人教部编版九年级语文下册22《出师表》导学案附课后练习及答案Word文档下载推荐.docx
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〈语言、行为〉恶劣;
不道德)
②由是感激(古义:
感奋激发;
因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)
③未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义:
痛心、遗憾;
极端憎恨或悔恨)
④开张圣听(古义:
扩大;
商店等设立后开始营业)
【一词多义】
①遗:
是以先帝简拔以遗陛下(给予)
深追先帝遗诏(遗留)
②效:
恐托付不效(效果)
愿陛下托臣以讨贼兴复之效(功效)
③所以:
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(用来)
此后汉所以倾颓也(……的原因)
④以:
先帝不以臣卑鄙(因为)
以光先帝遗德(来)
以塞忠谏之路也(以致)
4.教师范读课文,学生在听读的过程中结合自己对文意的理解,划分文章层次。
明确:
可将本文分为三个部分。
第一部分(1—5):
从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分(6—7):
追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分(8):
明确各方面的责任,向后主提出恳切的期望,总结全文。
目标导学三:
把握重点,理清脉络
从全文来看,诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议,他反复强调的是哪一条?
为什么?
广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。
其余两条虽然说的是方针、政策,也都与此有关。
因为刘禅是个昏庸之君,容易受小人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄,引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针、政策也不可能贯彻执行。
而亲贤是远佞之本,所以文章开头说“开张圣听”,实际上就是要听取贤臣的意见,万不可“塞忠谏之路”,中间列举贤臣姓名,要刘禅“亲之信之”,结尾更劝说刘禅要“咨诹善道,察纳雅言”,也是亲贤的意思。
目标导学四:
细读课文,讨论交流
1.文章主要向后主进谏,开篇为什么从蜀国形势谈起?
既然“益州疲弊”,又为何要出师伐魏?
文章开篇以蜀国形势谈起,大有危在旦夕之势,如不救亡存国,将会出现国破身亡的惨局,在这种情况下,“侍卫之臣,忠志之士”,他们不忘先帝遗德,不改对后主的忠心,转危为安是有希望的,在这样的基础上,提出了三项治国主张。
“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。
在这种情况下,诸葛亮用了五年时间做准备,主要措施有:
①跟吴国通好;
②加强内政建设;
③平定南方的叛乱。
可见,出师伐魏的时机已经成熟。
2.文章由劝谏转入自叙生平,初看似与出师无关,但进一步推敲,却可看出作者的良苦用心,这样写,好处何在?
这样写,首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚,二十一年如一日辛苦奔走,是感先帝的“殊遇”,先帝既已“崩殂”,亦当“报之于陛下”。
这样的表白合情合理,容易打动刘禅,取得信任,以防远离之际,小人妄进谗言,离间君臣而坏大事。
其次,追述先帝“不以臣卑鄙”,而“三顾”之举,也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤,知人善任。
由谏君突然转入述己,使文章另辟蹊径,起伏有致。
3.作者写此文的用意何在?
又为何在文中多次提及先帝遗诏?
意在提醒后主认清形势,希望他广开言路,亲贤远佞,完成兴复汉室大业。
他反复提及先帝遗诏,也是希望能勉励后主。
目标导学五:
赏析表文,学习写法
本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的?
全文以议论为主,在议论中融以叙事和抒情,对刘禅晓之以理、动之以情,从而达到劝谏的目的。
论述切中要害、分析透辟,针对性强。
寓情于义,情理交融,言辞恳切,说服力强。
叙事,寓情于事,委婉动人,感情真挚。
所叙之事如推荐贤才,讲身世,谈经历,都是为议论服务,使他对刘禅提出的建议与要求有理有据,更能使人信服。
目标导学六:
拓展延伸,展示个性
你如何看待诸葛亮的“忠”?
一种意见认为,诸葛亮知恩图报、忠心为国。
他有高度的责任感、使命感,他鞠躬尽瘁,死而后已,永远是后代胸有抱负、腹有诗书,有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。
武侯祠前的杜甫、陆游不就是例子吗?
当我们吟诵“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的诗句时,不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗?
当我们解读“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”这两句诗时,不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗?
另一种意见认为,诸葛亮的“忠”是一种愚忠,是报知遇之恩。
他只忠于刘备,忠于自己的才能,是一种狭隘的爱国行为。
如果他爱国爱民,又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢?
北伐之所以功亏一篑,不就是因为刘禅的昏聩无能吗?
小结:
《出师表》以“形势”使对方震动,以“情感”使对方感动,以“措施”教导对方,以“事业”激励对方,肝胆相照,情深意厚,一直为后人所称道。
封建统治者推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统;
或由于他受了知遇之恩,一生尽忠,是忠臣的典型。
今天,人们肯定诸葛亮,主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家。
对于“忠”,“鞠躬尽瘁,死而后已”,则被赋予全心全意为人民服务的新意。
三、板书设计:
22.出师表
四、教学反思:
可取之处
1.注重朗读环节,引导学生积累重点文言词句,有利于提升学生文言阅读能力。
2.设置的问题具有开放性,激励学生主动探讨,形成了良好的学习交流氛围。
不足之处
由于学生相关知识的积累有限,对人物形象及情感的理解流于表面。
在后续教学中需注重补充相关资料,对文本内容更加字斟句酌。
22.出师表
一、积累运用
1.给下列加点字注音。
崩殂( ) 疲弊( )陛下( )恢弘( )
陟( )臧否( )以遗陛下( )裨补( )
猥自( )枉屈( )庶竭( )驽钝( )
咨诹( )攘除( )
2.解释下列句中加点词的含义。
(1)中道崩殂____________
(2)此诚危急存亡之秋也____________
(3)追先帝之殊遇____________
(4)以光先帝遗德____________
(5)恢弘志士之气____________
(6)引喻失义____________
(7)陟罚臧否____________
(8)以昭陛下平明之理____________
(9)简拔以遗陛下____________
(10)遂许先帝以驱驰____________
(11)攘除奸凶____________
(12)以彰其咎____________
(13)咨诹善道____________
3.找出并解释下列句中的古今异义词。
(1)未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
________________________________________________________________________
(2)臣本布衣。
(3)先帝不以臣卑鄙。
(4)由是感激。
(5)开张圣听。
(6)临表涕零。
(7)遂许先帝以驱驰。
4.掌握一词多义。
(1)益①有所广益②斟酌损益
(2)道①中道崩殂②咨诹善道
(3)论①宜付有司论其刑赏②每与臣论此事
(4)以①以光先帝遗德②不以臣卑鄙
③咨臣以当世之事④寄臣以大事也
⑤以塞忠谏之路也
(5)所以①此先汉所以兴隆也
②此臣所以包先帝而忠陛下之职分也
5.下列句子停顿不正确的一项是( )
A.是以/众议/举宠为督B.躬耕/于南阳,苟全性命/于乱世
C.今天/下三分D.此臣/所以报先帝/而忠陛下之职分也
6.用原文的语句填空。
(1)《出师表》中揭示西汉兴盛原因的句子是:
________________,________________。
(2)《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是:
_________________,____________。
(3)《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是:
__________________,_____________。
7.对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的,有如下几种看法,其中最正确的一项是( )
A.向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。
B.此文写在他北伐之前,所以目的是让刘禅治理好国家,让他放心去北伐,使北伐的计划得以实现。
C.让刘禅做到亲贤远佞,修明政治。
D.此“表”开头就写蜀国形势危急,让刘禅修明政治,治理好国家,其目的只在挽救蜀国的危难。
二、课内阅读。
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;
亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
8.解释下列句中加点词的含义。
(1)此诚危急存亡之秋也____________
(2)盖追先帝之殊遇____________
(3)必能使行阵和睦____________
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。
(2)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;
10.诸葛亮向后主提出了哪几条建议?
11.文中画波浪线句子表达了作者怎样的思想感情?
三、课外类文阅读。
【甲】侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。
(选自《出师表》)
【乙】高祖①曰:
“吾所以有天下者何?
项氏所以失天下者何?
”高起②等对曰:
“陛下使人攻城略③地,所降④下者因以予之,与天下⑤同利也。
项羽妒贤嫉能,战胜而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也。
”高祖曰:
“运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房⑥;
镇国家,抚百姓,吾不如萧何;
连⑦百万之军,战必胜,吾不如韩信。
此三杰,吾能用之。
项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。
”
(选自《史记·
高祖本纪》,有删改)
【注】①高祖:
指汉高祖刘邦。
②高起:
高祖臣子。
③略:
攻占。
④降:
投降。
⑤天下:
这里指刘邦的部属。
⑥子房:
西汉名将张良。
⑦连:
率领。
12.下列加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.先帝称之曰能 吾能用之
B.此其所以为我擒也 公输盘为我为云梯
C.此所以失天下也 吾知所以距子矣,吾不言
D.所降下者因以予之 收而攻蕲,蕲下
13.下列对甲、乙两文内容的理解有误的一项是( )
A.甲文中诸葛亮向刘禅举荐贤臣分别管理“宫中”“营中”之事,两个“必能”突出了人才的重要作用。
B.乙文中高祖与功臣论得天下,“吾能用之”中的“能用”二字,揭示了高祖取得成功的根本原因。
C.甲文中诸葛亮两次提到“先帝”,是要求刘禅谨记先帝遗志,谨遵先帝安排,显得义正辞严。
D.乙文中将项羽失败和高祖取胜作了对比,突出高祖爱护人才、重用人才的特点。
14.把文中的画线句子翻译成现代汉语。
(1)是以先帝简拔以遗陛下。
(2)战胜而不予人功,得地而不予人利。
15.诸葛亮和高祖在用人方面,有何相同和不同之处?
四、拓展提优
16.你的小组开展“话说千古风流人物”的综合性学习活动,五个成员分别研究下面这些人物:
A.范仲淹;
B.文天祥;
C.诸葛亮;
D.杜甫;
E.赵云。
一个同学找到了下列两副对联(每副对联涉及两个人物),请在括号内帮助他填上相关人物。
①歌吟总带忧民泪,颠沛仍怀爱国心;
( )
犹留正气参天地,永剩丹心照古今。
( )
②收二川,排八阵,七擒六出,五丈原前,四十九盏明灯,一心只为酬三顾;
抱孤子,出重围,匹马单枪,长坂坡边,数百千员上将,独我犹能保两全。
( )
17.请以“我也说说诸葛亮”为话题写一段话。
100字左右。
参考答案:
1.cú
bì
hó
ng zhì
zāngpǐ wè
i bì
wěi wǎng shù
nú
zīzōu rǎng
2.
(1)去世
(2)时 (3)特殊待遇 (4)发扬光大
(5)发扬,扩大 (6)称引、譬喻 (7)奖 善恶,这里用作动词,意思是评论人物好坏 (8)表明,彰显 (9)选拔 (10)奔走效劳 (11)排除,铲除 (12)表明,显扬 (13)询问
3.
(1)痛恨:
古义指痛心遗憾;
今义指十分憎恨。
(2)布衣:
古义指平民;
今义指布做的衣服。
(3)卑鄙:
古义指身份低微,见识浅陋;
今义指(语言、行为)恶劣不道德。
(4)感激:
古义指感动激奋;
今义指深深地感谢。
(5)开张:
古义指扩大;
今义指商店开始营业。
(6)涕:
古义指眼泪;
今义指鼻涕。
(7)驱驰:
古义指奔走效劳;
今义指驱车赶马。
4.
(1)①好处 ②增加
(2)①道路 ②道理
(3)①评判,判定 ②议论,谈论 (4)①来 ②因为 ③用 ④把 ⑤以致 (5)①……的原因 ②用来
5.C(今/天下三分)
6.
(1)亲贤臣 远小人
(2)苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 (3)受任于败军之际 奉命于危难之间
7.B
8.
(1)时
(2)副词,推测原因 (3)军队的行列,这里指军队
9.
(1)宫里的近臣和丞相府统领的官吏,本都是一个整体,升降官吏,评论人物不应因在宫中或府中而异。
(2)亲近贤臣,疏远小人,这是西汉能够兴旺发达的原因;
亲近小人,疏远贤臣,这是东汉倾覆衰败的原因。
10.开张圣听;
陟罚减否,不宜异同;
亲贤臣,远小人。
11.这句话表达了作者希望刘禅亲贤的恳切感情。
作者把亲贤和“汉室之隆”联系在一起,是意味深长的,因为能亲贤才能纳谏,能亲贤才能远小人,这样才能贯彻执行正确的政策,使国家兴旺发达。
12.D(A.能干/能够;
B.被/替,给;
C.……的原因/用……的方法;
D.都是“攻下”的意思)
13.C(“要求”与“义正辞严”不合文意)
14.
(1)因此先帝才选拔他们留下来辅佐陛下您。
(2)(他们)打了胜仗却不给他们功劳,攻占了土地却不给他们好处。
15.相同:
他们都能重视人才,且知人善任,用人所长。
不同:
诸葛亮强调了德的重要性。
【乙参考译文】
汉高祖刘邦说:
“我取得天下的原因是什么?
项羽失去天下的原因是什么?
”高起等人回答说:
“您派人出去攻城占地时,谁获得了什么,您就顺势赏给他,这叫‘与人同利’。
而项羽则妒贤嫉能,(他们)打了胜仗却不给他们功劳,攻占了土地却不给他们好处,这就是他丢失天下的原因。
”刘邦说:
“要讲运筹帷幄,决胜千里,我不如张良。
要讲镇守后方,安抚百姓,我不如萧何。
要讲统兵百万,战必胜,我不如韩信。
这三个人都是人中的豪杰,我能够重用他们。
而项羽只有一个范增他还不能重用,这就是他被我捉拿的原因。
16.①杜甫 文天祥 ②诸葛亮 赵云
17.略。
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