五年级英语下册电子教案集体备课Word格式文档下载.docx
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教学目标
1、能够听、说、读、写以下动词短语:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2、能够听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
4、能够了解Goodtoknow部分的内容。
教学重点
掌握A部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的问题。
教学难点
难点是exercises,ususlly的发音。
教学准备
1、录音机和相关的录音带
2、五个动词短语的教学卡片
教
学
过
程
1、热身
(1)对话练习:
询问时间Whattimeisitnow?
It’s……
(2)复习五年级第一学期所学的一些动词,如:
cookthemeals,washclothes等。
2、新课呈现
(1)游戏:
Guess!
WhatamIdoing?
引出新动词词组:
domorningexercise,haveEnglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport?
(2)利用chant对学生进行巩固练习
Whatcanyoudo?
Icandomorningexercises.
Ican……
(3)在黑板上画一口钟,标出时间。
教师:
Idomorningexercisesat7:
00.Whataboutyou?
(4)让学生根据自己的时间,对刚刚所学的动词短语进行练习。
(5)教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问:
Whendoyou……?
(6)介绍新单词:
usually,并运用到句子中:
Iusually……
(7)组织学生模仿Let’slearn进行对话。
Let’splay
(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,艺人在他背后说出这个动作的名称,表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30……
Let’schant
教师播放学生用书第二页Let’schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容。
引导学生在句子中猜测单词before的意思。
修改意见
板书设计
序号(
1
)Unit
1
This
Is
My
Day
eatbreakfast(图)
Whendoyou…..?
domorningexercises(图)
haveEnglishclass(图)
playsports(图)
eatdinner(图)
教后反思
)
Unit1ALet’strytalk
二
1、能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually
…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
3、能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。
熟练使用句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…
1、录音机和录音带。
2、五年级上册第二单元及本单元A部分Let’slearn的动词卡片。
(1)练习上一课时的chant
(2)看动作猜短语
2、预习
(1)Let’stry
教师放录音,学生完成书本上Let’stry部分的作业。
(2)学生听录音,跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3、新课呈现
Let’stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书:
Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。
解释说:
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问Whendoyougetup/…?
(3)教师放录音,学生跟度。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。
2
)Unit
1
Whendoyou…?
相关的图片
Iusually….at….
often
sometimes
Unit1ThisisMyDay
第三
1、能够听、说、读、写句型:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。
通过学习,学生能熟练掌握四会句子:
Whendoyoueatdinner?
掌握四会句子:
1、录音机和录音带
(1)播放A部分Let’stalk的录音,学生跟度并表演对话。
(2)学生两人一组表演双簧,一人做动作,另一人躲在背后说句子,如:
“Igetupat6:
00”等,学生评出最佳组合。
(1)演讲比赛:
MyDay.学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间。
Readandwrite
What’sthetruth?
教师板书:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
(2)上一活动结束时,教师说:
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00,Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
(3)教师播放本部分的录音,让学生听录音,看对话。
(4)询问学生,找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
(5)学生完成作息时间表里的练习。
(6)学生两人一组表演和练习对话。
(7)教师选举几组同学进行表演。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容,然后解释这几个字母组合在单词中的发音。
领读学生。
3
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
四
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2、能够说唱Let’schant部分的歌谣,并能理解其含义。
3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语
难点是正确拼写单词mountain和grandparents
Let’ssing
(1)教师放C部分Let’ssing的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。
(2)教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。
教师放B部分
Let’schant的录音,学生跟唱,初步感知本课时的动词词组。
Let’slearn
(1)教师出示自己父母的照片,告诉学生:
Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生:
Doyouoftenvisityourgrandparents?
(2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.
(3)创设一些情景来引出新单词。
(4)让学生自己编chant练习单词。
(5)游戏:
拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片,学生看到后马上用一句话叙述出来,如:
ontheweekendIgohiking.
(6)教师放Let’slearn部分的录音,学生跟读。
(7)学生两人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。
(8)教师引导学生做拼读词组比赛,并在课堂上给学生时间书写词组。
4
) Unit
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften
climbmountains
goshopping
gohiking
(图)
(图)
(图)
playthepiano
visitgrandparents
(图)
五课时
六
Whatdoyoudoontheweekend.?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排,从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音写名字的练习。
重点是熟练运用句型:
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.
难点是对频度副词的使用,以及对句型:
Let’s…togethernextSunday.的认读。
(1)教师将全班学生分成两组,每组选派一名代表上讲台表演。
教师向学生出示动词卡片,各组学生根据他的表演猜测他的动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
(2)教师出示动词卡片,说:
Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。
然后提问学生:
Howmanyofyougohiking/…?
Pleaseputupyourhands.学生举手表决,根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
Let’stry
教师播放录音,学生听音练习。
Let’stalk
(1)教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图,让学生表演。
并向其他同学提问。
(2)教师提问全体学生:
让学生根据热身部分的表决结果来回答。
(3)教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读,然后学生分两组分角色朗读。
Let’sfindout
学生四人一组,互相询问,并写下答案。
六课时
1、能够听、说、读、写本课时句型:
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。
2、能够听、说、认读句子:
Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
3、能够看懂Let’splay部分的指示语,做chaintalk游戏。
4、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
学生通过学习,能熟练掌握四会句型:
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
本课时难点是熟练四会掌握句型:
教师说一组句子,如:
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词,并指向教室墙上所贴该词的位置。
2、新课呈现、
(1)教师呈现本部分挂图,引导学生仔细观察五幅配图,提问学生:
ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?
引导学生看土回答:
Zipcan…Zoomcan…
(2)教师让学生自主阅读本部分对话,找出不理解的生词和句子,可请教教师或其他同学,共同商讨解决问题。
(3)教师帮助学生理解对话中的句子。
(4)教师放Readandwrite部分的录音,学生跟读。
(5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。
(6)教师引导学生填充对话后的表格,并书写四会掌握句子。
Let’scheck
教师放三遍录音,第一遍学生听、做,第二遍学生自己校对,第三遍师生一起校对。
Unit2MyFavouriteSeason
1、能够听、书、读、写单词:
season,spring,summer,fall,winter.
2、能够使用句型:
What’syourfavouriteseason?
提问,并能够根据实际情况回答。
3、能够看懂指示语,并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务,绘图并会话。
4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。
本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型:
What’syourfavouriteseason?
和What’stheweatherlikein…?
进行问答。
难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season
2、教师教学卡片,有关于四季的。
3、有关不同天气情况的图片。
4、一张中国地图,并预先在几个重要城市标注天气符号。
5、准备一套有关不同天气情况的图片。
(1)播放四年级下册第四单元A部分的Let’schant的录音,复习有关天气的形容词。
(2)播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音,复习巩固句型:
What’syourfavourite…?
(1)教师向学生提问:
What’stheweatherlike?
同时向学生展示不同天气情况的图片,引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。
(2)猜谜语:
学生做Pairwork,操练句型:
What’stheweatherliketoday?
It’s…由一名学生提问,另一名学生猜对方手中天气图片的内容,用最少的次数猜对者为胜。
Let’slearn
(1)教师在黑板上画一棵树的树干,再画上几片浅绿色的树叶,对学生说:
Look!
Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?
出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring,学生跟读,并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述,如:
SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。
之后,教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市,提问:
What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen?
等,引导学生回答。
师生一起拼读单词spring.
(2)教师继续在枝干上画树叶,继而引出summer
(3)教师利用简笔画引出fall和winter.
(4)交换出示各种天气状况的图片,进行师生问答,如:
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’swindy.
Whatseasonisitnow?
Spring等。
教师继续提问学生:
引导学生回答:
Spring/summer。
。
并进一步陈述原因,如:
It’swarmandsunny…
Let’sstart
(1)教师出示表示不同季节的图片,或用简笔画呈现不同季节的景象,提问学生:
What’stheweatherlikeinthispicture?
教师放Let’schant部分的歌谣,学生跟录音说唱歌谣。
教师反复出示相应的图片与语句对应,加强学生的理解,复习巩固生词。
5
)Unit2MyFavouriteSeason
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