教育学习文章三年级语文上册第六单元教学设计Word格式文档下载.docx
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①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的。
②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
课前预习:
、
读古诗,画出生字词,借助音节或工具书读准字音。
2、
读古诗,借助注释理解诗句的意思。
3、
读古诗,想一想,通过古诗诗人想表达什么感情?
预习作业:
一、
选字填空。
孤
狐
(
)单
)狸
)独
一意(
)行
段
断
)落
折(
)
一(
)话
一刀两(
(如果你很好的完成了这个任务,请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★)
二、比一比,再组词。
开(
饮(
淡(
禁(
此(
井(
饭(
谈(
楚(
些(
三、
填空。
、《望天门山》的作者是
代诗人
,他被人们称为
。
2、《饮湖上初晴后雨》的作者是
文学家
,他有叫
3、“欲把西湖比西子,淡装浓抹总相宜”用了
的修辞手法,将
比作
,写出了西湖
四、同桌交流:
预习了课文后,你知道两首古诗讲的是什么呢?
第一课时
一、回忆诗人,导入新课
①同学们,你们了解李白吗?
谁来背背他写的诗?
②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗──(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意
①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
新课标第一网
A、
媒体出示课文中生字:
断 楚 孤 帆
B、
学生读生字,并帮助正音。
c、多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句,个人读,集体读。
③自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
a.学生个人读悟。
b.在学习小组中交流。
c.在全班交流:
提出疑问,大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗,感悟诗情
①教师范读,学生自由体验。
②多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
③指导诵读。
须注意把握好停顿,把握好诗的节奏,读出诗的韵律。
例如,
天门/中断/楚江/开,碧水/东流/至此/回。
两岸/青山/相对/出,孤帆/一片/日边/来。
要突出“开”“回”“出”“来”等词语。
水光/潋/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。
④引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
四、书写生字,默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
五、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时
一、创设情境,导入课文
①播放西湖景色的。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
②板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
①借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
②教师重点指导:
潋
空蒙kōngmé
ng
淡妆浓抹dà
nzhuāngnó
ngmǒ 相宜xiāngyí
③读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
④同桌互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境
①朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
③再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、拓展阅读。
你还知道的一些描写祖国风光的古诗。
组内交流,再请同学在全班交流。
拓展指导。
饮湖上初晴后雨(其一)
朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会,一杯当属水仙王。
六月二十七望湖楼醉书(其一)
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
22富饶的西沙群岛
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽;
海底主要写水产资源,突出其富饶。
西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾;
鱼的品种多、数量也多。
写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。
写海岛是围绕“鸟的天下”来写的,从总到分,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”,进一步表现西沙群岛的富饶可爱。
最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。
第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。
第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。
第二个特点是用词准确,写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”,写海参“懒洋洋地蠕动”,写大龙虾“全身披甲”“威武”等。
教学目标:
会认10个生字,会写13个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学时间:
三课时
预习提示:
读课文,画出生字词,借助音节或工具书读准字音。
读课文,标出自然段的序号;
难读的句子、段落,多读几次。
读课文,想一想,从哪些方面看出西沙群岛的美丽和富饶?
看拼音,写词语。
fù
rá
o
shān
hú
duī
jī
bǎo
guì
xí
zhuà
wēi
wǔ
hǎi
fá
qiá
n
shà
二、
照样子,写词语。
一块块
懒洋洋
端端正正
仿写句子。
西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。
是
,是
海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩也就不同了。
因为
,所以
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
,有的像
四、
读课文片段,完成练习。
鱼
地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身
;
有的头上长着
红缨;
有的
,激动的时候
有的眼睛
的,身上长满了
,鼓起气来
各种各样的鱼多得
正像人们说的那样,西沙群岛的海里
按课文内容填空。
这一段共有(
)句话。
第二句话是围绕第一句中的哪个词语写的?
用方框把它标出来。
第二句话是从
和动态三个方面来写的。
4、
海里还会有什么鱼?
仿照第二句话的写法写一写。
有的
……
▲请把你的学习疑惑以问题的形式概括出来,相信在课堂中,通过我们大家的智慧,一定能帮你解决这个问题。
教学目的:
认识本课生字新词,联系上下文理解词语的意思。
知道西沙群岛的地理位置,了解西沙群岛的特点:
风景优美,物产丰富。
教学重难点:
初步感知课文,对课文有个总体印象。
课前准备:
多媒体
教学过程:
一、谈话导入:
、多媒体出示祖国地图。
教师提问:
同学们,你们听说过西沙群岛吗?
这是
一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
2、多媒体播放风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!
美吗?
如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。
二、预习检查
检查自读情况,同学们读得真认真,现在考考你们的生字能否过关。
A、检查生字新词(出示)
多媒体出示带生字的词语。
指名认读,教师帮助正音。
齐读、开火读。
B、同学们的生字已经过关了,让我们再来进入下一关,朗读课文自己喜欢的段落。
(说说为什么喜欢这自然段。
)
三、教学课文1--3自然段
、课文是从哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?
学生交流后教师板书:
风景优美、物产丰富
2、课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的?
(反馈,板:
海水、海底、海滩、海岛)具体描写这两方面的?
(一)学习课文第2自然段:
西沙群岛这么美,老师先带你们去看看海水吧!
(出示)请同学们自由读读第二自然段,并出找出你认为最能说明海水美丽的词语。
、指名读第二自然段,找出你认为最能说明海水美丽的词语。
——五光十色,瑰丽无比(解释)*随机板书
2、课文又是怎样具体描写海水五光十色,瑰丽无比的呢?
生:
有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的
——投影海水色彩图,直观认识海水的不同色彩。
3、海水为什么会这样五光十色,瑰丽无比的呢?
——投影海水示意图,以图示法解释原因。
4、海水这么美,我们要用什么样的语气读?
(赞美欣赏)
齐读配乐。
(二)学习课文第3自然段
过渡:
西沙群岛的海水五光十色,让我们尽情地潜入海底,欣赏一下海底丰富多彩的世界吧。
请同学们自由读第三自然段,看看西沙群岛的海底里有什么?
怎么样?
从哪里可以看出来呢?
—投影
海底有什么——————
怎么样————————
什么——————
、指名回答:
珊瑚,各种各样,有的像……有的像………(解释;
绽开)
海参,
到处都是,懒洋洋的蠕动……(解释:
蠕动,生表演)
大龙虾,披甲,划过来,划过去,威武……(解释:
威武,生表演)
2、投影图片
3、海底的世界多么神奇美丽啊?
让我们一起读出它的美来。
板书设计:
风景优美
海水:
五光十色
瑰丽无比
海底:
珊瑚
海参
大龙虾
有的像……有的像……有的像……
物产丰富
海滩:
贝壳
海龟
鸟
感情朗读课文。
学习2~7自然段,了解内容。
读句子,理解意思,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
鼓励学生查找有关资料。
感情朗读课文,理解课文内容;
课后第2题,说说课文是怎样围绕写具体的。
、挂图
2、小黑板(课后第2题)
3、布置学生查找图片、有关资料
一、复习导入:
(见上节课板书)
二、提出本节课内容、要求:
学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段
自渎
自了解;
小组交流:
说说西沙群岛物产怎样丰富?
四、讨论回答:
西沙群岛怎样丰富?
(同时板书)
重点指导3、4段
(出示挂图,指指海底有些什么)
(1)指4人分句分段朗读
评议指导
(2)齐读
(3)出示小黑板句子:
(第4段的最后一句)
a、
说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b、
说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。
(形状各异)
感情朗读5、6段
(1)指导感情朗读
(2)出示句3
西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思
(西沙群岛的鸟多)
课文是怎样写具体的?
(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。
齐读第7段
(1)
说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)
知道最后一段在文中起什么作用。
(总结的作用)
小结:
(见板书)
全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。
齐读课题:
富饶的西沙群岛
资料、图片交流
方法:
课前结合课文查找有关资料、图片;
课上鼓励介绍资料、图片;
小组交流;
学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
22.
富饶的西沙群岛
小黑板
挂图
总述:
分述:
鱼(非常多)
鸟(多)
更加美丽
更加富饶
第三课时
在读中品词品句,体会作者用词准确、生动形象。
初步认识西沙群岛的美丽富饶,教育学生热爱大自然,热爱祖国宝岛。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教具准备:
生字卡
自渎课文
说说西沙群岛怎样美丽富饶。
全文作者是按怎样的顺序来描写的?
(总述——分述——总述)
二、学生质疑,讨论解疑
海水为什么会五光十色?
引导朗读第2段的第3句原因。
知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
重点指导朗读第3段:
惊奇赞美的语气
海参…….
语气要低粗、稍慢
大龙虾……
要读出威武的语气
四、背诵自己喜欢的段落。
自背
指名背
说说你是怎样背出你喜欢的段落?
互背
五、学习生字
出示生字卡,边读边看偏旁;
自记字
小组讨论易错字;
质疑
指导书写难字:
威:
“戈”字旁,“女”上一横不能少。
武:
最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:
右边的笔顺
学生练习书写
师巡视指导
5、
评议
表扬书写认真的学生。
23
美丽的小兴安岭
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天,抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写;
夏天,抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写;
秋天,抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写;
冬天,抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写,和第一部分的总述相呼应。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。
第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;
第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。
课文的语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,使充满感染力。
学习目标:
会认10个生字,会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课时安排:
第一课时:
学习生字新词,理清层次,学习第一、二自然段。
第二课时:
学习第三至第五自然段
第三课时:
学习第六自然段,总结全文,学写生字。
读课文,画出生字词,读准字音并想办法记住生字。
3、读课文,想一想,如果我们有机会去小兴安岭,你选择哪个季节去?
通过预习,你们一定能很好的完成下面的作业。
、照样子,加偏旁,再组词。
舌(
)(
斤(
才(
车
2、在括号里填上合适的词。
)的树木
)的影子
)的天空
)的浓雾
)的野花
)的草地
)地刮着
)地走着
)地看着
3、填一填。
课文按
顺序介绍了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
春天的画面里,有
夏天的画面里,有
秋天的画面里,我们看到
冬天的画面里,我们看到
4.读了课文之后,你有什么疑问吗?
请写下来。
一、展示交流
学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。
初读课文,学习生字
、自读课文,读准生字的读音。
2、出示生字,抽读。
重点指导
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