结构工程师培训计划文档格式.docx

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　　在结构设计（更改）过程中，按《工程开发部物料及其规格承认书和bom及ecn的职责划分》的要求结构工程师负责部分和电子工程师负责部分中带*的部分所选用外构件，首次cALL料时应索要规格书，一般要求在采购pp用物

　　料前规格书要承认好，特殊情况可延至pp后的第一批采购前；

规格书正文内容应包括功能、性能、尺寸或封装、使用条件（包括原理推荐、使用环境、寿命可靠性承诺等）工艺要求及包装等信息。

　　三.塑胶五金零件的检验要求

（一）塑胶零件的检验要求

　　1目的

　　本规范旨在定义京华公司塑胶零件的品质标准，为塑胶产品检验与判定的依据，同时作为客户及协作厂商对本公司品质要求认知的准则。

　　2适用范围

　　本公司生产或加工组装所需塑胶件产品皆适用。

　　3定义

　　3.1缺点（DeFecT）

　　是指发生危险（如发生火灾、爆炸等）影响产品的安全性能或产品使用性不

　　能达到所期望的目的，或显著的减低其实用性能，或不影响产品的使用目的但影响产品的外观之缺点。

　　4职责

　　本规范由质量部负责制定和维护。

　　5作业内容

　　5.1表面等级区分

　　5.1.1京华公司之组装产品的表面等级区分

　　5.1.1.1A面：

本体的产品正面上面（或指定面）的外观表面，或其它与本体组装的产品组装后露在正面（或指定面）的外观表面；

　　5.1.1.2c面：

本体产品内面（里面或指定面），或其它与本体组装的产品组装后露在里面（或指定面）的外观表面；

　　5.1.1.3b面：

本体除A面、c面外的其它外观表面（或指定外观表面）

　　5.1.2非京华公司的组装产品的表面等级区分，以客户要求或指定来区分表面等级。

　　5.2注意事项

　　5.2.1本规范如与客户要求有差异时，原则上以双方协议为准；

　　5.2.2对有争议或模糊不清的缺点项目，若经过三位检验员同时判定为合格，则该缺失列为允收，以品质工程师或最高主管核实为最终结果；

　　5.2.3本规范中目视条件为40w日光灯光源下1.5米范围内。

　　5.3缺点类型

　　5.3.1尺寸——尺寸依图面规定，如未在公差范围内将被拒收，除非工程部同意；

　　5.3.2塑胶产品的结构——产品结构依图面要求规定，如结构不全将被拒收，除非不影响组装及产品的使用性能（或以签板为准）；

　　5.3.3塑胶件表面缺点

　　5.3.3.1塑胶件注塑表面缺点

　　5.3.3.1.1刮伤——产品表面出现的各种凹线或痕迹。

　　5.3.3.1.2批锋——分模线溢出的塑胶料（常为机台夹持力不足或模具因素）。

　　5.3.3.1.3缩水——表面因材料热胀冷缩作用，造成凹陷的现象。

　　5.3.3.1.4变形——不符合零件形状的区域，如平面不平，曲面不合规定半径。

　　5.3.3.1.5缺料——进料量不足,产品形状不全。

　　5.3.3.1.6顶白——出现于顶针背面的比背景颜色白的现象。

　　5.3.3.1.7夹水纹——也叫溶接线，象是重新交接线，这种现象是因胶料从不同

　　注料口注入后再结合，或因为零件外形使塑胶分叉流动后再结合。

　　5.3.3.1.8拖花——为顶出时模具边拉拖造成，一般在零件边缘，也叫拉模。

　　5.3.3.1.9烧焦——射出过程中高温高压，材料燃烧留下的焦黑或黑痕。

　　5.3.3.1.10修饰不良——修理产品批锋或进料口或垃圾钉位不确实。

　　5.3.3.1.11料花——斑痕或银灰色条纹，射出料气泡造成，该气泡的形成，一般是因为潮湿空气被凝聚。

　　5.3.3.1.12异色条纹——颜色变化，可以是条纹或点。

　　5.3.3.1.13油污——指脱模用离形，顶针润滑油，与模具保养用油所造成的污染。

　　5.3.3.1.14断裂——材料分离，可依缺料表面之外观检测决定，如表面显示有小颗粒或扭曲，可能是断裂，若表面显示是光滑则可能是短射。

　　5.3.3.1.15气泡——产品内部产生的空洞。

　　5.3.3.1.16垃圾钉——用于辅助透明零件注塑出模的工艺顶针位。

　　5.3.3.1.17拉白——出现于非顶针背面的其它部位比背景颜色白的现象。

　　5.3.3.1.18掺杂——是指产品存在与指定材料或指定颜色不同的材料或颜色（一般是因换料后炮筒内的杂料未出干净就啤货造成的）。

　　5.3.3.1.19掺料——是指原料中掺入水口料会造成产品强度下降（如材料断裂、爆柱、滑牙等）。

　　5.3.3.2喷油

　　5.3.3.2.1颜色——依承认颜色或样品及图面要求。

　　5.3.3.2.2外观——无粗细颗粒不均匀、尘点、积油、漏底、超厚、透光等现象。

　　5.3.3.2.3套色——指在同一产品上喷两种或两种以上颜色于不同的外观部位。

　　5.3.3.2.4叠喷——指在同一产品上先后喷两种或两种以上的颜色于相同的外观部位（如先喷覆盖油,再喷外观油;

或先喷雕刻后指定的字体颜色油,再喷外观油）。

　　5.3.3.3丝印和移印

　　5.3.3.3.1颜色——依承认颜色或样品及图面要求。

　　5.3.3.3.2外观——无拉毛、模糊、针孔、重影、露底、笔划不匀、偏位、歪斜不正等现象。

　　5.3.3.3.3图标及字符位置——按照图面要求。

　　5.3.3.3.4图标及字符的正确性——按照图面要求。

　　5.3.3.4雕刻

　　5.3.3.4.1颜色——依承认颜色或样品及图面要求。

　　5.3.3.4.2外观——无笔划不匀、偏位、歪斜不正、烧焦、浮渣、毛边、模糊、

　　留迹不清等现象。

　　5.3.3.4.3图标及字符位置——按照图面要求。

　　5.3.3.4.4图标及字符的正确性——按照图面要求。

　　5.3.3.4电镀

　　5.3.3.4.1外观——镀层均匀,达限度样品要求。

　　5.3.3.4.2镀层强度——无气泡、起皮、脱落等现象。

　　5.3.3.5喷油、丝印、电镀的附着力：

指塑胶经喷油、丝印、电镀后能否达到擦拭试验规定的擦拭次数。

　　5.4各级面判定标准

　　篇二：

培训机构教师培训计划

　　新教师培训方案教研部20XX-09-03目录

　　一、新教师培训目的

　　二、新教师培训程序

　　三、新教师培训内容

　　四、新教师培训反馈与考核

　　五、新教师培训教材-

　　六、新教师培训项目实施方案

　　七、部门新教师培训所需填写需表格?

新教师岗位培训表（表一）?

新教师岗位培训反馈表（表二）?

新教师试用期内表现评估表（表三）

　　一、新教师培训目的?

?

为新教师明确正确的、相关的岗位职责，鼓励新教师的士气让新教师了解学校所能提供给他的相关工作情况及学校对他的期望减少新教师初进学

　　校时的紧张情绪，使其更快适应学校让新教师感受到学校对他的欢迎，让新教师体会到归属

　　感使新教师明白自己工作的职责、加强同事之间的关系培训新教师解决问题的能力、自我学习的能力及团结合作的能力

　　1．就职前培训（部门负责人主持）到职前：

　　致新教师欢迎信（教研部负责）让本部门其他教师知道新教师的到来准备好新教师

　　办公场所、办公用品

　　准备好给新教师培训的部门内训资料（我们需要自己制作或编订，由教研部负责）?

为新教师指定一位资深教师作为新教师的导师?

讨论将要给新教师布置的第一项工

　　作任务2．部门岗位培训（部门负责人主持）到职后第一天：

教务处进行新教师须知培训?

教务处负责人代表全体部门教师欢迎新教师到来?

介绍新教师认识本部门教师，参观学校（可以集合起来认识，也可以有教务处安排前往各部门介绍认识，对新员工必要的欢迎）?

部门结构、功能与职责介绍、部

　　门内的特殊规定?

新教师工作描述、职责要求?

给新教师布置第一项工作任务到职后第五天：

　　?

一周内，部门负责人与新教师进行非正式谈话，重申工作职责，谈论工作中出现的问题，回答新教师的提问。

对新教师一周的表现作出评估，并确定一些短期的业务目标及内容到职后第三十天

新教师上交一份自我教学评价，要对学生评价，要对自己评价，要对教学过程进行评价，提出可行改进教学方法或思想

部门主管与新教师面谈，讨论试用期一个月来的表现，填写评价表?

征询部门老师意

　　见，询问教师具体表现，填写评价表到职后第九十天

校长与部门负责人一起讨论新教师表现，是否合适现在岗位，填写试用期考核表，并与新教师就试用期考核表现谈话，告之新教师学校绩效考核要求与体系。

　　3．学校整体培训：

（时间、内容由教务处负责，部门的学习要求提高）?

　　学校背景与愿景、学校组织架构、主要业务学校政策与福利、学校相关程序、绩效考核

　　学校各部门功能介绍、学校培训计划与程序学校整体培训资料的发放，回答新教师提出的问题（学习需要制定内部培训资料、学习

　　资料等，此项任务由各部门负责人负责制定，主要分为咨询培训资料，教务教学资料等）

　　四、新教师培训反馈与考核?

岗位培训反馈表（到职后一周内）学校整体培训当场评估表（培训当天，目前暂不宜实施）学校整体培训考核表

　　（培训当天，目前暂不宜实施）新教师试用期内表现评估表（到职后30天，可分为自我评估、部门评估）新

　　教师试用期绩效考核表（到职后90天，教务处负责）

　　五、新教师培训教材?

部门内训教材（教研部负责，采购教材或自我编订整理）?

新教师培训须知（须知内容根据学校要求制定，规范教师培训行为）?

学校整体培训教材（主要培训管理或者教育学、心理学方面以及学生行为学方面，以提高教师在教学过程中或咨询过程中的处理能力）

　　六、新教师培训项目实施方案?

在学校内部宣传“新教师培训方案”，通过多种形式让所有教师了解这套新教师培训系统及学校对新教师培训的重视程度?

每个部门推荐或自荐本部门的培训讲师（部门培训或内训资料的制定由部门某人制定后进行商讨）?

对推荐出来的内部培训师进行培训师培训?

给每个部门印发“新教师培训实施方案”

　　资料

从实施之日开始，新教师必须完成一套“新教师培训”表格?

根据新教师人数，学校

　　不定期实施整体的新教师培训?

在整个学校内进行部门之间的部门功能培训篇二：

学校教师

　　培训计划20XX教师培训计划

　　一、指导思想：

　　本学期我校继续围绕“师德高尚”、“业务精湛”、“结构合理”、“充满活力”的教师发展

　　要求，以提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教

　　学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以提

　　高教师实施素质教育的能力和水平为主线，结合学校“教师综合素质提升年”的工作思路，

　　坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，促进教师的专业发展和教学质

　　量的稳步提升。

　　二、培训内容

（一）师德教育方面：

经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》

　　以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。

引导教师在追求和享受权利的同时，认真

　　履行好职责和义务。

加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵

　　纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“一言一行为人师表，一举一动堪称楷模”。

利用学校“师德标兵”评选、年度考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的

　　生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，

　　增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。

（二）理念培训开展内容丰富的理论学习。

学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论

　　素养。

有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教

　　育大政方针和教改信息，增加文化修养。

　　（三）业务培训

　　1.教材教法培训。

进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的

　　理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在

　　对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

进

　　一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学

　　方法。

通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、

　　设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。

　　2.教研能力培训。

帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发

　　现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如

　　何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自

　　己的自觉行为。

　　3.教学基本功培训。

继续做好学校名师评选活动，在赛课和理论测试的基础上，进行教

　　师说课比赛，为促使教师这一技能的提高，赛前进行说课的专题培训，了解说课则不仅解决

　　教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，

　　是教师清楚的认识说课的核心问题。

同时相机开展写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、普通

　　话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染

　　力和信息技术的使用能力。

还要结合政教处，进行班主任培训，使班主任进一步明确工作任

　　务和职责，掌握科学的工作原则和方法，掌握现代班级管理理论，做到有针对性地开展教育

　　引导工作，全面提高班主任的综合素质和专业能力。

通过以上培训，力求建设一支一流的教

　　师队伍。

　　三、培训措施：

（一）集中辅导

　　根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有

　　针对性的即时辅导。

做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁；

辅导内容有层次性，先

　　帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念；

辅导的方法有可操作性，特别注重

　　结合工作中的有效案例进行示范引路。

集中辅导可以是全校教师集中辅导，但更多的是分学

　　科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科

　　带头人，负责本学科的集中辅导工作。

在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”

　　辅导。

（二）专家讲座

　　学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，

　　引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论

　　支撑。

同时，结合我校

　　教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训。

尤其是新教育实验课

　　题，更要作为教师培训的一个长期平台。

　　（三）专题沙龙

　　学校从全体教师中征集研究课题，每次确定一个专题，先布置教师有目的地进行广泛自

　　学，并结合自身工作实际做认真思考，写出有一定深度的读书学习笔记。

再利用业务学习时

　　间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。

沙龙活动有中心主持人，核心发言人，参

　　与教师必须充分发表自己的意见，中心主持人在各抒己见的基础上最后进行总结陈述，形成

　　主导意见。

　　（四）研讨交流

　　学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研

　　讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主

　　流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。

　　充分利用教师“学校校本研修手册”的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时

　　进行总结，使之成为宝贵的教研资源。

学校在学期末对该手册进行质量评比。

其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导教师认真做好集体备课前的个体

　　准备——吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。

在集体备课时要充分发

　　挥研讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。

此外，通过组织同课异教，异课同教，教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨

　　交流；

利用各种不同的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行研讨交流。

要充分

　　发挥电子备课室的作用，专人辅导，让全体教师受益。

　　（五）以学校首届名师评选为契机，进行竞赛展示通过组织赛课、基本功比武等各种竞赛活动强化教师自主培训，提高培训效果。

　　（六）加强名师队伍建设，名师是教师专业发展的带头人，名师是高质量教育服务的提供者，名师是教育教学的研

　　究者，名师是教师群体发展的专业引领者，名师是教师发展学校的促进者。

因此本学期我校

　　继续加强名师的队伍建设。

主要从两方面做起：

　　1、加强管理保障名师队伍建设质量。

本学期组织名师进一步加强学习教体局46号文件精神，结合自身情况制定出可行的发展

　　计划。

由杨花妮校长主抓这项工作，学校师训处和教导处、政教处紧密结合，成立名师考核

　　小组，定期对此项工作进行督促检查。

　　2、搭建舞台充分发挥名师作用工作历

　　二月：

1、制订教师培训计划

　　2、进行班主任培训

　　三月：

进行教师说课培训和说课比赛四月：

　　五月：

　　六月：

整理师训档案，进行师训工作总结。

篇三：

学校教师培训计划**学校教师培训计划

　　教育教为了进一步加强我校教师继续教育，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的

　　轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，特制订我校教

　　师培训计划。

　　一、指导思想提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技

　　能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为

　　目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层

　　次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则；

突出继续教育内容的针对性、实效性和

　　先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与

　　时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。

　　二、培训的对象：

　　全体教师。

　　三、培训目的：

　　树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一

　　职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。

　　四、培训内容

（二）理念培训

　　开展内容丰富的理论学习。

学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。

有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，

　　及时了解教育大政方针和教改信息。

按市教育局“十百千”读书工程计划，组织和指导教师

　　广泛阅读，增加人文修养。

进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于课

　　改的最新时文，及时更新自己的教育理念。

　　一步深入学习相关学科的课程标准，开（:

结构工程师培训计划）展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学

组织学习《姜堰市小学教学常规》，规范教师的日常教学工作行为。

通过对优秀课堂实

　　录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水

　　平，提高教师驾驭课堂教学的能力。

　　现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效