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有的同学会遭到抢劫,有的会被敲诈勒索,等等。
在我们身边有没有发生过类似的事情呢?
生:
我们班就有同学被社会上一些青年敲诈。
几天前电视里就播过这样的新闻。
……
街头还有许多流浪儿童,他们被迫乞讨。
社会上侵犯青少年利益的事情时有发生,在这些事件中,受伤害的大都是我们青少年。
面对这些事件的存在,如有人在校外打了我们,我们应该怎么办呢?
(安排学生以前后左右为小组进行讨论,几分钟后派代表发言。
)
学生:
要把身体练得棒棒的,加强自卫能力。
学生:
应该也找些人,打回来,免得下次再受欺负。
被打的程度轻就算了。
应该用法律武器来维护我们的权利。
总结内容:
成长需要法律的保护,法律与我们息息相关,要学法、用法,树立法律意识。
那么什么是法律呢?
它有什么特征呢?
P88的材料你看完后,想想霍强父亲的话能被当成法律吗?
习以为常或被风俗、道德所认同的事情就一定是合法的吗?
风俗、道德与法律有无相同之处?
生:
霍强的父亲的话是不能被当成法律的,无论谁的话都不能当成法律、代替不了法律。
风俗、道德与法律都是行为规范,法律是一种特殊的行为规范。
风俗、道德在什么情况下可能与法律对人的约束具有同等效力呢?
当它们被认可为法律后,就一样具有法律的效力了。
其实执政党的纲领在法律中得到体现后也具有法律同等威力。
法律与习俗、道德等行为规范有什么不同?
一个是自发形成的,一个是由国家制定或认可的。
教师用多媒体方式展出材料,学生分组讨论其中一个问题,说明它们与法律的异同,分析法律的特征,每组安排一名学生总结发言。
材料一《中学生守则》。
材料二《恐惧的族规》。
材料三《本班班规》
材料四教材的“想一想”。
材料五:
“偷一罚十”。
在学生自己进行小组讨论几分钟后,安排学生发言。
教师总结时注意略作引导。
法律的特殊性表现:
由国家制定或认可;
由国家强制力保证实施;
对全体社会成员具有普遍约束力
教学后记:
长沙市雨花区+++学校教师备课用纸
第五单元第二节生活离不开法律
(一)
让学生懂得法律的作用,法律为生活制定规矩,法律解决纠纷、协调关系,法律制裁违法犯罪,让学生在了解法律的同时,增进对法律的认同感
教学重点:
引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。
教学难点:
让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。
生活离不开法律
1、国家治理离不开法律
2、公民生活离不开法律
导入新课:
今天老师想带同学们去认识一个朋友,她叫马丽,现在正读初一,她最近一段时间碰到了一些事情,有些她知道,有些却不清楚,我们去看看大家能否帮帮她,并看看自己是否也有这样的遭遇:
1、一天,班级里同学小何带来了一个漂亮的手机,并在同学们面前炫耀,让大家非常羡慕。
上体育课了,大家都去操场上锻炼,等到回到教室后,突然,小何大叫起来“我的手机不见了,谁拿了我的手机”,大伙儿连忙去报告班主任李老师。
李老师通过判断,认为手机可能是同班同学拿的,这时有同学在下面说,“李老师,你来检查一下我们大家的书包吧,看看有没有”,马丽却觉得这样做不是很妥当,你认为呢?
为什么?
2、教室里,马丽听到坐在自己前面的男同学刘浩,正在悄悄地对同桌说,近段时间在每天傍晚放学后,总有几个高年级的学生拦住他,向他索要钱物,并且威胁说,不准把这件事告诉老师,否则就不客气了。
刘浩既害怕又感到烦恼,所以准备告诉自己中学刚毕业的堂哥,让他带几个朋友来帮帮他,把那几个人狠狠地打一顿,让他们以后不敢再来找他。
请你评价一下刘浩的想法?
在这种情况下,你会有何选择?
3、马丽和妈妈去参观一次展销会,并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子,没想到穿了三天后,鞋跟就掉了,妈妈想去换但展销会这时已经结束了,妈妈说:
算了,算了,就当花钱买了个教训。
如果你是马丽,你给妈妈一个什么样的建议?
4、12月1日是马丽的生日,她非常高兴,为了庆祝,她特意去照相馆拍了张艺术照,但这家照相馆却未经她许可,就将照片摆放在门口做广告宣传,同学看到后告诉了她,她非常生气,与照相馆负责人进行交涉,要求收回照片并要求赔偿、道歉,但这位负责人却毫不理会。
马丽应该怎么处理这件事情?
5、今天早上的晨会上,马丽就读的学校宣读了一份处分决定:
有三个初三同学,放学路经一施工路段时,为打赌把放在施工路段前挂有红灯的危险标志牌搬开,致使当晚一骑车人跌进坑内,身受重伤。
后经公安机关核查,依法给予三人罚款并责令赔偿相关医药费和其他损失等处罚。
听了这则处分,同学们开始热烈讨论起来,大多数同学认为确实要对他们进行处罚,但也有少数同学认为他们只是打了一个赌,又不是他们把骑车人推进沟里,不需要处罚。
你认为这种行为该不该处罚,为什么?
6、马丽的日记本每天都锁在抽屉里,一天早上,由于匆忙上学忘了锁上,等到晚上回来的时候,发现日记已经被父母亲看过了,面对马丽的责问,他们却认为做父母的本来就有监护权,有权教育孩子,马丽很委屈,也很生气,她该如何与父母交流呢?
7、马丽家楼上住着一对舞迷夫妇,近段时间每晚都邀同伴跳舞到深夜。
那冬嚓嚓的跺脚声震得顶灯直晃,更令人心烦的,是摇滚乐每晚都吵到深夜,扰得四邻不安,也严重妨碍了马丽的学习及邻居的休息,邻居们已经多次与舞迷夫妇交涉,可他们就是不听。
你在生活中碰到过类似的事情吗?
你会如何帮助马丽?
通过对这些日常生活中碰到的问题的讨论、分析,告诉我们生活离不开法律,法律是我们生活的“卫士”,国家的治理离不开法律,法律是国家生活的保障。
友情提示:
做到法律允许做的才能去做,法律不允许做的坚决不做,法律要求做的必须去做。
课外实践活动:
设计法制宣传文化衫
(文化衫的设计是否有什么特别的规定?
个别主持人缺乏识别能力、文化鉴赏能力,因而成为媒体讽刺的对象,你怎么看待这种事情?
------教师引导:
公民无论做什么事情,都离不开法律的约束,都离不开本民族的文化传统。
文化衫已经是生活中常见的事物,经常能看到一些非常有个性的文化衫,通过让学生设计法制宣传的文化衫,一方面是向人们宣传生活中离不开法,另一方面也是培养学生的美感。
长沙市+++学校教师备课用纸
思想品德
C51
05年12月
第五单元走近法律第二节生活离不开法律
(二)
教学
目标
认识到法律的作用
增进对法律的认同感,法律不是解决纠纷的唯一方式。
第二节生活离不开法律
一、法律为生活制定法律
二、通过法律解决纠纷,协调关系
三、通过法律制裁违法犯罪行为
创设情景展开话题:
师:
法律与人的生活是紧密相关的,它伴随着人生的整个过程,在生活的每一个层面上,在生命的每一刻都不能完全脱离法律。
说一说,你心目中的法律是怎样的?
(回答略)
法律虽然会对人形成约束,但它也是我们每个人在社会生活中积极维护自身权益的基本依据和保障。
法律是严肃的,它以其独特的方式来呵护着、保佑着生命,在冷峻的外表下蕴涵着对人生的丰富热情。
想一想:
国家为什么要制定法律?
引出法律为生活而制定规矩。
提问:
人的一生在不同的发展阶段各享有什么权利,履行什么义务?
在人们生活的每个方面政治、经济、文化等方面与法律有何关联?
(画纵座标表示各阶段、横坐标表示各方面)这说明人们的生活离不开法律。
学习新课:
活动:
一个学生无工具画圆与方,另一个学生用圆规、三角板画圆、画方,其他同学用一句话总结你看到的现象。
(无规矩不成方圆)
出示一些法律单行文本,如《未成年人保护法》、《环保法》、《建筑法》等
在我国法律体系中,哪些法律与我们的生活息息相关?
教师总结:
《未成年人保护法》、《义务教育法》《消费者权益保护法》漫画欣赏:
见原初二教材上P19交通井然有序和交通混乱不堪
名言欣赏:
法律即秩序,良好的法律就是良好的生活秩序。
——亚里士多德
一、法律为生活制定规矩
故事《世界上没有两片完全相同的树叶》世界上也没有两个完全相同的人。
朗读:
“世界是个小天地,小小的世界太拥挤,你有你的性格,他有他的脾气。
”
《还珠格格》小燕子和紫薇性格不同,但是相处很好,说明性格不是产生冲突的关键原因。
阅读案例P95议一议:
宁方春认为严惠冒用自己的姓名,迁走自己的户口侵犯了她的利益。
而严惠认为冒用名字只是改变改变了自己的生活,但对严方春的生活并无多大的影响。
你认为呢?
1、冲突产生的原因:
性格的差异、利益的关系
阅读P96事例议一议:
在这个事件中,如果两家为医药费的分担发生纠纷,无法达成和解,而最终走上法庭,结果会怎样?
2、法律不是解决问题的唯一方式,而是最后手段和方式。
3、有的问题必须用法律的方式解决。
举例:
马家爵案、11、3大火等如果用私了的方式解决,会使国家和集体的利益受到损害。
说一说:
在现实生活中,遇到哪些问题时一定要用法律的方式解决,哪些问题不需要用法律解决?
三、通过法律制裁违法犯罪
最新案例:
常德城南大火、7路车暴炸案
阅读;
P97案例
想一想;
如果你是夏杰,你认为怎样做合适?
总结:
这节课我们重点掌握法律的作用。
作业:
《课后练习》P42——P43
课后阅读:
P98《我国法律制裁的种类》
教学后记
2005年月日
第五单元走近法律第三节维护权利履行义务
(一)
教学目标
理解权利和义务的关系,学会尊重他人的权利、履行自己的义务。
让学生了解法律的核心就是处理好个人在社会生活中的权利与义务关系的问题。
掌握维护权利三方面,履行义务要做到的三方面
理解在社会生活中为什么不能只享有权利而不履行义务。
理解履行义务是享受权利的前提。
第三维护权利履行义务
1、依法享有权利
2、依法维护权利
3、尊重他人的权利
创设情境,引入话题:
《法律与你同行》
下面是某校七年级学生王军一天中主要活动的记录:
2001年10月8日,王军起床后,吃过早饭,安慰了生病的妈妈,背着书包上学去了。
在去学校的公共汽车上,王军配合两个乘客抓住了正在车上行窃的小偷,并将其扭送到附近的派出所,然后匆匆回到学校上课。
中午王军在校吃过饭,准备去邮局寄信。
来到学校大门口,看到几个男生正在欺负一名小同学,立即上前制止,并对那几名男生进行了教育。
他继续向邮局走,看到银行大门挂着一面已经褪色的国旗,要求换一面并说明理由。
然后赶回学校上课。
放学后,王军在超市买了一盒妈妈爱吃的饼干。
正准备回家时,发现饼干已过期,又回到超市,要求退换,被拒绝,无奈回家。
你知道王军一天的活动与哪些法律有关系?
他享有哪些权利?
履行了哪些义务?
你认为他有哪些需要改进?
师生互动,展开话题
一、维护权利
1、依法行使权利
依法行使权利是指公民在行使权利的时候,不得超越法律法律许可的范围,不得损害国家的、社会的和集体的利益,不得损害其他公民的合法的权利,不能在合法权利之外谋求非法利益。
你心中的自由是怎样的?
自由和权利是不是你想干什么就干什么?
阅读P99《集会游行示威法》第三、四条
阅读:
P100事例
2、依法享有权利
依法享有权利主要是指公民应当利用法律保护自己所拥有的权利,对于各种侵权行为依法打击,使自己的权利不受侵害。
活动:
你来出主意
2002年2月27日,杨、张两名女中学生到某商城购物,被该店保安怀疑偷拿了一瓶洗发水。
两人再三争辩,终被保安搜身。
当未搜出任何东西时,竟恼怒的打开电棒开关,威胁两人:
“把东西放哪去了?
若不交出,就不客气!
”将她们扣留一个多小时才让她们离开。
事后两人既没有向店方讨说法,又没有向有关部门投诉。
你觉得这两人对该事的态度好不好?
请说明理由。
你有何建议?
找帮手
生活中出现下列情况,可找哪些法律帮助我们?
生活出现的情况:
相关法律:
在商场买到变质的食品:
父母离异,我该怎么办?
发现某工厂雇佣童工:
被路人的宠物狗咬伤了:
帮他出主意
近来,姚明遇到了一件烦心的事。
他发现自己肖像及姓名出现在可口可乐外包装上,惹得这位中国体育“高人”很愤怒。
想想:
令姚明烦心的事是什么?
姚明怎样才能开心起来?
你知道姚明最后是怎么办的吗?
(姚明便请求法院判令可口可乐公司赔偿其精神损害抚慰金及经济损失人民币一元。
尊重他人权利就是要求每个公民在行使和维护自己的权利时,不得损害他人的利益。
P100侵犯肖像权事例
尊重他人的名誉权、荣誉权、姓名权等
未成年人享有广泛的权利,应得到尊重和保护。
请举例说明未成年人有哪些权利?
探究与思考:
我不同意你说的话,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利----伏尔泰
你能谈谈对这句名言的看法吗?
长沙市雨花区+++学校教师备课用纸2005
初一
初50班
第五课第三节维护权利履行义务
(二)
通过学习,理解权利和义务的关系,学会尊重他人权利、履行自己的义务。
增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力,提高对履行道德义务重要意义的认识能力,提高践行法定义务和道德义务的能力。
自学履行义务
权利与义务的关系
二、履行义务
在生活中做到法律所鼓励的积极去做。
法律所要求的必须去做。
法律所禁止的坚决不做。
创设情景,引入话题
世界五彩缤纷,社会纷繁复杂,我们拥有一个共同的名字叫“公民”。
在社会生活的大舞台上,每个公民都要“扮演”种种角色,如学生、教师、子女等,亲爱的的同学们,你可知道,每当我们“扮演”这些角色时,我们都必须履行好与“角色”相应的义务,同时也要享有与之相应的权利吗?
下面请大家自由选择你想“扮演”的角色,并谈谈你的权利与义务是什么?
角色一:
子女
必须履行的义务:
赡养、扶助父母。
权利:
未成年人或不能独立生活的子女,有要求父母付给扶养费的权利;
子女有继承父母遗产的权利等。
角色二:
学生
必须履行的义务有:
可以享有的权利有:
角色三:
教师
角色四:
妈妈
角色五:
警察
其实,在生活中,我们尽管扮演着不同的角色,但我们都必须履行好自己的义务,并且尊重他人的权利,那么这个角色才能算是成功的。
二、履行义务
权利与义务相关联。
要维护权利就必须履行义务。
履行义务是享有权利的前提。
P101案例张阿婆家的故事
议一议:
你认为法院会支持两个女儿的请求吗?
义务体现着责任,体现着社会和国家对公民的要求。
要履行义务要作到三点。
出示东南亚地震和海啸发生后,我校师生纷纷捐款的图片资料(引用身边的实例,更有说服力,学生感兴趣。
)2、师生援助灾民的行为,体现了宪法提倡的什么公德?
(人道主义)
1、法律所鼓励的积极去做
你认为哪些是我们应该积极去做的?
(保护环境、说普通话)
2001年7月13日,国际奥委会会议上,当中国代表团陈述之后,国际奥委会委员对中国代表团提出五个问题。
其中一个问题是采取什么措施控制污染,保护环境。
请问:
A如果你是奥申委成员之一,你会如何解答?
B作为一位初一学生,作为中国公民,你将如何做?
1、法律所要求的必须去做
观察漫画:
漫画见原初二下《如此家长》家长的做法是否正确?
法律依据;
我国义务教育法规定,父母和其他监护人必须使适龄子女按时入学,接受规定年限的义务教育。
2、法律所禁止的坚决不做
如禁止吸毒等
法律是最保险的头盔——爱.科克
儿童和少年的权利应当得到保护,他们没有能力保护自己,因此,社会有责任保护他们。
——马克思
法律是用来维护正义的手段。
——柏拉图
美文欣赏:
P103《法律是公正的化身》
家庭作业:
P45-P46
我与法律同行(活动课)
通过活动,学生们能感受到法律与自己的关系是息息相通的,从而能坚定学法的信念,并能在生活中自觉遵守法律。
引导学生真正懂得法律是什么
1、拍案说法
2、模拟法庭
3、社会调查
二、活动设计方式。
1、“拍案说法”:
活动目的:
在现实社会中,侵犯未成年人合法权益的事时有发生,运用法律手段维护未成年人合法权益的报导也屡见报端。
通过这一活动,把社会实践与课堂教学紧密结合起来,让学生积极参与教学,动手获取信息,感受未成年人受国家的特殊保护,通过体验更加热爱法律。
让学生得教训、获教益,并进一步增强学法、守法、用法的意识,树立法制观念。
活动方式:
可以在每节课之前进行,也可以专门安排一节课完全让学生自己来组织。
活动步骤:
步骤一:
全班同学可以单独,也可以以自愿组织的形式组成不同的小队,通过报纸、电视、广播、网络等不同方式,去寻找有关未成年人受侵害或未成年人违法犯罪的案例,并制作成各种文字资料或图片资料。
步骤二:
在新课上课前,请同学们以小组为单位,向全班同学讲述他们所了解的案例。
步骤三:
引导全班同学进行简短思考,并简单谈谈自己从这个案例所得到的教育和启示。
2、模拟法庭
通过学生参与、实践,了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障;
体会法庭的严肃、法律的尊严和公正,增强权利义务观念,掌握维护权益的有效方法。
1、课前准备:
1)提供诉讼典型案例
可以为前面提供的材料中的被虐女童母亲节状告父母,也可以是同学们自己收集到的案例。
2)确定模拟扮演分工。
从本班同学中选出若干人,分别扮演审判长、审判员、书记员、原告、原告律师、被告、被告律师等。
不担任扮演角色的同学也作出分工,作为某具体角色的助理,参与学习、调查、研究和准备工作。
扮演者准备服装(或者标志),由班干部作出安排并准备模拟法庭所用的简单道具。
3)根据案情和角色需要,分别复习、查找与此案审判的有关法律知识(如适用什么诉讼程序、涉及的有关法律根据、诉讼请求的根据、辩驳对方的证据等)。
2、开庭前布置模拟法庭现场。
1)开庭审理
审判长在核查诉讼参与人到齐之后,宣布正式开庭。
遵照审判长的安排,原告宣读诉状,并出示有利于自己证据。
原告辩护律师申述诉讼请求的法律根据。
被告(或其辩护律师)作答或者提出反诉,并出示自己的证据。
2)法庭辩论。
3)审判长宣判。
审判长宣布审判活动结束。
3、本活动后的总结
扮演者结合自己的角色,说明审理中受到的制约,说明自己参与活动的体会(如审判长的审判手记、原告胜诉的依据、被告败诉的教训、辩护律师的作用和辩护依据等)。
全班同学交流自己的心得(如对法律的理解,对诉讼程序的理解,参加旁听的体会,对诉讼参与人表现的评价等)。
由老师归纳同学意见,对此次活动作出一分为二的具体总结。
3、社会调查
调查题目:
社会撑起保护伞——未成年人成长环境调查
通过调查,了解未成年人成长的环境,了解国家对未成年人的特殊保护,提高自我保护的意识和能力,提高收集信息、参与社会生活的能力。
步骤一
明确分工,明确任务。
全班同学分成四个小组,各组有明确的调查项目,各组选出组长负责此次活动。
第一组调查当地(或者本市)的影剧院、公园、博物馆、纪念馆、文化馆等出售门票是否对中小学生优惠;
第二组走访当地图书馆和青少年活动中心,了解这里为未成年人提供哪些教育活动,了解其设备、场所是否安全等状况;
第三组调查当地图书和音像市场,了解对未成年人有益或者有害的图书、音像制品的状况;
第四组调查当地的游戏厅,看其是否有“非节假日未成年人谢绝入内”的告示,调查中小学生进游戏厅的情况。
步骤二具体准备。
各小组商量具体办法,征得家长的支持、提供必要的条件,制订安全措施。
步骤三
利用课余时间,分头调查。
记录、汇总本组调查情况,由组长整理出向全班同学汇报的提纲。
步骤四
各组向全班同学汇报,在此基础上全班讨论以下问题:
如何利用社会上对未成年人成长有利的各种资源;
如何避免不利于未成年人成长的社会不良因素的侵害;
国家制定法律对未成年人实行特殊的社会保护有什么意义。
步骤五
综合全班同学的调查情况,由班委会整理出简明的调查报告,尤其要对所存在的问题提出整改建议,并将调查报告报送校长,报送当地政府有关部门。
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