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既然选择了教师这一职业,就要尽心尽力,每一种职业都是社会的必要组成部分,不要这山望着那山高。
每一个人都是平凡的,在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。
对教师职业的热爱,忠于教育事业,爱岗敬业是作为一名合格教师必须具备的职业道德。
通过长期教育工作,逐步地对教育工作产生了感情,通过自己的劳动使一批又一批的青少年学生有了较多的知识,看着自己付出的劳动产生了巨大的社会价值,内心充满了成就感,在新的教学工作中也就有了动力,感到工作是很有意义的。
二、在教学的过程中能坚持正确的方向,结合教学,宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想。
在教学过程中,我比较注意培养同学们辩证唯物主义的观点和历史唯物主义观点;
培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观;
培养学生从小养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的以观点;
宣传知识来源于实践的观点。
告诉学生任何知识、公式、定律或者甚至都是人类总结生产实践中获得的真理。
在当今知识经济时代,只有掌握足够的知识,才能适应这飞速发展的社会对人才的需要,才不会被时代淘汰,才能有所作为,成为社会主义的合格建设者。
三、关心学生,热爱学生,平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观。
现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系,这已成为全社会都普遍认同的教育观点。
所以只有热爱学生,尊重学生的人格,才会关心学生,了解学生,公正地对待每一个学生,才不失师德风范。
可“人非圣贤,熟能无过。
”更何况是尚未成年的孩子。
学生犯了错误,也不能不管。
我也常会"
训"
学生几句话,但我都是从关心的角度,善意的来“训”,和学生谈心、谈感受。
让学生能够站在对方的立场思考问题,感受自己的所作所为给别人造成的伤害,这样孩子会从内心认识到自己的错误,从而从根本上改正错误。
其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。
我认为只要你是善意的,真诚的,学生完全能接受你的批评和意见。
我想要做到这一点必须真正地热爱每一个学生、关心每一个学生。
四、刻苦专研业务。
精通教学业务是教师之所以成其为教师的关键。
有先贤曾经说过“师者,传道、授业、解惑也。
”只有精通业务,才能将科学知识准确地传授给学生,而不致于误人子弟。
倘若学生给你提出的问题你总是不能准确地解答,在学生心中的威信也就会逐步丧失,最终彻底丧失。
到那时学生对你已没有信心可言,对你所教授的学科也不可能再有兴趣,当然也不可能学好这门课程。
你的教学质量也因此上不去,你这老师还怎么当、书还怎么教。
检查我自己应该说主要的课程内容反复教若干遍了,对教学内容可以说是耳熟能详了,但随着课程内容的改革,我仍有许多能力目标把握不住,钻研得还不透彻,上起课来有些力不从心。
另一方面,每个人都有他不同于其他人的长处和优点,学生在某方面超越教师的可能性甚大,所以,教师完全没有资格在学生面前高居支配地位,而应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。
总之,我认为提高教学技能和水平,仍是我今后要努力的方向。
五、通过学习结合自己教学经历的体会,针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。
从大的方面讲,加强行风建设是中国社会的建设和发展的需要;
加强师德师风建设是整个中华民族精神素养的提高和升华的需要。
从小的方面看,加强师德师风建设是教师个体成长和自我完善的需要。
当前,加强师德师风教育,使教师的精神面貌为之振奋。
大家齐心协力,积极地做好工作,发现新的问题,解决新的问题,采取改革教学方法、教学计划、教材等一系列措施,做到因材施教,必定能完成新一轮教育改革的任务,为国家建设培养出一批又一批的合格建设者和接班人。
小学英语教学反思
底寨小学:
陈玲云
我个人认为,小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣,但不能单凭说说唱唱,演演玩玩,那样会让学生形成误解,认为学习英语就是这样的。
我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语,游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。
因此,我们在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。
我们更要注重学科本身,从学得后产
生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。
“不学习语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁”我们大家都懂得:
语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源。
为此,我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐,在教学中我们应该做到如下几点:
一、面向全体,分层教学
在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。
可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。
在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。
在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
二、组织得法,严谨有序
做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。
小学生天性好玩,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊。
因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求,评分标准,防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。
课堂游戏应该为课堂教学服务,当它成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了它的魅力了.
英语教学反思----单词教学一得
小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。
由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。
这就要求教师注意教学方法,充分调动小学学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤
1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为小学英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。
象sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词,目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感,会使学生感到厌烦,课堂教学气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性。
于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测学生的记忆力如何。
要求每个学生自制一朵大红花。
教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读1分钟,写1分钟。
然后就听写所学单词,看谁的记忆力强。
教师备有一本记录本,一次通过的,记忆力为100%,誉为"
记忆力强者"
,自己拿出大红花戴在胸前。
有时教师还可备些小的奖品。
3分钟不能通过,再重新背一遍。
两次通过者,记忆力为80%,三次以上通过者,记忆力为60%。
这样,调动了学生学习的积极性。
个个都争做"
记忆力强者"
。
有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞。
于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。
把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜的欲望,确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生,对他们加以个别辅导
每次单词测试结果,必然会产生个别"
记忆力弱者"
,他们会有种自卑感。
教师应正面引导,对他们要有耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮助差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心。
这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
小学品德与社会课《诚信是金》教学反思
底寨小学
:
黄朝勤
1、新课程是一项庞大的系统工程,实施好新课程尤其是小学品德与社会课堂教学需要课堂教学组织者多反面的研究、反思和尝试。
而新课程能否较好的实施,关键在于教师的教育教学理念,尤其是课堂教育教学理念。
为此,如何充分调动学生的积极性和主动性,最大程度调动学生的课堂参与性,是提高课堂教学效率的有效途径之一。
作为组织课堂教学的一线教师,要发挥好课堂教学的组织者和引导者这一应有作用,就应在如何调动学生的参与率上肯下苦功,进而充分发挥学生的主体作用,争取让学生回归到课堂教学主人的应然生命体地位。
2、在课堂教学过程中,当一些教师在备课时事先并未曾预料到的“插曲”或者“出轨”的环节出现时,教师应该为学生的勇敢表现感到无比自豪,要有良好的心态,保持稳定的情绪,健康的心理,并善于抓住这些细节,从而做到正确、科学的评价学生的所谓“出轨”行为。
教师要允许甚至提倡学生“出轨”,让学生在生生交流的冲突中擦出智慧的火花,从而为学生灵魂深处的触动提供可能,为学生的健康成长提供保障,为学生的可持续发展提供永动力。
3、教学细节是需要“发现”的。
细节是整体的细节,整体是细节的整体。
设计的细节只有在流动的课堂整体中才能充分体现其价值。
在具体的教学中,就需要我们教师具有一双“发现”的慧眼,及时捕捉课堂细节,生成别样的精彩。
首先,教师要及时发现学生的“误点”。
很多时候,教师在课堂上往往会忽视学生的回答,一个劲儿的奔向自己预想设计的教学目标。
这样做,往往会导致学生一些错误的认识难以及时纠正,甚至根深蒂固。
其次,教师要善于发现学生的“亮点”。
学生的眼睛是雪亮的。
教学中,教师的一个眼神,一个动作,一句表扬都会给学生留下深刻的印象。
同时,学生的一句话,一个眼神,一个动作也许就让我们的课堂充满生机,让我们的学生充满活力和自信,这就需要我们教师用心去发现,去捕捉。
4、教学细节是可以“打造”的。
有些细节表面上看来是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排。
它的背后是一种理念,是一种思想,更是一种境界。
虽然我们无法预料课堂会生成或发生什么,但至少我们可以预设一些细节,预约一些精彩。
总而言之,要提高课堂教学效率,尤其是提高初中的思想品德课堂教学效率,需要教师静下心来反思,在实践中不断摸索和创新。
教师要努力创造条件,给学生强烈表达和交流的空间和时间。
只要教师引导得法,注重细节,灵活教学,只要广大学生主动参与,大胆交流自己的真实观点和感受,只要全体任课教师的相互理解和配合,课堂教学效率的提高就将不会是一句空的口号。
小学品德与社会课《社会呼唤诚信》教学反思
《社会呼唤诚信》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元第三个主题,教学重点:
一是引导学生了解社会生活中有关诚信的事例,感受社会各种主体对诚信的期待;
二是通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比,懂得诚信是现代商品社会的基本要求。
教学本课时我注重引导学生对社会生活诚信与不诚信事件的剖析、对比,引发学生的思考,引起学生的讨论。
由于之前的语文课上,我们曾进行过一场关于“开卷未必有益”的辩论会,当时我宣布正反方打为平手,同学们觉得辩得不过瘾,甚至觉得不服气,没有分出胜负。
因此,课上我先让学生读16页海尔集团砸冰箱的故事后,再一次开展了一个关于“砸冰箱可惜吗?
”小小辩论会,请正反双方各选出三名主要的辩手,并做好分工。
讨论会上,同学们辩论并不热烈,正方有些理屈词穷,反方咄咄逼人,观点鲜明,认为“砸冰箱不可惜”,是讲诚信的表现,并能联系“温州鞋业的兴衰”加以证明。
虽然这一教学环节因为有些同学可能事先准备不够,不能抓住对方的漏洞反驳,效果不是很好,但通过辩论,还是让学生对“诚信是企业的生命线”这一观点有了进一步的认识。
小学英语教学论文
“课堂组织教学”的技巧
底寨小学:
课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。
课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。
要做好这项工作,教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还必须关注每一位学生,运用一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
我通过20年的英语教学实践,总结出了如下一些课堂组织教学的方法:
一、声音控制法:
声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化,来引起和控制学生的注意。
例如,当教师从一种讲话速度变到另一种速度时,已分散的注意力会重新集中起来。
在讲解中适当加大音量,也可以起到加强注意和突出重点的作用。
二、表情控制法:
丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。
教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示,也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。
教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息,有助于沟通师生间的交流,调控学生的注意力。
三、停顿吸引法:
适当的停顿,能够有效地引起学生的注意力,可以产生明显的刺激对比效应。
喧闹中突然出现的寂静,可以紧紧抓住学生的注意力。
一般来说,停顿的时间以三秒左右为宜。
这样的停顿足以引起学生的注意。
停顿时间不可过长,长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。
四、目光注视法:
教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应,产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪,进而影响教学效果。
因此,教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。
如开始上课时,教师用亲切的目光注视全体同学,使学生情绪安定下来,愉快地投入学习。
再如,课上有学生注意力不集中,教师可以用目注视提醒学生注意听讲等。
五、情感暗示法:
情感在课堂组织教学中,发挥着动力的作用。
如果学生对老师、对课堂缺乏情感,就不能有效地进行学习活动。
因此,我们要善于运用各种教学手段,培养和引导学生积极向上的情感,并在成功中产生新的学习动机。
六、姓名举例法:
在英语单词或课文教学中,教师常常运用人物名字作主语进行造句或创设情境,以加强学生对所学单词或课文的理解。
如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等,教师可以抓住时机,运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。
这样既可以顺利完成教学任务,增加英语教学的真实性,又可以起到提醒学生的作用,真可谓妙趣横生、一箭双雕。
七、短暂休息法:
连续的操练之后,部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。
面对这种情况,教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。
这时,教师可以播放一段或唱一首英文歌曲,让学生放松片刻。
这样,不但消除学生的疲劳,活跃课堂气氛,而且增加师生间的感情。
八、手势示意法:
在英语课上,有的学生自控能力差,会交头接耳。
面对这种情况,教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示,以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。
九、媒体变换法:
在课堂教学中,单一的教学媒体容易引起学生疲劳的记忆、理解和应用,促进由知识向能力的转化。
十、活动变换法:
变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力,提高课堂教学效率。
课堂活动方式包括师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。
在课堂教学中,教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。
例如,由教师讲变为学生讲,由机械操练变为交际操练,由集体听课变为小组讨论,等等。
这些变化都会给学生以新鲜的刺激,强化学生的注意,激发其参与的兴趣,进而达到提高教学质量的目的。
十一、设疑吸引法:
巧妙的设疑是课堂组织教学中的一种艺术方法。
当学生注意力不集中时,教师设计一些疑问,让学生回答,以促进学生注意力的转移。
在学生学习情绪低落时,利用疑问引起学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性。
它在教学中起着承上启下、充实教学内容的作用。
但设疑需要教师精心设计,注重提问的思考价值,无目的的设疑会破坏教学设计的目标,影响学生思维。
十二、竞赛刺激法:
在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时,教师可根据教学内容,开展一些小型教学竞赛活动,如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等,以调动学生的积极性,使学生的有意注意力高度集中,从而使学生跳出不良的学生状态,达到提高教学效果的目的。
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