小学三年级数学教案第二单元Word格式文档下载.docx
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(三)特别提醒:
1.口算、估算、笔算,其中中间、末尾有0的要特别注意。
2.应用题看清要求,选择合适的方法解决问题。
口算题可以直接列式计算;
估算题要注意书写格式:
124÷
3≈40;
笔算题最好写出除法竖式。
(书p35第1、2、3题)
课题:
口算除法
教学内容:
数学三年级(下)第13~16页例1、例2
教学目标:
使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除
法的过程。
掌握一般的口算方法,能进行正确的计算。
使学生感受到数学与生活的联系,能运用所学知识解决简单的问题。
培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点:
理解算理的基础上使学生掌握口算的基本方法
教学难点:
理解用一位数除的算理。
(除数是一位数除法口算的思考
方法)
教学关键:
理解算理。
一、预习作业
1.
(1)240是由几个十组成的?
840呢?
(2)42个十,90个十各是多少?
2.30÷
324÷
230÷
560÷
620×
3
30×
841×
384÷
480÷
290÷
3
3.自学书第13~16页后,你看看这幅图里面有哪些数学信息?
你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗?
①3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?
你是怎么解决这个问题的?
②王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均
每次运多少箱?
你是怎样计算的?
③李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?
二.预习反馈、关键点拨:
1、小组汇报:
解题思路
(1)3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?
①想口诀二三得六2×
3=66÷
3=260÷
3=20(表内除法)
②20×
3=6060÷
3=20(想乘算除)
③把60平均分成3份,每份是20,60÷
3=20(数的组成)
④6个十÷
2个十=3个十=30(看成几个十)
第一个问题轻松解决,第二个问题也没问题
(2)王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均每
次运多少箱?
你是怎样计算的?
小组里面说说。
600÷
3=200(箱)
(3)李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?
240÷
3=这题如何考虑?
小结:
除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?
可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,(想乘算除)
还可以用数的组成的知识或看成几个十来解决。
只要能正确的
计算,什么方法都可以。
课堂练习:
做一做第15页第1、2题
三.巩固练习:
(可看课件)
1.小兔子回家
2.神奇的宝塔
3.小蜗牛找家
4.有20元
每本2元
每枝1元
每枝5角
①如果这些钱都买,可以买多少枝?
②如果都买,可以买多少本?
5.康全药店买1盒送1瓶每盒72元(口服液一盒8瓶装)
益民药店每盒66元(口服液一盒8瓶装),哪个药店的保健品便宜?
看课件
四.总结。
大家想想自己在除法口算中总结了那些经验?
知识介绍:
除号的由来
五.作业本
教学反思:
口算除法这个内容,是学习除法的基础,
也可以说是乘法计算的逆运算,学生对除法的计算还
有一个状况,就是很难理解除法,把除法和乘法混淆,因此
在教学前,先以乘法为基础,先让学生体验乘法计算,再由
乘法运算引入除法计算,让学生发现。
除数是一位数除法的估算
1、使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算
的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品
质和应用数学的能力。
教学重、难点:
在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。
教学过程:
一、预习内容:
1、口算:
1800÷
3
2400÷
6
250÷
5
420÷
6
2700÷
9
140÷
7
120÷
5400÷
学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下。
2、自学书本第16页例2,你们能提出什么问题吗?
李叔叔他们三人
想怎么把蔬菜运走呀?
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?
这道
题该怎么解
决呢?
(让学生讨论)
二、预习检查:
2、出示教学挂图,呈现农贸市场的情境图
师:
上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题,这节课我们
继续为李叔叔他们三人解决困难,好吗?
他们遇到了什么难题呢?
我们
一起来看看吧。
3、呈现李叔叔三人的情境图:
你们看,李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀?
(用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。
)
课件演示:
小精灵聪聪出现了:
你们能提出什么问题吗?
同桌交流、讨论。
请学生提出问题,老师板书:
这道题该怎么解决呢?
师引导:
你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?
可以用什么方法快速
地解决它呢?
生讨论后反馈结果。
请一学生叙述估算的过程。
可能出现以下几种情况:
(1)
把124看成120,120÷
3=40(箱)
(2)
把124拆成120和4,再分别和3除,每人平均分了40箱,
还剩4箱,又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运了41箱。
师板书:
3≈40(箱)
或者124=120+4
120÷
3=40
4÷
3=1……1
124÷
3≈41(箱)
4、小结:
刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的?
(估算)这节
课让你学到了什么知识?
(学生发言)在生活中你还认为哪些地方用得
到估算呢?
估算经常在我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,
当我们遇到数字较大的题目,比如分东西,而你又不能准确地算出该平
均分多少物品给每个人时,我们就可以用估算来计算。
三、巩固练习,加深印象:
1、做P16“做一做”第1、2题学生说说题意,并说一说为什么260可
以看作240或者280。
之后解答这道题目。
2、商店准备把241个梨装袋进行销售:
可以把241看作()。
(1)每3个装一袋,大约可以装多少袋?
(2)每4个装一袋,大约可以装多少袋?
3、
(1)每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?
(2)340个苹果分成4筐,平均每筐大约装多少个?
4、游戏:
神算子
游戏的规则:
1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。
2、每抓一把牙签后放到一边,先数出根数。
接着再快速地算
出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
3、每人一次机会。
看谁算得又快又好。
4、最后评选出组内的神算子。
四、总结:
今天你有什么收获?
学生总结出估算的要点一是要方便计算,
二是商要在一个合理的范围内,三是结果不能用全
等号,用约等号。
一位数除两位数的笔算除法
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是
两位数的笔算方法;
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。
让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
1、口算600÷
27÷
240÷
8
160÷
4
2、笔算
3)9
9)37
3、自学书本第19~20页例1、例2学生说图意,图中告诉我们哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
怎样列式?
怎么计算?
你是怎么想的?
二、预习检查、关键点拨
1.出示P19植树情境图,让学生说图意。
2.
引导观察:
图中告诉我们哪些信息?
(根据学生的回答师板演)
42÷
2
52÷
2
3.师:
2等于多少(生:
2=21)
(生:
40÷
2=202÷
2=120+1=21)
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?
(揭示课题)
板书:
一位数除两位数。
4.教学例1
2=21
(1)用竖式计算,你们会吗?
试试看学生独立计算后,反馈
第一种
第二种
21
2)42
2)42
42
4
0
2
0
(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?
说说理由。
学生发表意见:
(学生多数会喜欢地一种算法,简单、竖式短,很少有
学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)
其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。
(3)师边用电脑演示边讲解:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被
除数的最高位除起。
请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
(师配合补充)
(4)让学生质疑
(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)
现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷
5.教学例2:
(1)学生独立计算后反馈。
第一种
第二种
2626
2)52
2)52
52
4
0
12
12
(2)你们同意哪一种算法?
学生讨论后得出:
第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。
(3)师:
让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)
2也就是
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- 小学 三年级 数学教案 第二 单元