小学一年级语文教案 第一课 我是学生Word文件下载.docx
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老师!
今天我们开始上第一课‘我是学生’。
我们每天第一次见面的时候,都要互相问好。
那么,用汉语怎么说呢?
有同学会说吗?
”然后对回答正确的同学给予表扬。
接着说:
“现在请同学们打开教科书……。
”
(二)学习生字“同、学、好、们”
1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片,先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置,特别要关注笔画的位置。
2、老师在黑板上的田字格内书写三个生字,每个字按照笔画分写,一边写,一边念出笔画的顺序及名称。
同时,要求学生边看、边听、边描红。
3、老师拿出生字卡片,请同学们自主拼读“同、学、好、们”。
4、老师可适当利用母语翻译,让学生掌握四个生字的形、音、义。
(1)同:
第二声,半包围结构,同字框。
第一笔竖,第二笔横折钩,第三笔横,第四笔竖,第五笔横折,第六笔横。
先外后内,难点是第二笔横折钩。
表示在一起;
一样。
例如:
同学。
(2)学:
第二声,上下结构,由两部分组成,学字头和“子”。
书写学字头时,第一笔、第二笔都是斜点,注意角度要写对,第三笔撇,这样才好看;
第四笔是短撇;
第五笔横折,折要和第四笔的撇相呼应;
第六笔横折,折的收笔要落在中竖线上;
第七笔弯钩,不是竖钩;
第八笔横,要长一些。
这样,整个字体就不显得上大下小了。
难点是第五笔和第六笔的横折。
表示学习。
学生、学习等。
(3)好:
第三声,左右结构,女字旁,右边是“子”,由两部分组成,“女”和“子”。
第一笔撇点,撇不能太弯,点要长一些;
第二笔撇,起笔应在第一笔撇的中部,而且上半部的角度要和第一笔的撇平行,下半部变弯拉长,和第一笔的点形成呼应;
第三笔横要短一些。
“女”字旁要写的窄一些,“子”要窄一些。
难点是第一笔撇点的表示优点多。
好人、好事等。
(4)们:
轻声,左右结构,形声字,单人旁,“0”表形旁,右边是“门”,表声旁。
表示两个以上的人数。
注意:
本课“同学们”的“们”读轻声,读“men”。
当“们”放在人称之后表示复数时,都读轻声。
我们、老师们、人们等。
一般不能用在动植物上。
5、老师先范读生字或播放录音,然后带领学生集体朗读生字,并注意纠正错误发音,着重注意声调。
在老师的引导下,学生反复朗读生字,建立拼音和这四个生字的联系。
老师可以一边读,一边利用生字卡片把四个生字组成词语“同学、同学们好、你好”等,并让学生跟着朗读,一边朗读,一边做手势,加深理解和记忆。
(三)学习生字“我、是、生”
1、老师拿出生字卡片,请同学们自主拼读“我、是、生”。
学生提出难读的字,老师指导读。
重点指导读准“是、生”的声母,读准“生”的韵母。
提请学生注意声调。
2、老师可适当利用母语翻译,使学生较快、较容易地掌握这三个生字的结构和意思。
(四)书写生字“我、是、生”
(1)我:
第一笔是平撇,位于右上角,起笔重,收笔轻;
第二笔横要长,包括另一半的位置;
第三笔竖钩,第四笔是提不是撇;
第五笔斜钩,起笔要高一些;
第六笔撇,与第五笔交叉;
第七笔是点,起笔轻,落笔重。
难点是第五笔斜钩,不要写成竖弯钩。
强调最后一笔是点。
(2)是:
上部是上册学过的“曰”,但要写的扁一些;
第五笔横要长一些,第六笔竖要写在中竖线上;
第七笔横,起笔位于第六笔竖的中间;
第八笔竖撇,第九笔捺,起笔要位于第八笔竖撇的中间,要平一些、长一些。
(3)生:
第一笔是平撇,第二笔横,第三笔横要短一些;
第四笔竖,起笔要高一些,要写在田字格的中间竖线上;
第五笔横要长一点儿。
2、教师范写,边写边说笔画名称。
3、学生先描红,再临写。
(五)作业
1、完成《汉语练习册》中的相关练习。
2、抄写生字。
板书设计
tó
nɡxué
wǒshì
同学我是
hǎomēnshēnɡ
好们生
执教修改
课后反思:
第一课我是学生词语第1周第2课时
第一课我是学生词语
句型“我是学生”中“是”的理解和掌握.
(2)学习词语
一、学习词语“老师、同学们、好”
解释词语的意思。
(1)老师:
本课是指在学校教书的人。
如,老师可以对学生说:
“我是你们的汉语老师。
例句:
阿丽亚是老师。
我是老师。
(2)同学们:
对两个以上的同学的称呼。
同学们好!
/同学们再见!
形容词,在本课是做问候语。
如,同学每天第一次见面时的问候。
老师好!
/同学们好!
另外,“好”还形容优点多,让人感到满意的(和“坏”相对)。
二、学习词语“我、是、学生”
1、老师带领学生朗读三个词语,注意三声连读时的变调。
2、解释词语的意思。
表示自己,单数。
表示复数时,“我”后加“们”。
如:
我们。
侧句:
我是学生。
/我是老师。
“我、老”是第三声,和后面的词语连读时会发生变调。
老师要正确示范,多次练习,使学生形成正确的连读和语感。
表示判断。
/我们是学生。
(3)学生:
在学校读韦的人。
艾山是学生。
/我是学生。
3、朗读比赛,巩固练习。
(1)老师利用动作解释词语的意思。
例如,一边朗读“我”,一边用手指着自己;
一边朗读“是”,一边握拳向下用力,表示判断和肯定等。
用这种方法可以加深学生对词语意思的理解,建立词语和它所包含意思的直观联系。
(2)老师把三个词语的卡片贴在黑板上,打乱顺序,请同学们朗读,看谁读得快、读得准。
对于表现优秀的学生,及时鼓励。
(四)作业
2、抄写词语。
Wǒshì
xué
shēnɡ
我是学生
Tó
nɡxué
menlǎoshihǎo
同学们老师好
第一课我是学生课文一第1周第3课时
第一课我是学生课文一
(二)朗读课文一
1、老师范读或播放录音,让学生仔细听,初步感知字、词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音,自主拼读课文一。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
6、老师简单讲解本课出现的标点符号:
感叹号“!
”、句号“。
”的写法、位置和使用条件。
特别要强调感叹号的写法是一竖、一点,“竖”不能写成空心的,“点”不能写成小圆圈;
句号是小圆圈,而学生母语中的句号是实心点,不能搞错,同时要强调位置在右下角。
(三)学习课文一
“课文一”介绍了新学期开学,老师和学生互相问好,并做自我介绍。
1、播放课文一录音,学生跟读。
多听、多读几遍。
开始时,语速可以慢一些;
熟练后,加快到正常语速。
2、请学生朗读句子,并注意句子的重音和句调。
然后让学生感觉声音轻重上有什么不同,请同学们说一说为什么。
目的在于锻炼学生自主思考、发现问题、找出原因的能力。
3、引导学生观察课文一的挂图或书中的配图,并说一说:
图中有几个人?
他们在干什么?
4、老师范读课文,提出问题,引导学生理解课文内容。
详细讲解课文内容。
问题一:
课文中对话的人是谁?
(是老师、学生。
)
问题二:
他们在说什么?
(问好。
5、老师带领学生集体朗读课文,再请学生单独朗读,及时正错误发音,注意语调和声调的指导。
6、拓展练习。
请同桌的两个同学分别扮演阿丽亚老师和艾山同学,进行课文一的对话。
要求对话发音准确,熟练流利。
2、熟读课文一。
说一说:
第一课我是学生课文二第1周第4课时
第一课我是学生课文二
(一)复习及导入
1、请学生朗读课文一,也可请同桌的两位同学表演对话。
2、听写生字“同、学、好”。
请几位同学在黑板上田字格中听写,其他同学写在写字本上。
对书写正确的学生给予表扬。
3、老师引导:
“前两课,我们学习了课文一,学会
了见面时的问候语。
今天我们来朗读课文二,学习三个词语和四个生字。
(二)朗读课文二
1、老师范读或播放录音,让学生仔细听,初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音,自主拼读课文二。
6、请同学们想一想,课文一和课文二有什么不同?
(三)学习课文二
课文一是会话,课文二是一句话,是对课文一的归纳或延伸。
1、先引导学生观察课文二的挂图或课文中的配图,让学生弄懂图意,再学习课文。
可以让学生说一说:
图上有几个人?
2、学生借助拼音,自主拼读课文。
老师领读课文,开始时可慢一点,学生熟练后,要按正常速度朗读课文,不要太慢或太快。
然后请几位同学朗读课文,看谁读得又准又好。
3、老师提问,引导学生理解课文内容。
同学们每天第一次见面时会做什么?
我们为什么要和别人打招呼?
(讲礼貌。
4、拓展练习。
(l)请同学模仿课文二介绍自己或者其他同学,要求发音准确,熟练流利。
(2)请几位同学分别扮演小羊、小马、小牛,在路上相遇,互相打招呼。
看哪组表演得好,给予表扬和鼓励。
2、熟读课文二。
第一课我是学生我会认第1周第5课时
第一课我是学生我会认
(一)课堂引入
老师引导:
“上节课我们朗读了课文一;
认识了这些生字。
今天我们来学习课文一;
一起看看这些生字该怎么书写。
(二)学习生字“们”
1、老师拿出生字卡片,请同学们自主拼读“们”。
2、老师可适当利用母语翻译,让学生掌握这个生字的形、音、义。
们:
3、老师先范读生字或播放录音,然后带领学生集体朗读生字,并注意纠正错误发音,着重注意声调。
在老师的引导下,学生反复朗读生字,建立拼音和生字的联系。
老师可以一边读,一边利用生字卡片把生字组成词语同学们好等,并让学生跟着朗读,一边朗读,一边做手势,加深理解和记忆。
同学们:
3、练习
1、给下列生字加拼音。
()()()
我你您
第好是
2、给下列生字组词。
课()()
老()()
师()()
4、布置作业
1、完成课后练习题。
2、完成练习册相关内容。
第一课我是学生练习第1周第6课时
练习课编写时间:
第一课我是学生练习
(二)学习句型:
“同学们好!
1、教师解释句型(可用母语)。
“……好!
”是见面时的问候语。
既可以在初次见面时使用,也可以在早已认识的人们之间使用。
出于礼貌,被问候的人也应该用“……好”作为应答。
2、句型操练。
句型练习的一般模式是:
句型展示一机械练习一交际练习。
3、拓展练习。
分小组(两位同学一组)进行问答表演。
看哪一组表演得好,给予表扬和鼓励。
(三)学习句型:
“我是学生。
1、解释句型(可用母语)。
“是”字句“……是……。
”表示判断,用在人称代词“我、你、他、我们、你们、他们”等的后面,用来做自我介绍,说明是谁或是什么。
老师带领学生朗读句型,用替换法反复进行句型操练。
/艾山是学生。
……
请同学上台表演,介绍自己或者家人、同学等。
看谁表演得好,给予表扬和鼓励。
(四)拓展练习
1、口头练习。
同桌或同组的同学可以用学过的生字,展开联想,做句型练习。
这是车,那
是田。
/这是水,那是山等。
2、书写练习。
一个小组派代表说一个生字,另一组的代表在黑板上写出。
写出的小组反过来说一个生字,另一组派代表写出,以此循环。
老师点评。
3、学生朗读课文。
(五)听力练习
1、做课后听力练习前,老师要简单讲解不同题型的要求,让学生知道怎么做。
2、介绍听力方法。
先看听力选项,听第一遍应注意什么?
听第二遍应注意什么?
3、播放录音或老师读听力文本时,要控制速度,给学生留有充足的思考、判断的时间。
结束后,老师讲解答案,进行点评。
(六)完成课后其他练习
1、完成“选一选,读一读”。
学生试着自己拼读、选项,在正确的音节后面打对勾。
指名回答,师生评价。
全班朗读正确的音节。
2、完成“读一读,说一说”。
教师范读,明确朗读句子的方法:
右边的一组句子是左边一组句子的回答。
可先读一句问句,紧接着读一句答句。
这是什么?
这是生字本。
学生仿照老师的方法自主练读。
同桌合作互相问答,坪议。
指名朗读,师生评议。
对于问答句,可采取师生合作、生生合作的方式朗读。
3、完成“选词填空”。
学生自主尝试填写恰当的词语,师生评议。
老师还可引导学生发散思维,进行语言训练。
(七)布置作业
完成《汉语练习册》中的相关练习。
一、“……好!
二、“是”字句“……是……。
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