浙江省幼儿园等级评定标准Word文件下载.docx

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二、班级空间与设施

6.班级活动室面积充足（若活动室与午睡室合用，两者使用面积之和不得低于生均3平方米；

若活动室与午睡室分设，则活动室使用面积不得低于生均2平方米）；

有各自独立且空间充足的集体教学区域、区角活动空间；

有良好的采光/照明、通风、温度控制、以及隔音/吸音设施；

装修材料环保，温馨、富有童趣；

空间与设施维护与保洁状况良好。

7.每个班级有专用的卫生间，面积充足;

厕所设施良好，设备数量足够（大便器至少3-4个，小便器至少3-4个），符合幼儿尺寸，安全清洁；

有数量充足、高度适宜的流水洗手设施，肥皂/洗手液、擦手毛巾等物资供应充足；

卫生间装修适宜，环境温馨，注意保护幼儿的隐私（如，装有隔板或门）。

班级内有适宜的饮水设备和安全卫生的饮用水。

8.午睡空间面积充足,每位幼儿有自己单独的床铺和卧具；

所有床铺之间有适宜的间隔（30厘米以上）；

每位幼儿的卧具分开存放，相互间无接触；

床铺干净卫生，按规定时间清洁消毒。

寄宿制幼儿园（班）必须有幼儿专用、每人一床的独立寝室。

9.家具设备齐全，形式有一定变化（如，同时有方形、梯形、扇形的桌子以满足不同类型活动的需要），符合幼儿的身高尺寸；

教学设施设备齐全，有适用的现代化教学设备（如，电视机、投影仪、DVD播放机、计算机和网络设备等），能够满足各类教育活动的需要。

10.班级有多个（至少5-6个）明确划分的活动区角（如，角色、建构、精细操作、图书阅读、数学、自然科学、艺术、沙水等），空间充足，并有方便使用的家俱设备；

区角空间规划合理，位置适宜，互不干扰；

区角活动材料丰富（每个区角有4-5种以上材料，每种材料数量3-5个以上）；

区角空间和材料能够完全满足班级全部幼儿同时进行区角活动的需要；

区角材料定期更新，有一定比例的自制玩具与半成品材料（10%以上）。

三、人员配备与待遇

11.配备足够数量的专任教师、保育员、医务/保健人员。

每个班级配备3名保教人员（建议为2教1保，至少做到2教半保或生师比在12:

1以下）；

寄宿制幼儿园每班至少配备4名保教人员。

全日制幼儿园应配医务/保健人员1名（幼儿数超过300名酌情增加，其中至少1名为专业医务人员）。

寄宿制幼儿园应配2名医务/保健人员（其中至少1名为专业医务人员）；

夜间保证值班医务/保健人员1名以上；

幼儿超过300名酌情增加。

12.至少配备园长1名（幼儿数200名以上，可酌情增设副园长或园长助理）。

园长应具有大专及以上学历，5年以上教育工作经验；

持有适用的教师资格证，幼儿园高级及以上职称，取得省级教育行政部门核发的《幼儿园园长岗位培训合格证书》；

具有较强的业务能力和管理能力，有课题研究成果或论文发表。

13.幼儿园教师队伍整体素质高，结构合理。

90%以上专任教师持有幼儿园教师资格证；

50%以上专任教师具有学前教育专业全日制大专及以上学历；

40%以上的专任教师具有幼（小）教一级及以上职称；

专任教师三年流动率不超过20%。

14.医务人员具有中专卫校以上文化程度，经过专门培训；

保健人员具有高中毕业以上文化程度，经过卫生保健专业培训,并取得上岗证；

保育员具有初中以上文化程度、55周岁以下、受过保育专业知识培训，并取得上岗证；

财会人员具有高中以上文化程度并获得会计人员从业资格证书；

食堂主要炊事员受过烹饪专业技术培训，并有相应的等级证书；

安保人员应在50周岁以下、初中文化以上文化程度。

15.幼儿园所有工作人员须持有效的健康证，无慢性传染病和精神疾病，无抽烟酗酒等不良嗜好，并每年进行体检。

16.教职工待遇有保障并稳步提高。

幼儿园依法与在职非在编教职工签定劳动合同，并按规定为其办理医疗、养老、失业等社会保险或事业保险；

非在编合格专任教师的工资参照当地在编教师工资标准支付（达80%以上），园内自主发放的奖金、福利等做到园内所有教师同工同酬；

其他人员工资不低于本地区的最低工资标准的倍。

四、园务管理与教师队伍建设

17.幼儿园和班级规模适宜。

一个园区幼儿数不超过500名；

小班不超过25人，中班不超过30人，大班不超过35人。

18.园长重视对班级日常教育活动的指导。

园长每学期进班观察与指导累计不少于10个完整的半日活动；

业务副园长或园长助理每学期不少于25个完整的半日活动。

19.近三年内没有组织过幼儿参加各类广告、竞赛、评奖等商业性活动；

不因组织幼儿比赛、排练节目而停止正常的教育活动。

20.办园经费来源合法稳定；

幼儿园收费符合国家和地方的有关法规；

没有乱收费的项目；

在正常教育时间内（周一至周五上午8点至下午4点半）没有以“兴趣班”、“实验班”、“特色班”等名义另行收费或超高收费。

21.幼儿园经费的使用和管理符合国家和地方的有关法规；

没有非法挪用经费和经费流失现象；

师生伙食账目分开，幼儿伙食费开支项目符合相关规定（如，没有用于全园公共事业费、任何人员经费的开支等），每月盈亏比例不超过5%；

定期向家长公示伙食费（一般每月1次）和代管费（每学期至少1次）的收支情况；

近三年生均公用经费均达到500元/年（农村为400元/年）以上。

22.重视教师继续教育和专业发展工作，有完善的教师培训、研修和教科研制度；

教师培训经费落实；

有切实可行的教师专业发展规划并付诸实施；

每位教师每年继续教育不少于48学时；

每位教师的专业成长档案资料齐全。

23.教师队伍建设和教师专业发展工作成效显著。

有市级以上特级教师、优秀教师、教坛新秀、学科带头人等1人以上；

有市级教育部门或省级教育学会及以上课题；

幼儿园集体或个人近3年公开发表、获奖的教科研成果总数与专任教师总数的比值达以上。

24.师德师风良好。

近3年内没有任何经举报查实的师德不良或违法事件（如，体罚和变相体罚、恐吓、辱骂儿童；

索要收受红包等）。

五、安全与卫生保健

25.建立并执行严格的园舍、场地、设施、设备、消防、交通、幼儿接送和食品、药品等安全管理制度；

室内、户外各类空间、场地、设施和器械均安全防护措施良好，定期进行安全检查和维修；

在各类活动中，教师根据幼儿年龄和能力的不同，采取适当的安全监护策略；

保教人员熟悉紧急事故处理程序，可以获得处理紧急事故的必需用品（如，电话、紧急求助号码、临时代班老师、急救包/箱、运输工具等）；

近3年内没有重大安全责任事故。

26.有计划地对幼儿进行安全教育，提高幼儿自我保护的意识与能力；

每年至少进行一次适合幼儿年龄特点的防灾演练；

相关活动开始前，教师注意对幼儿解释相应的安全规则及其理由；

结合活动的具体内容和幼儿的年龄特征，教导幼儿自我保护的方法；

幼儿能自觉遵守安全规则。

27.按照国家和省相关规定配备医务/保健室和隔离室，常用设备、器械、药品较为齐全；

医务/保健人员接受定期的儿童保健专业培训；

班级的卫生保健和消毒设备安全、卫生、齐备，按规定使用。

28.建立并严格执行健康检查、卫生消毒及卫生保健登记统计等各项卫生保健制度；

认真做好入园检查、定期体检、晨检及全日健康观察等日常卫生保健工作，配合卫生部门做好计划免疫工作；

建立规范的疾病预防、隔离制度，近2年内无传染病蔓延事故；

各类账册、资料、档案齐全、规范。

29.建立健全幼儿健康档案，并及时更新；

幼儿每年体检一次，受检率100%，预防接种率达100%；

幼儿离园3个月以上回园需有医院健康证明；

建立特殊需求儿童的卫生保健管理制度，重视体弱儿、肥胖儿的矫治和管理；

全园幼儿生长发育各项指标正常。

30.建立并严格执行营养管理制度，根据时令及幼儿特点制订定量食谱，为幼儿提供均衡合理的膳食；

注意为有过敏反应的幼儿提供替代性食物；

尊重幼儿的民族、宗教特别的饮食习俗。

31.食堂严格执行《食品卫生法》和食品验收制度，做好饮食卫生管理，达到“浙江省学校食堂卫生监督量化分级管理”B级以上；

近3年没有发生食品安全事故。

六、班级保育和教育

32.入厕/洗手/饮水的时间安排和组织方式合理，有效地避免了幼儿的拥挤和消极等待；

幼儿可以随需入厕；

护理过程中，保教人员态度温和，注意保护幼儿的自尊和隐私，鼓励幼儿的独立性；

在需要洗手的环节，保教人员和幼儿都会自觉洗手；

幼儿养成了适时适量饮水的良好习惯。

33.进餐时间和护理方式能够照顾到幼儿的个体差异和需要；

进餐氛围宽松愉悦，在安全的前提下允许相互交流；

通过积极的方式引导幼儿养成良好饮食习惯和文明进餐方式；

注意鼓励和培养幼儿独立进餐和参与服务；

餐点前后的活动和过渡环节安排合理；

幼儿形成了与年龄相适应的良好用餐习惯和自理能力。

34.午睡时间安排合理，具有一定的弹性，对幼儿的个别化需求（如，不睡、晚睡或早起）有妥善安排；

午睡环境温馨，有利于幼儿睡眠；

幼儿午睡期间有足够的成人监护，护理方式适宜；

幼儿表现出与年龄相适应的良好的自理能力。

同时，一天中注意幼儿的疲劳程度，适时提供多个时段、多样化的休息方式。

35.一日活动类型和内容多样，涉及到多个课程领域，结构均衡（如，自由游戏和集体教学的均衡，室内/室外活动的均衡，集体/小组/个别活动的均衡等）；

生活环节的组织灵活而富有弹性，幼儿有充分的选择性和独立性；

活动间的转换过渡自然流畅，幼儿无需消极等待。

36.一日活动的主要环节（如，集体教学、区角游戏、户外活动等）至少两位保教人员同时在场，或两位教师采用分组教学、分区域指导，为幼儿提供更充分的教育、指导、安全监护与个别化互动。

37.班级环境美观，展示作品内容丰富，涉及到幼儿学习的多个领域；

展示内容与高度适宜，与班级幼儿以及近期的课程主题和活动相关，有利于促进幼儿对活动的参与；

班级每位幼儿作品均被展示，有较多的个别化的作品和三维空间作品。

38.一天中幼儿有充足的时间可以进行室内和室外的自由游戏；

至少有一次机会可以连续进行45分钟以上的区角游戏，同时提供多种选择（至少5种以上）；

自由游戏过程中，教师通过互动和参与、启发式提问或建议、介绍新材料或新玩法等方式，对幼儿的游戏给予适宜的指导和支持，通过自由游戏促进幼儿多方面的发展；

教师注意通过自由游戏观察和研究幼儿，与幼儿有较多个别化的积极互动，鼓励独立性、合作性与创造性。

39.如果天气条件允许，一天中有多次、累计120分钟以上的户外活动，其中自由活动不低于60分钟；

恶劣天气，幼儿有累计60分钟以上的室内体育活动；

户外自由活动时，同时有多种（至少3种）活动可供幼儿选择和参与；

教师通过适当的方式增强户外/体育活动的趣味性或挑战性；

幼儿可以获得充分的活动和锻炼机会，运动量适宜。

40.集体教学目标具有适度的发展性和挑战性，同时具有多个层次，以适应不同需求和不同发展水平的幼儿；

教学内容源于幼儿的生活，以解决真实问题为导向，激发了幼儿的兴趣与探究欲望；

教学方法多样而适宜，有利于幼儿对学习任务的理解与掌握，能够有效地支持幼儿思维和技能的发展；

教学过程合理，符合幼儿身心发展和认知活动的规律，循序渐进；

教学组织方式灵活（融入个别的、小组的活动），提供充分的选择性，有利于不同幼儿个别化、创造性地有效学习。

41.教室里的情绪情感氛围是积极愉悦的，师幼间以及同伴间关系亲密，相处得其乐融融；

教师经常以温暖、支持性的态度回应幼儿；

教师以个别化的适当方式表示对幼儿的喜爱；

密切关注并适当回应个别幼儿的情绪变化，对情绪消极或低落的幼儿，教师敏感且富有同理心的加以安抚和疏导。

42.教师语言规范，表达清晰，生动形象，有利于幼儿理解；

教师有意识地通过多种方法丰富幼儿的语言，提升幼儿的语言理解和表达能力；

教师以适宜的提问方式鼓励幼儿给出较长、较复杂的回答；

教师加入适当的信息来扩充幼儿所表达的想法；

教师通过各种有效策略，帮助不同语言发展水平的幼儿；

每位幼儿可以获得很多沟通与表达的机会。

43.各类活动过程中提供了较多的选择机会，幼儿能够获得充分的小组学习、以及个别操作、探索思考的机会；

教师通过多种方法与途径，有效地促进幼儿思维（如，逻辑与顺序、因果推理、分类与比较等）或技能（包括智慧技能与动作技能）的发展；

为幼儿的学习提供个别化的、具体而有意义的反馈和评价，有效地推动和支持其学习。

44.教师尊重、接纳、公平对待每位幼儿；

经常征求幼儿的意见，给幼儿选择的机会；

幼儿对老师表现出喜爱、理解和感激；

在一日活动过程中，师幼之间有许多积极双向的、个别化的互动；

师幼对话的主要功能情感-社会性的互动、交换信息和支持幼儿的学习；

幼儿有充分的与同伴互动、交流与合作的机会，有多次机会选择和参与小组活动；

同伴互动是积极的、相互支持的。

45.各项活动中，幼儿表现出浓厚的学习兴趣，积极参与，专注而持久；

幼儿表现出对他人的理解、同情、关爱等积极的社会性情感，表现出与年龄和能力相适应的良好社会性行为；

幼儿专注地参与探究思维活动或技能学习活动；

幼儿的思维/技能得到不同程度的提升；

幼儿的表达和创造能力得到展现和提升，体验到自信和成功。

七、家长工作和社会服务

46.重视家园沟通与家园共育，与家庭建立了相互理解和支持性的合作关系。

家长可以方便及时地获取幼儿园管理、课程以及孩子在园情况等关心的信息；

通过多元化的渠道与家长进行及时、有效的沟通；

幼儿园及班级向家长开放，家长可通过多种适宜的方式参与幼儿园或班级的活动；

与家庭联系密切，定期或不定期进行家访；

通过宣传栏、家长会或家长学校等多种形式向家长普及科学的幼儿教育理念和方法，指导家庭教育；

充分发挥家长和家长委员会在幼儿园管理及教育中的参与作用；

家长满意率较高。

47.积极争取社区的支持，与社区共享教育资源，为社区提供力所能及的服务。

充分利用社区资源，为幼儿提供丰富的活动场所、材料及其他教育资源和条件；

为社区内的儿童提供健康有益的活动场所，积极开展社区内0-3岁散居婴幼儿早期教育及其家庭教育指导和咨询工作；

积极向社区及全社会传播科学的幼儿教育理念，努力为幼儿成长创造良好的社会环境。

48.重视幼儿教育师资培养和培训工作，成为本地区幼儿园教师职前培养的见实习基地和职后培训基地；

每年至少举办1次县区级以上以教师专业发展为主题的工作坊、教育观摩等教师培训活动。

49.通过各种途径和形式，为本地区其他各级各类幼儿园提供指导和服务。

长期坚持开展针对薄弱园（低等级的农村园、民办园、新办园等）的帮扶活动，帮扶工作有成效；

城区幼儿园有具体的辅导片区，乡镇中心幼儿园有具体的辅导网络；

建立辅导制度，有专人负责片区内其他幼儿园的业务指导工作，有计划、能落实。

50（加分项目）.支持弱势群体子女入学，不断提高针对特殊需求儿童的教育服务水平。

凡接收特殊儿童达总人数的5%以上、接收贫困儿童或流动儿童达总人数的10%以上，并力所能及地提供针对性的教育服务，可酌情加分（1-2分）。

二级幼儿园标准

园舍建筑安全，设计合理；

2.幼儿园有一定面积的户外活动场地（幼儿进行户外活动时，生均面积不少于3平方米）；

有多种（至少3种）性质的地面，有运动场、玩沙、玩水、种植/饲养园地等户外活动区域；

户外活动场地安全，布局基本合理，不同活动间不会冲突；

有一定比例的绿化面积（至少占户外场地总面积的25%）。

同时，有一定的室内体育活动空间可供幼儿在雨雪天使用。

3.户外活动场地配备符合幼儿年龄特征的大、中、小型体育活动设施和各类器械，能够促进幼儿各种动作技能发展；

体育活动设施、器械数量较丰富（各类设施和器械能够满足全园1/3以上幼儿同时活动的需求）；

体育活动设施布局基本合理，有一定的间距，有基本的安全防护措施（如，幼儿下落区有防护垫或防护层）；

定期对体育设施与器械进行安全检查与维护。

4.幼儿园辅助用房较为齐备。

有保健室、园长室、教师办公室、会议室（可兼做他用）、家长接待室、传达室、成人厕所等；

有独立设置的厨房；

有大型的多功能活动室。

5.为教师提供较好的工作环境和条件。

有基本的现代化办公设备；

有资料室或教师阅览室，人均拥有专业书籍10册以上，幼教专业杂志达3种以上，有必需的音像资料；

成人厕所临近班级；

一天中，教师有必要的休息时间。

6.班级活动室面积基本适宜（若活动室与午睡室合用，两者使用面积之和不得低于生均平方米；

若活动室与午睡室分设，则活动室使用面积不得低于生均平方米）；

集体教学区域与区角活动空间相对独立；

采光/照明、通风条件良好，有基本的降温/保暖设施；

室内装修适宜，维护与保洁状态良好。

7.每个班级有专用的卫生间;

（厕所设于班级或临近班级）厕所设施良好，设备数量足够（便器/蹲位至少3-4个，或骑槽2.5米以上），符合幼儿尺寸，安全清洁；

有数量充足、高度适宜的流水洗手设施，有肥皂/洗手液和每人专用的擦手毛巾。

床铺或铺位之间有一定的间隔；

9.家具设备基本齐全，符合幼儿的身高尺寸；

教学设施设备基本齐全，有必备的现代化教学设备（如，电视机、投影仪等），能够满足日常教育活动的需要。

10.班级有多个（至少3-4个）明确划分的活动区角，并有基本的家俱设备；

区角空间规划基本合理，互不干扰；

区角活动材料多样（每个区角有3种以上材料，每种材料数量3个以上）；

区角空间和材料基本能满足班级全部幼儿同时进行区角活动的需要；

11.配备足够数量的专任教师、保育员、医务/保健人员和工勤人员。

每个班级至少配备名保教人员（或生师比在15:

寄宿制幼儿园（班）每班至少配备3名保教人员。

全日制幼儿园应配医务人员（或保健人员）1名（幼儿数在100名以下可以兼职）；

寄宿制幼儿园应配2名（其中专业医务人员1名），保证夜间值班医务/保健人员1名；

全园幼儿人数超过300名酌情增加。

12.至少配备园长1名（3班以下小规模幼儿园，园长可由教师兼任；

幼儿数200名以上，可酌情增设副园长或园长助理）。

持有适用的教师资格证，取得市级以上教育行政部门核发的《幼儿园园长岗位培训合格证书》。

13.幼儿园教师队伍整体素质较高，结构基本合理。

70%以上专任教师持有幼儿园教师资格证；

30%以上专任教师具有学前教育专业全日制大专及以上学历；

30%以上的专任教师具有幼（小）教一级及以上职称；

专任教师三年流动率不超过30%。

非在编合格专任教师的工资参照当地在编教师工资标准支付（达70%以上），园内自主发放的奖金、福利等做到园内所有教师同工同酬；

小班不超过28人，中班不超过33人，大班不超过38人。

师生伙食账目分开，幼儿伙食费开支项目符合相关规定（如，没有用于全园公共事业费、任何人员经费的开支等），每月盈亏比例不超过5%；

近三年生均公用经费均达到350元/年（农村为300元/年）以上。

22.重视教师继续教育和专业发展工作，有教师培训、研修和教科研制度；

每年安排一定的教师培训经费；

有教师专业发展规划并付诸实施；

每位教师每年继续教育不少于48学时。

23.教师队伍建设和教师专业发展工作有一定成效。

有县区级以上特级教师、优秀教师、教坛新秀、学科带头人等1人以上；

有县区级教育部门或省级教育学会及以上课题；

25.重视并做好安全管理工作。

有相对完善的安全管理制度；

保教人员基本能够正确处理紧急事故；

近2年内没有重大安全责任事故。

26.有计划地对幼儿进行安全教育，提高幼儿自我保护的意识与