏一下这首诗,不过大家要一边欣赏,一边思考课文主要写了什么。
(老师伴随画面朗读课文。
这一课的生字中,哪一个最难。
我觉得“您”最难。
那请你教教大家。
生教读。
那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧,每个生字读两遍。
生读。
老师把生字中最难的生字挑出来了,谁敢读?
一生读,教师纠正读音。
后面三个生字请一学生教读。
这么难的生字大家都会读了,那课文的朗读就没有问题了。
请大家选择自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
生自由读课文。
我请几个同学们来读一读课文,(请四名同学),其余同学老师请你们当小评委。
好,开始。
生依次读课文。
小评委有什么想说的。
那个喜滋滋很高兴,刚才的同学没有读出来。
我发现他将翘舌音读成了平舌音了。
大家都评得很好。
通过刚才的朗读,你们找到问题的答案了没有?
下面,请大家自己读一读,看看课文中的哪些词语会唱歌。
生读。
谁来说一说。
喜滋滋。
乐呵呵。
大家都来做做这样的表情。
生做表情。
好,请大家带着这样的感情来读一读。
一生读。
读得好,谁再来?
(范读)“乐呵呵的……”,来,一起来。
生齐读。
小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢?
要想真正找到问题的答案,还是要认真读读课文。
请大家读读课文吧。
谁来说一说?
给邻居家的婆婆带来快乐。
老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。
开始吧。
学生自由朗读。
许多小朋友又有新的发现?
……
你能不能把自己看到的感情朗读出来?
我发现欢乐有表情。
我看见了小溪在唱歌。
我看到了小溪流淌的经过。
齐读。
咱们来一个朗读比赛,看看谁能通过朗读来表现?
表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。
请两名同学上讲台朗读,其余同学当“小评委”。
小评委来评一评。
我觉得***读得好。
师颁发朗读之星的星星。
你还发现什么?
我发现蝈蝈的歌声很美。
你来读一读。
我发现这是一只会唱歌的蝈蝈。
……所以,小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。
谁愿意把开心送给婆婆?
请站起来。
学生起立朗读。
盲婆婆收到了这么好的礼物,心里一定非常高兴。
下面,让我们再来读一读课文。
生齐读课文。
假如盲婆婆是你的邻居,你会怎样做?
我会给婆婆讲几个故事。
我会说婆婆,我的心在你的身边。
你们的书读得很好,那老师想看看你们的生字是不是也记得很好了。
仔细看一看,有没有哪个生字比较困难,需要提醒大家。
替
怎么写才漂亮?
要写在正中。
教师板书示范书写“替”、“难”。
学生练习书写。
6.一株紫丁香
一,情境渲染,启动情感.
配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:
老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;
老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.
看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?
让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.
二,初读课文,整体感知.
1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?
(学生汇报课前收集到的资料)
2,出示课文插图,引导学生观察.
①你从画面上看到了什么?
能给大家说说吗?
(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)
②想象:
如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?
(给老师沏茶,给老师唱歌……)
现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?
紫丁香为老师做了什么呢?
三,自读课文,整体感知.
1,提出自读要求:
①看清拼音,读准字音,读通句子.
②画出生字,生词,
借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.
培养学生观察收集资料的能力
巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.
合作的基础是自主.有自读
多读几遍.
③把不理解的为词句或问题标出来.
2,学生汇报自读情况
①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.)
②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)
③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).
3,齐读课文.
四,精读课文,读中感悟.
1,自由轻声读课文.想一想:
紫丁香为老师做了些什么?
用"
"
画出相应的句子.
2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成
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