二上语文第八周导学案Word格式.docx
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给字宝宝找家。
二、书写生字
1、先按字的结构把要书写的生字归归类。
(左右、上下、独体)
2、说说你发现了什么?
3、师重点指导:
线、永、荒。
4、学生独立书写,师巡回指导。
三、用喜欢的方式读课文
说说你读懂了什么?
反馈交流
指名各小组汇报读课文
达标测评
比一比,再组词。
盒彩蓝圆底
()()()()()
宝永消灭年
()()()()()
反思与小结
第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想,感受诗的意境,领悟语言文字的美。
3、学习作者大胆的想象,仿照课文写一句或一节诗歌。
理解课文内容、仿照课文写一首小诗。
仿照课文写一首小诗。
一、我不但能给生字组词,我还会用组的词语说句子。
二、读一遍诗歌,填空:
1、诗歌共有()小节。
2、第一小节画的是(),第二小节画的是()。
一、同桌一起读读诗歌第一小节,想一想“我”画的画表示什么,一个人说“我”画的画表示(shì
)什么,另一个人写在“—”后面。
一条蓝色的直线—
一个黄色的圆—
一条紫色的曲线—
一个细细的直立的三角—
二、读诗歌第二小节,“我”画这些是为了什么,写在“”上。
画透明的海洋,为了。
画绿色的太阳,为了。
画结满面包的大树,为了。
画小朋友长上翅膀,为了。
三、有感情地朗读全诗,说一说你喜欢哪一小节?
四、小组合作仿写。
1、讨论:
我们小组打算仿写第几小节。
2、每人说一句,组长拿笔写。
展示交流
分组展示成果:
组长起立读。
拓展延伸:
你喜欢用彩笔画什么?
请你画下来好吗?
达标测试:
仿例造句
例:
我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。
为了:
。
可是,大家发现了,这几条龙都没有画上眼睛。
可是:
板书设计:
美丽的今天
明天的理想
(小河)(海洋)
(明月)(太阳)
(远山)(面包树)
(电视塔)(小朋友长翅膀)
小结与反思
王冕学画
1、学会本课18个生字,正确认读生词。
2、理解课文内容,正确流利地朗读课文。
3、结合课文的学习,让学生入情入境的观察,感受大自然的美,激发学生对艺术的热爱。
1、学会本课18个生字和由这些字组成的新词。
2、朗读课文,理解课文内容。
通过学习本文知道王冕的画画的好,是他勤学苦练的结果。
1、默读课文,圈出不认识的字。
2、借助拼音,自读课文,要求读准字音。
3、借助拼音,同桌互读课文,要求把句子读通顺。
4、标出自然段。
5、自读课文,思考:
他学画什么?
画得怎样?
他是怎样画荷花的?
一、自读课文,找出上面提出的三个问题的答案,同桌可商量、讨论。
二、理解课文内容。
(一)请四位同学每人读一个自然段,集体评论他们读的如何。
(二)从学习最后一段入手:
1、王冕学画什么?
为什么?
书中哪一段是写的这三个问题?
2、他为什么画得这样好?
小结:
这说明王冕开始学画,也画不好,但他不怕失败,画不好继续画,刻苦努力,最后终于把荷花画得像真的一样美丽。
3、王冕学画画的条件好吗?
和你们自己比一比。
4、你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子?
5、你从王冕学画这件事知道了什么道理?
(三)、王冕为什么要学画荷花?
(四)、书中哪句话写王冕想要把荷花画下来?
教师范读第四句。
让学生仿读。
(要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。
)
(五)、王冕学画荷花的愿望终于实现了,他是怎样把荷花画好的?
拿出自备生字卡,小组内交流识字的方法。
达标测评:
一、填量词
一(
)阳光
一(
)大雨
)数学题
)飞机
)蓝天
)轮船
二、形近字组词
桔()壁()
矩()璧()
1、
继续练习正确、流利地朗读课文。
2、指导书写生字,通过句式训练等练习提高学生的语言表达能力。
会写8个生字。
“候、夕”的笔画顺序。
联系词句,巩固生字。
1、识字游戏。
2、组内检测。
3、字词句连读。
一、有感情地朗读。
1、带着喜欢的语气,有感情地在小组内读读课文。
2、组与组之间进行朗读擂台赛,获得擂主者奖励给一顶皇冠。
二、学生书写生字
1、指导学生学习生字。
(重点指导“候、夕”的笔画顺序)
2、学生仿写,教师巡视指导。
3、书写展示、评议。
三、读一读,照样子说句子,在抄写下来。
1、出示例句。
2、读一读,认识句子的表达形式。
3、出示:
( ),心想,要是(),那多好啊!
4、学生仿说句子。
5、选择自己喜欢的句子抄写下来。
展示交流:
学生交流最喜欢的句子,根据学生读到的句子,相机做句式练习。
“……多么……”
达标测试
用“一边……一边……”写句子
1、星期天,小朋友在公园里一边
(
),一边
)。
2、下课了,方方和东东在(
)
,一边(
)。
3、吃完晚饭,妈妈在(
),一边(
),一边
)。
语文天地
1、正确书写左右结构的汉字。
2、根据偏旁写汉字。
3、比较字形,认识声旁的作用。
4、读、背古诗《春江晚景》。
比较字形,认识声旁的作用。
读、背古诗《春江晚景》
学习过程:
学习互动
(一)
描一描,写一写。
1、观察田字格中的汉字,说说自己的发现。
2、指名介绍写这三个字时要注意些什么?
3、老师强调书写关键处并板演。
4、学生独立书写,教师巡视进行个别指导。
学习互动
(二)
比一比,看谁写的多。
1、教师板书偏旁。
2、认识偏旁,引导感知偏旁的表意作用。
3、回忆学过的带有这两个偏旁的汉字。
4、指名反馈,交流,补充。
学习互动(三)
比一比,读一读。
1、出示生字,比较认读。
2、说说自己的发现。
3、教师小结。
4、开火车认读生字并组词。
学习互动(四)
读背古诗《春江晓景》。
1、出示古诗内容。
2、自由读诗,要求读准字音,读通诗句。
3、教师引导观察课件,初步了解诗意。
4、练习有感情的朗读、背诵古诗。
当堂达标
1、比一比,读一读。
合盒成城青请何荷
胡湖里理几饥元远
2、读背古诗《春江晓景》。
3、比一比,看谁写得多。
火字旁:
皿字底:
1、学写留言条。
2、正确流利地朗读故事,明白成语含义。
激发兴趣,培养自学能力。
正确流利的朗读故事,明白成语含义。
学写留言条。
学写留言条
1、审题,弄清题目的要求。
2、讨论:
丁定下午放学后要去公园画画,应该怎样告诉妈妈?
3、读一读留言条。
4、认识留言条的内容、格式。
学习《画龙点睛》
(一)读一读《画龙点睛》
1、谈话导入。
2、听读识字。
3、开展各种形式读课文活动。
(二)共同探究深入学习
1、轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。
2、当时围观的人们是怎样评论的?
3、从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?
4、是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?
你觉得奇怪吗?
5、全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。
6、面对大家的质问,画家是怎样回答的?
你相信他的话吗?
7、四人小组合作学习:
找一找画上眼睛后龙有什么变化?
说一说为什么会出现这样的变化?
8、从此有了画龙点睛的成语。
现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?
9、总结:
画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。
复述《画龙点睛》。
第三课时
1、练习写字,形近字组词,造句
2、写近义词,补充句子
3、在学习中培养学生的听、说、读、写的好习惯。
形近字组词,造句;
写近意词,补充句子。
在合作交流中积累词句知识,提高语文运用能力,发展表达能力。
1、出示小黑板,引导分析每组字的字形。
2、引导学生小组内说一说;
3、教师总结:
4.学生口头给每个字组词。
读一读,照样子说句子,再抄写下来。
1、根据例句完成句子。
2、读45页的诗,并试着背诵。
金钥匙
1、认真读一读金钥匙中的话。
2、说一说,你从中读懂了什么?
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