教师招聘考试高频考点试题100道含答案docxWord格式文档下载.docx
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该方法将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试,才能进入下一个单元的学习。
9.教师成熟的标志是()A.关注生存B.关注学生C.关注情境D.关注教法参考答案:
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
10.小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于()A.随意注意B.不随意注意C.无意注意D.随意后注意
有意后注意又叫随意后注意,是指有自觉目的,但不需要意志努力的注意。
11.“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。
”这属于思维过程
中的()
A.分类B.概括C.抽象D.综合
概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。
例如,人们把那些“有羽毛的动物”统称为鸟类,这是概括的过程。
12.发现学习的首倡者是()
A.杜威B.卢梭C.苏霍姆林斯基D.布鲁纳参考答案:
暂无
13.关于智力差异,下列说法错误的是()
A,智力差异是遗传与环境相互作用的结果
B,智力差异可通过智力测验进行测量
C个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上D.个体的智力差异要求教师釆取灵活的教学方式参考答案:
个体的智力差异表现为智力类型差异、智力发展水平的差异、智力表现早晚的差异。
14.学生熟练地阅读课文,既有预定的目的,又不需要或节省意志努力。
这种活动中的注意是()
A.随意注意B.不随意注意
C,随意后注意D.选择性注意参考答案:
有意后注意也称随意后注意,是注意的一种特殊形式,是指有自觉目的,但不需要意志努力的注意。
它同时具有无意注意和有意注意的某些特征,是在有意注意的基础上发展起来的。
15.按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分,初中阶段正是“形式运算”阶段。
下列不符合初中生思维发展特点的是()
A.运用假设B.运用逻辑法则
C.思维中不再出现自我中心D.思维的创造性和批判性日益明显
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初中生思维活动中有自我中心的出现,主要表现为:
虽然他们能区别自己与他人的想法,但却不能明确区分他们自己关心的焦点与他人关心的焦点的不同所在。
16.教师通过让学生观看图片、图表、模型等使学生感知事物,获得感性认识,
进而促进知识掌握的直观教学类型是()
A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.想象直观参考答案:
B参考解析:
模像直观指观察与教材相关的模型与图像如图片、图表、幻灯片、
电影、录像、电视等),形成感知表象。
17.发现教学法由美国认知主义心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中提出,在发现教学中,教师的角色是学生学习的()
A.示范者B.指导者和参与者C.监督者D.促进者和引导者参考答案:
D参考解析:
18.()是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
A.信度B.效度C.难度D.区分度参考答案:
效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。
19.我国的教师资格证考试以及格分为过关标准,这种评价属于()
A.相对评价B.绝对评价C.定量评价D.定性评价
绝对性评价宜用于升级考试、毕业考试和合格考试,它的缺点是不适用于甄选人才。
题干中的“以及格分为过关标准”就是这一评价方式的典型体现。
20.下列不属于教师教学能力的是()
A.教学认知能力B.教学操作能力
C.自我反省能力D.教学监控能力参考答案:
申继亮等人采用内隐理论的研究范式,对教师的教学能力进行了系列研究,把教师的教学能力分成以下几个方面:
教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力。
21.个体为了获得长者(如教师、家长)的赞许和同伴的接纳而把工作、学习搞好的动机称为()
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.—般内驱力参考答案:
根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
题干描述的是附属内驱力的概念。
22.培养学生自我教育、自我管理的能力是全面提高学生素质的一个重要组成部分。
实现学生自我教育的最好载体是()
A.学生会B.当班干部C.班集体D.学习小组参考答案:
班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
23.认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿,是人类的一种本能。
这种观点是()
A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说参考答案:
题干描述的是教育的心理起源说的观点。
24.认知学习理论认为,学习是由()引起的个人知识和行为的稳定且相对持
久的变化。
J:
:
、
A.强化B.经验C.反馈D.刺激
认知学习理论认为,有机体获得经验的过程是通过积极主动的内部信
息加工活动形成新的认知结构的过程。
25.大学英语四级考试是()
A.学能测试B.成就测验
C.常模参照测验D.标准参照测验参考答案:
大学英语四六级考试属于绝对性评价的范畴,绝对性评价又称标准参照评价。
26.不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异属于()
A.能力的量的差异B.能力的质的差异
C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异参考答案:
不同的人有不同的特殊能力,体现的是能力的类型差异,即能力的质的差异。
27.某儿童的实际年龄10岁,智力年龄12岁,其智商水平属于()
A.低常B.正常偏下C.正常偏上D.超常
根据公式:
智商=智龄/实龄X100,该儿童的智商为120,属于正常偏上。
28.教师随意对学生进行搜查或对学生关禁闭,侵犯了学生的()
A.名誉权B.人身自由权
C.受教育权D.人格尊严权参考答案:
人身自由是公民的一项基本权利,包括身体行动自由和表达的自由,侵害学生人身自由的表现形式有:
非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。
29.我国进入依法治教轨道的标志是颁布与实施了()
A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国教育法》D.新《中华人民共和国教育法》
C参考解析:
《中华人民共和国教育法》的颁行,标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。
30.根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为()
A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机参考答案:
C参考解析:
电话、桌子、现代、清洁、木材、智能电话、产品、平面、屏幕、设备、手机、手机、手机、反光、玻璃、极小、侧视、灰色、iphone、苹果
31.下列对“让学生全面发展”的含义解释最贴切的是()
A.让学生学习成绩门门优秀
B.统一规格,平均发展
C.让学生德、智、体、美诸方面的素质获得和谐发展
D.鼓励冒尖,发展特长
32.三结合的教育一般是指()
A.家庭、学校、社会教育三结合
B.班主任、科任教师和家长教育三结合
C.校长、教师和家长教育三结合
D.家庭、环境和学校教育相结合参考答案:
A
33.历史上最早把“课程”用作一个专门的教育术语的教育家是()
A.柏拉图B.杜威C.斯宾塞D.泰勒
参考解析:
“课程"
一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中,他是最早把“课程"
用作一个专门的教育术语的教育家。
34.依据科尔伯格的道德发展理论,具有法治观念取向者属于下列()时期的特征。
A.前习俗水平B.习俗水平
C.后习俗水平D.道德成规参考答案:
习俗水平包括维护权威或秩序的道德定向阶段(遵守法规取向阶段或秩序和法规定向或权威和社会权利控制的定向)。
35.闻到苹果的香味,看到苹果红色的外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是()
A.感受性B.感觉
C,知觉D.感觉阈限参考答案:
题目中描述的都属于苹果的个别属性,对个别属性的反映就是感觉。
当我们把这些不同属性的感觉综合,识别出这是苹果的过程就是知觉。
36.教师的能力素养包括()
A.语言表达能力
B•教育教学能力C.组织管理能力
D.自我调控和自我反思E.知识储备
ABCD
教师的能力素养主要有:
(1)语言表达能力;
(2)组织管理能力;
(3)组织教育和教学的能力;
(4)自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。
37.“环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定,人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。
这一理论的代表人物有()
A.孟子B.荀子C.洛克D.弗洛伊德E.霍尔参考答案:
BC
“环境决定论”即外铢论的代表人物包括荀子、洛克、华生等;
“遗传决定论”即内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、霍尔等。
38.下列行为中属于品行问题行为的是()
A.不守纪律B.欺侮同学C.考试作弊D.偷窃E.孤僻参考答案:
ABCD参考解析:
孤僻是性格缺陷。
39.操行评定的一般步骤包括()
A.学生自评B.小组评议C.班主任评价D.信息反馈E.收集资料
收集资料不属于操行评定的步骤。
40.教师反思教学经验时,可以釆用的反思方法包括()
A.反思日记B.详细描述C.交流讨论
D.行动研究E.个案分析参考答案:
布鲁巴奇提出了供教师参考的四种反思方法,即反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
41.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫作()
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理参考答案:
题干描述的是班级民主管理的概念。
42.下列不属于我国小学教育课程改革的发展趋势的是()
A.加强综合性B.突出科学性
C.加强实践性D.加强弹性参考答案:
我国小学课程改革的发展趋势表现为:
(1)加强综合性,突出课程的整体教育功能;
(2)加强实践性,突出学生自主性、探索性学习;
(3)加强弹性,体现课程的适应性。
43.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()
A.遗传B.成熟C.环境D.个体主观能动性
个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素°
44.老师在讲授直角三角形时,列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。
这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”,同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位"
,是运用了()
A.定式B.变式C.直观D.迁移
变式就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性,使本质属性保持不变而非本质属性或有或无,以便突出本质属性。
题干所述是变式的典型实例。
45.根据埃里克森的人格发展阶段理论,12〜18岁的学生面临的主要发展任务是()
A.培养自主性B.培养勤奋感
C,培养主动性D.培养自我同一性参考答案:
12~18岁的学生处于自我同一性对角色混乱阶段,本阶段的发展任务是培养自我同一性。
46.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定,学校应当根据未成年学生身心发展的特点,对他们进行)
A.社会生活指导B.心理健康辅导C.青春期教育
D.国际理解教育E.职业指导教育
ABC
详见《中华人民共和国未成年人保护法》第十九条规定。
47.少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖,表现出追求独立的倾向。
因此,心理学把这一时期又称为()
A.心理断乳期B.危险期C.青春期D.新时期E.多事期参考答案:
AB
少年期大致相当于初中阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,具有半成熟、半幼稚的特点。
整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。
这一时期也被称为心理断乳期、危险期。
48.综合实践活动的基本特征是()
A.综合性B.实践性C.开放性D.自主性E.生成性
ABCDE参考解析:
综合实践活动的特点是:
整体性(综合性)、实践性、开放性、生成性、自主性。
49,想象的功能包括()
A.预见功能B.替代功能C.概括功能D.补充功能E.夸张功能参考答案:
ABD
想象的功能有预见功能、补充功能、替代功能和调节功能。
50.下面哪些测验属于投射式人格测验()
A.罗夏克墨渍测验
B.句子完成测验
C.主题统觉测验
D.明尼苏达多相人格测验
E.爱德华个人兴趣量表参考答案:
D、E项属于自陈式人格测验。
51《.中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标“,两全”是指()
A.全面普及义务教育,全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革,全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量
D.全面发展,面向全体参考答案:
52.我国《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,小学阶段以()为主,初中阶段设置()相结合的课程,高中以()为主。
()
A,必修课程;
必修与选修;
选修课程
B.活动课程;
活动与学科;
学科课程
C.国家课程;
国家与校本;
校本课程
D.综合课程;
分科与综合;
分科课程参考答案:
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:
小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。
53.()于1878年在上海正蒙书院内附设的小班是我国近代小学的开端。
A.陶行知B.张焕纶C.胡适D.蔡元培
1878年,张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班,是近代小学的开端。
54.
《学记》说:
“大学之法:
禁于未发之谓豫;
当其可之谓时;
不陵节而施之谓孙;
相观而善之谓摩。
此四者,教之所
由兴也。
'
‘它所提出的教学原则是()
案:
55,下列哪项不属于杜威的观点()
A.教育即生活B.学校即社会C.从做中学D.生活即教育参考答案:
D项属于陶行知的教育观点。
56.下列选项中,哪些识记材料容易被学生忘记()
A.不重要的B.无意义的
C.识记次数和时间较少的D.系列材料的中间部分
E.难度较大的
ABCDE
影响遗忘的因素有学习材料的性质、识记材料的数量和学习程度、记忆任务的长久性和重要性、识记的方法、时间因素以及情绪和动机。
因此,材料不重要的、无意义的、比较长的、难度较大的、识记次数和时间少的都容易遗忘,而根据系列位置效应,系列材料的中间部分比较容易忘记。
57.发散思维的训练方法有()
A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散
D.形态扩散E.创造发明课
训练发散思维的方法有多种,如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。
58.泰勒的代表作是()
A.《课程与教学的基本原理》B.《大教学论》
C.《论演说家的培养》D.《课程编制》
泰勒被誉为“课程评价之父”,其代表作品是《课程与教学的基本原理》。
59.我国教育的根本特点是()
A.坚持社会主义方向B.重视智育C.贯彻安全至上要求D.坚持智育与体育并重参考答案:
A参考解析:
60.师生在教学上的关系是()
A.平等关系B.互相促进
C.授受关系D.对等关系参考答案:
师生在教学上是授受关系,在人格上是平等关系,在社会道德上是互相促进关系。
61.格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了()
A.遗传的重要性B.成熟对个体发展的影响C.环境对个体发展的影响D.教育的重要性参考答案:
格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了成熟对个体发展的影响。
62.教师私拆、毁弃学生信件和日记的行为,侵犯了学生的()
A.公正评价权B.隐私权C.人格尊严权D.名誉权参考答案:
详见《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定。
笔记本电脑、macbook>移动电话、iphone>键盘、办公室、
桌面、办公桌、黑色、工作空间、计算机、电脑屏幕、工作、博客、程序员、任何地方的勤奋、最小、黑暗
63.问题解决的基本特点有()
A.复杂性B.目的性C.认知性D.序列性E.间接性
BCD
问题解决具有以下特征:
目的性、认知性和序列性。
64.教育是一种特殊的文化现象,具有双重文化属性,主要是指()
A.传递文化B.深化文化C.构成文化本体
D.教育对生产力有推动作用
E.教育与文化的相互影响、相互作用参考答案:
从广义上说,教育是文化的一部分,但教育又是一种非常特殊的文化,因为教育既是文化的构成体,又是文化的传递、深化与提升的手段。
这就是教育的双重文化属性。
65.综合实践活动的内容主要包括()
A.信息技术教育B.研究性学习
C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教育
E.体育活动
综合实践活动的内容主要包括:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
66.()的发展是小学生心理发展和学习活动的基础,是小学生全面发展教育的重要组成部分之一。
A.身体素质B.认知能力C.个性化D.社会化参考答案:
身体素质在个体心理发展中的作用是不可忽视的,它是个体心理发展的生物前提和物质基础,没有这一前提条件就谈不上心理的发生与发展。
67.在教学过程中,学生的认识可划分为不同阶段,其中()是教学的中心环
A,引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识参考答案:
领会知识是教学过程的中心环节。
68.以问题解决为中心,注重学生的独立活动,着眼于学生思维能力培养的教学模式是()A.传递一接受式B.自学一辅导式C.探究式D.概念获得模式参考答案:
探究式教学依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论,以问题解决为中心,注重学生独立活动的开展,注重学生的前认知,注重体验式教学,有利于培养学生的探充和思维能力。
69.某学校的墙壁上贴着“让学校的每一面墙壁都开口说话"
。
这充分体现了下列德育方法中的()A.陶冶教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.实际锻炼法参考答案:
“让学校的每一面墙壁都开口说话”正是陶冶教
育法的具体体现。
70.按照埃里克森人格发展理论,()阶段是个体培养勤奋感的时期。
A.高中B.初中C.幼儿园D.小学
埃里克森认为,6〜11岁儿童的发展任务是培养勤奋感,此年龄段的儿童处于小学阶段。
71.()是一种情境性言语。
A.独白言语B.书面言语C.对话言语D.内部言语参考答案:
对话言语是一种直接交际言语,具有情境性、反应性和简略性的特征。
72.提出认知结构迁移理论的心理学家是()A.苛勒B.奥苏贝尔C.贾德D.桑代克
奥苏贝尔在有意义接受学习理论的基础上提出了认知结构迁移理论,认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。
73.取决于后天的学习,并与社会文化有密切关系的能力是()
A.晶体智力B.模仿能力C.流体智力D.认知能力
晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力,是通过学习语言和其他经验而发展起来的。
它与教育、文化有关,因知识经验的积累随年龄增长而升高。
74.影响自我效能感形成的因素不包括下列哪一项()A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语劝说D.定势和态度
自我效能感的形成受到多种因素的制约,如个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒。
75.()是初中生交往的特征。
A.交友范围扩大
B.小团体现象突出
C.对异性产生“爱慕”心理,交往行为自然、适度
D.情绪的自控性增强
初中生交友范围缩小,小团体现象突出;
情绪情感的易感性、冲动性、两极性明显,常常出现莫名其妙的情绪波动;
产生接近异性的倾向和愿望,但由于认识水平不高,易形成表面疏远而内心“爱慕"
的矛盾心理与行为。
76.“言传身教”说明了教师劳动过程的()特点。
A.主体性B.主动性C.周期性D.示范性
参考解
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