鄂教版六年级语文上册第五单元观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计最新精品优秀教案多篇.docx
- 文档编号:2192982
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:35.88KB
鄂教版六年级语文上册第五单元观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计最新精品优秀教案多篇.docx
《鄂教版六年级语文上册第五单元观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计最新精品优秀教案多篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版六年级语文上册第五单元观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计最新精品优秀教案多篇.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
鄂教版六年级语文上册第五单元观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计最新精品优秀教案多篇
三峡游
教材分析:
这是一篇记叙作者游览三峡经历的游记。
全文以游览的时空为序,从长江三峡的壮丽景色闻名世界,写到船进三峡,亲眼看到三峡神奇的自然美,再写巫山十二峰美丽的传说,转而对葛洲坝工程发出由衷的赞叹,表达了作者对长江三峡的喜爱之情,也表达了作者对祖国壮丽、迷人山川的无比热爱。
作者在字里行间充溢着真切的情感。
文章用词准确,文句形象、生动、贴切。
本文分为三部分:
第一部分(第1自然段)写长江三峡壮丽的景色吸引着游客。
第二部分(第2-6自然段)写了作者乘游船游览三峡的情景。
第三部分(第7自然段)写作者感叹三峡自然美,更赞叹人间奇迹。
教学目标:
知识与技能:
1.学会5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,品味和积累优美语言,感受三峡之美。
4.学习文章的表达方法,体会重点句子的写法。
过程与方法:
1.充分预习,搜集资料,积累感受和体验。
2.初读,整体感知,了解课文大致内容。
3.精读,抓重点段落和词句,体味文中营造的形象,感受三峡之美,学习作者的表达方法。
4.情味读,传达自己的感受和情感。
5.总结,回归整体,拓展延伸,升华情感。
情感、态度与价值观:
培养热爱祖国河山的美好情怀。
教学重难点:
理解课文内容,品味和积累优美语言,感受三峡之美。
教学准备:
布置预习,搜集有关三峡的资料,积累感受与体验。
教学过程:
第一课时
1、创设情境,导入新课
1.同学们,我们从小生活在长江边,可你知道长江上壮丽而神奇的三峡吗?
(学生交流课前搜集的有关三峡的资料)
2.通过刚才的交流,我们对三峡有了一定的了解。
现在,我们就来学习课文《三峡游》在读中感受作者优美的文字,开展丰富的想象,一同随作者游览三峡吧!
二、初读,整体感知
1.自由读文,学习生字词,说说课文的大致内容。
2.互动交流,了解课文的大致内容,理清作者的写作顺序。
3.作者游览三峡时,看到了哪些景物?
这些景物给你留下怎样的印象?
(学生自由说)
4.作者同你们的感受相同,浏览全文,找到能概括作者游览三峡感受的句子,带着你们的体会读一读。
5.初步指导感情朗读句子:
这里不仅有自然美,更有人间创造的奇迹。
游览三峡真是一次美的享受哇!
过渡:
为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢?
下节课,我们再次读文,细细去品,深入去感受。
三、布置课堂练习
1.写生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、回顾课文内容,质疑,承上启下
1.上节课,我们通过读文,随作者一起游览了三峡,沿途我们都看到了哪些景物?
有何感受?
2.为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢?
这节课,我们再次读文,细细去品,深入去感受。
二、精读品味,感受三峡之美
1.默读,看看哪些景物让你有美的享受?
抓关键词句品一品,说一说,再美美地读一读。
2.全班交流反馈,指导感情朗读。
(1)动态的山水画:
①抓住课后习题三的句子去品:
第一句生动形象地将对对峙大江两岸的陡峭的石壁比喻成人们所熟悉的大门,可见石壁陡而险,而且这石门还是被江水推开的,可见江水之急之猛;第二句形象生动地写出了流急船快,神速至极,眨眼之间山峰就落在身后很远。
②感情朗读,读出此处的喜爱与敬畏之情。
(2)内外兼美的神女峰:
①形美,传说美。
②读出陶醉、赞美之情。
(3)高大雄伟的大坝:
①结合搜集的资料,了解大坝的作用:
谢洪防涝;水力发电等体会大坝真是人间创造的奇迹。
②读出赞美、自豪之情。
(4)小结,感情朗读写景部分。
三、总结,回归整体,拓展延伸,升华情感
通过读文、学文,我们不仅随同作者游览了三峡,看到了——(生:
动态的山水画、内外兼美的神女峰、高大雄伟的大坝);也同作者经历了他的情感历程——(生:
从企盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”,最后到“美的享受”)。
游览三峡真是一次美的享受哇!
学习这篇课文也真是一次美的享受啊!
说说自己学完本课后其它的感受与收获吧!
板书设计:
13.三峡游
山水画
自然美——美的享受
神女峰
葛洲坝工程——人间奇迹
三峡游
教材分析:
这是一篇记叙作者游览三峡经历的游记。
全文以游览的时空为序,从长江三峡的壮丽景色闻名世界,写到船进三峡,亲眼看到三峡神奇的自然美,再写巫山十二峰美丽的传说,转而对葛洲坝工程发出由衷的赞叹,表达了作者对长江三峡的喜爱之情,也表达了作者对祖国壮丽、迷人山川的无比热爱。
作者在字里行间充溢着真切的情感。
文章用词准确,文句形象、生动、贴切。
本文分为三部分:
第一部分(第1自然段)写长江三峡壮丽的景色吸引着游客。
第二部分(第2-6自然段)写了作者乘游船游览三峡的情景。
第三部分(第7自然段)写作者感叹三峡自然美,更赞叹人间奇迹。
教学目标:
知识与技能
1、学会5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,品味和积累优美语言,感受三峡之美。
4、学习文章的表达方法,体会重点句子的写法。
过程与方法
1、充分预习,搜集资料,积累感受和体验。
2、初读,整体感知,了解课文大致内容。
3、精读,抓重点段落和词句,体味文中营造的形象,感受三峡之美,学习作者的表达方法。
4、情味读,传达自己的感受和情感。
5、总结,回归整体,拓展延伸,升华情感。
情感、态度与价值观
培养热爱祖国河山的美好情怀。
教学重难点
培养热爱祖国河山的美好情怀。
第一课时
学习目标
1.初读课文,整体感知课文讲一件什么事。
2.学生自学生字词,正确、流利读通课文。
教学过程:
一、释题激趣,创设语境。
1.同学们,我们从小生活在长江边,可你知道长江上壮丽而神奇的三峡吗?
(学生交流课前搜集的有关三峡的资料)
2.通过刚才的交流,我们对三峡有了一定的了解。
现在,我们就来学习课文《三峡游》在读中感受作者优美的文字,开展丰富的想象,一同随作者游览三峡吧!
二、初读课文,整体感知。
1.自由读文,注意读准字音,读通课文。
2.指导生字:
①“窄”是翘舌音。
②“窄”字是“穴”字头;“巫”字的最后一笔较长,“工”字两边的“人”字捺笔应该写成点;“禹”字第一笔是平撇。
3.互动交流,了解课文的大致内容,理清作者的写作顺序。
本文记叙了我游览三峡时所看破到的壮丽景色,表达了作者对三峡的喜爱之情,也表达了作者对祖国壮丽、迷人山川的无比热爱。
第一部分:
(1自然段)写长江三峡壮丽的景色吸引着游客。
第二部分:
(2——6自然段)写作者乘游船游览三峡的情景。
第三部分:
(7自然段)写作者感叹三峡自然病态,再叹人间奇迹。
4.作者游览三峡时,看到了哪些景物?
这些景物给你留下怎样的印象?
(学生自由说)
“山水画”、神女峰、葛洲坝工程。
“这里不仅有自然美,更有人间创造的奇迹。
游览三峡真是一次美的享受哇!
”
5.初步指导感情朗读句子:
这里不仅有自然美,更有人间创造的奇迹。
游览三峡真是一次美的享受哇!
6.过渡:
为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢?
我们再次读文,细细去品,深入去感受。
三、顺学指导,直奔重点。
1.默读课文第2—5自然段,看看怎么让你有了美的享受?
抓关键词句品一品,说一说,再美美地读一读。
2.动态的山水画:
(1)船正慢慢地前进,突然,前面出现了两座峭壁,一左一右像是被江水推开的两扇大门,奔腾的长江就从中间冲了出去。
①你从这句话中感受到了什么?
(山陡而险)作者是用怎样的表达方式突出峭壁陡而险的特点?
(比喻)把什么比做什么?
②作者形象地把长江两岸陡峭的石壁比喻成高大的石门,可见石壁陡而险。
这样的峭壁,江水又是怎样通过的?
请大家再读读这句话,找出里面的重点词。
(推,冲)你从这2个词感受到什么?
(急而猛),把这种江水的急和猛读出来。
③指导朗读,把山的陡而险,江水的猛而急读出来。
(指名读,男女赛读,齐读)
④作者看见了这美丽的自然景色,于是,发出了由衷的赞美——(生齐读:
这是一幅多美的山水画呀!
(板书:
山水画)
生动形象地将对对峙大江两岸的陡峭的石壁比喻成人们所熟悉的大门,可见石壁陡而险,而且这石门还是被江水推开的,可见江水之急之猛。
过渡:
清晨的三峡犹如一幅很美的山水画,而奔腾的长江水推开石壁“大门”“冲”出来,以及远处的层层山峰,勾勒出一幅壮丽的山水画。
三峡的自然美景使作者不禁感叹:
(生接读“游览三峡真是一次美的享受哇!
”)
3.你们还从哪里体会到了三峡山水的自然美?
(2)一会儿,太阳出来了,两岸的山峰和江水都染上了一层金黄的颜色。
船上的人高兴得叫了起来。
再往前,江面越来越窄了。
突然,一座高高的山峰挡住了去路。
①这里的山水美在哪里?
(颜色)
过渡:
太阳出来给三峡染上了金黄的颜色,更加壮丽,难怪船上的人高兴得叫了起来。
再往前,江面越来越窄了,这时,发生了一件什么事引起了游客的一阵恐慌?
(3)船眼看就要撞在峭壁上,好多人不禁惊叫起来:
“哎呀,危险!
”但是就在这时候,船拐了个弯儿,山峰一下子就被甩到后边去了。
从这句话里,你感受到了什么呢?
(峭壁的险)作者这里用到了一个“甩”字,你从中体会到什么?
(船的轻快与神奇,同时也说明船员驾驶技术的高超)指导朗读(指名读,小组读)
形象生动地写出了流急船快,神速至极,眨眼之间山峰就落在身后很远。
4.过渡:
太阳出来后,作者见到江面越来越窄,水越来越急,游船有惊无险的前行着,沿途的美景使作者不禁发出感叹:
(生接读“游览三峡真是一次美的享受哇!
”)
5.过渡:
转眼间,我们又紧跟作者一起到了三峡的一大景点——巫峡,这里的景色和别处又有什么不同之处呢?
我们下一节课再来继续学习。
作业设计
1.生字131。
2.听写字词。
3.朗读课文至少3遍,家长签字。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,品味和积累优美语言,感受三峡之美。
2.学习文章的表达方法,体会重点句子的写法。
教学过程:
一、复习导入。
1.上节课,我们通过读文,随作者一起游览了三峡,沿途我们都看到了哪些景物?
有何感受?
2.为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢?
我们已经从那幅动态的山水画有所感受,这节课,我们再次读文,细细去品,深入去感受。
看看还有什么新的感受?
二、紧扣关键,上贯下连,落实训练。
1.默读课文6—7自然段,看看哪些景物让你有美的享受?
抓关键词句品一品,说一说,再美美地读一读。
(一)内外兼美的神女峰:
1.生读文:
“到了巫峡,山峰更高,样子更奇妙,两岸的景色也更加迷人了。
”现在的山峰又有怎样的变化?
(更高,更奇妙,更迷人)指导朗读。
(师生合作读,齐读)
2.在巫峡的这些山峰中,最有名,最美的是哪座山峰?
(神女峰)它美在哪里?
(生答:
远远看去,)这句话用比喻的修辞手法描写了神女峰如同一位美丽的姑娘,同学们想象一下这神态,一定很(美)
(齐读这段,读出陶醉,赞美之情)
3.到了巫峡,山峰更高,样子更奇妙,两岸的景色也更加迷人,尤其是神女峰如同一位美丽的姑娘,三峡的自然美景使作者感叹“游览三峡真是一次美的享受哇!
”
过渡:
三峡的风景如同一幅动态的山水画,而巫山十二峰中“神女峰”的传说又是如此优美,三峡山水的自然美使人陶醉。
那么这里人间创造的奇迹又是指什么?
自由读最后一段。
(二)高大雄伟的大坝:
1.生自由读文
2.“人间创造的奇迹”指的是什么?
(葛洲坝工程)
3.大家看:
这就是世界上最长的水坝之一中的葛洲坝工程了。
有谁能介绍一下你对葛洲坝工程的了解吗?
(生自由谈搜集的资料,谈想法——赞美,自豪
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鄂教版 六年级 语文 上册 第五 单元 观摩 示范 公开 优质课 教课 教学 设计 最新 精品 优秀 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)