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校长论坛习题
校长要树立正确的教育质量观
教育改革和发展的核心任务是提高质量,而衡量教育质量的根本标准是促进人的全面发展,适应社会的需要。
这一衡量教育质量的标准,就是每一个从事教育工作者都应该确立的质量观。
如果我们进一步思考,就可以发现我们所倡导的质量观包含以下几个内涵:
其一,教育就是育人,要育人就必须树立以人为本的教育理念;其二,要树立全面的教育理念,这一教育理念包括对所有学生的教育发展和人的全面发展这两个意思;其三,我们的教育是是为未来的社会和时代输送人才的,因此,必须为未来的社会发展奠定基础。
在这一教育理念的指引下,我们应该采取什么样的措施实现我们的教育目标呢?
一、树立以人为本的教育理念
以人为本是科学发展观的核心,也是教育的精髓。
以人为本的内涵非常丰富,主要内容可以概括为四个方面,一是要以人的生命存在为本;二是要以人的人格尊严为本;三是要以人的个性和谐发展为本;四是要以绝大多数人的长远的根本的利益为本。
以人为本的思想反应在教育活动中,也就是我们所说的育人为本的教育理念。
这一教育理念要求教育者关爱学生的生命,要让学生有人格的尊严,重视学生的个体发展。
教育的任务就是要发掘、激励每个学生的潜能,帮助每一个学生健康地、全面地发展,有自信、有尊严、有成就感地生活着。
怎样实现育人为本呢?
教育工作者要能够遵从青少年身体、心理的发展规律办事;能够遵从教育规律、人才成长规律办事;遵从人的品德、智力、体质、情操是一个不可分割的整体原则办事。
二、提升教师的素质,变革教学模式
教师的素质是推进教育发展的关键因素。
要想使学校的教育呈现繁荣的景象,必须狠抓教师的素质,建设一支品德高尚、业务精良的,适应新时代发展的教师队伍。
为此,我校准备利用三年的时间,有组织、有步骤地学习知名专家在教育管理、教师成长、幼儿教育、德育教育、艺术教育等五个领域对教师队伍进行培训,通过组织创新教育、德育教育、名师成长、艺术教育、健康教育、阅读推广、家庭教育、学前教育、杰出教师、科学教育十大训练营引领广大教师快速成长。
教师素质的提升为教育的改革和发展奠定了坚实的基础,但是,要想使我们正确的教育理念扎扎实实地落实到教育教学行为当中去,还需要广大教育管理者和教学实施者进一步改革教学模式。
当前,我们面临着史无前例的社会转型期:
市场经济、民主政治、城市化、全球化以及人们生活方式的变化,无不敦促教育教学模式的转变。
我们现在所提倡的道德课堂的建设正是为了适应新时期、新时代教育变革提出的比较有效的教育模式。
这种新的教育模式,要求我们的教师要变讲授者为组织者、合作者、引领者,要求我们的学生变被动学习为主动学习;变被动接受为主动交流;变被动听讲为主动质疑、探究;变竞争者为合作者、共享者;变简单理解为深度领悟。
道德课堂的教学模式,也要求我们的教师在教育实践中不断提升探究问题、做项目的设计能力;不断提升对知识历史、结构、意义的领悟能力;不断提升对学生探究、展示的评价能力;不断提升对讲课、表现的控制能力。
三、采用多种途径,使学生全面发展
1、重视学生身心的发展。
当今社会,各种竞争日趋激烈,中小学生面临新的挑战,很容易产生心理问题。
究其原因,从中小学生自身来讲,他们正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的不断变化,面对人生发展中的问题,产生了一些不良情绪。
从中小学生所处的外部环境来看,家庭、社会生活中种种不健康思想也对学生的心灵产生了不良的影响。
特别是在当前,人与人之间的交往日益增多,生活日趋紧张,矛盾、冲突、竞争加剧。
怎样做才能使他们多些快乐,怎样做才能使他们在少年儿童时期健康成长?
要通过开展心理健康教育,营造一个良好的心理发展空间,教给他们一些自我心理调节、抗挫折的方法,培养他们坚强的心理。
2、彰显艺术教育的功能。
关于艺术教育的功能,自古有之。
早在一千多年前,我国著名思想家荀子就提出来了,他所说的“乐教”,就是我们提倡的艺术教育。
荀子认为音乐是人的情感不可缺少的,人的生活中不能没有音乐。
另外,音乐对人的影响很深刻,它能迅速感化人。
从个人来讲,音乐能使人意志清正,耳朵聪颖,眼睛明亮,陶冶美好的道德情操;从社会来讲,音乐能够调节社会各种人际关系,起到移风易俗的作用,使人民能够和睦相处。
荀子将音乐作为学习与教育的重要内容,对我国古代教育产生了很大的影响。
以乐施教,寓教于乐的乐教思想在今天看来仍有一定的价值,应当加以发扬光大,为我们建设社会主义精神文明服务。
如果用荀子的乐教思想来看我们当前的教育,我觉得可以给我们以下几点启示:
一是当代教育改革应该更加重视乐教。
从目前的学校的音乐教育来看,更多的是重视音乐知识、技能的学习,没有充分发挥音乐的熏陶、感染人的作用。
要通过音乐的教育,使我们的学生呈现一种健康的情绪状态、精神状态和生命状态。
二是学校、社会应营造积极向上的音乐氛围。
长期以来,中小学生没有反应自己生活的歌曲可唱,在校园、社会上传唱的都是一些流行的歌曲,这些流行歌曲有些格调不高,对中小学生的身心造成了不良的影响。
我们应该共同呼吁:
关心孩子们的音乐世界吧,关心孩子们的情感世界吧。
3、发挥自然教育的作用。
虽然我们在提出素质教育时给素质教育的定义和内涵是比较全面的,包括德、智、体、美、劳等,但是,在教育实践中,从人的健康发展来看,我认为还是缺乏了或者说是忽略了一项教育,那就是自然教育。
所谓自然教育,就是人在与自然的接触中受到教育。
在中国传统教育思想中,儒家的那些教育家们提出了“格物致知”的教育理念,意思是说,我们要通过接触物,去了解、去感悟、去体验其中蕴含的道理。
如果不去广泛的接触物,不明白万事万物的道理,当然,也就不可能做到修身。
通过接触自然之物,不仅达到明理的目的,同时,一方面可以培养学生对科学的兴趣,另一方面还可以培养学生美好的情感。
有人研究了多位诺贝尔奖获得者,从他们的身上发现,这些诺贝尔奖获得者除了善于自我反省和忘我工作之外,他们大多有着相对美好的童年,都喜欢亲近自然、探索自然。
另外,在和自然的接触交流中可以培养美好的情感。
教育家苏霍姆林斯基在写给儿子的信中说说:
“要培养对一切有生活和美好的事物的怜悯心。
你将来也会有孩子,要记住,他们的道德和对人们的态度往往取决于他们小时候对飞鸟、花草、树木的态度。
”苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学组织和倡导的“蓝天下的学校”,其很大程度上也是希望孩子们在和自然的接触交往中培养美好情操。
我特别欣赏先生的这一理论和实践。
目前我们的教育恰恰忽略了自然教育。
首先是我们缺乏自然物对学生进行品德教育重要性的认识。
其次是我们盲目追求学生对基础知识的储备,过分追求升学率,造成了学生过重的学业负担,根本没有时间去接触自然之物。
4、开展实践创新活动。
我坚信,要想出人才,全社会必须树立科学的人才观,必须形成“人才成长于社会实践中”的共识。
孔子说:
“诵三百,授之以政,不达;使于四方,不能专对;虽多,亦奚以为?
”孔子说:
“熟读了《诗经》三百篇,让他处理政务,却办不通;让他出使外国,又不能独立谈判,虽然学了很多,有什么用呢?
”这里,孔子不仅讲的是行政的道理,同时也说明了成才的道理,那就是学以致用,勇于实践。
从教育的角度来看,作为教育工作者,不应该简单的教给学生书本的知识,更主要的是让学生将学会的知识活学活用。
那种死读书和读死书的,是违背培养人的教育规律的。
孔子强调的是要把学到的知识运用到实践中去,要“笃行”之。
建国初期军队授勋时,江西的兴国县和安徽的金寨县,各自涌现出了一百多位将军。
可是,反观这些将军的成长历史,这些人大多没有经过正规军事院校的培养,他们都是在战争中学会了战争,是实践造就了这样一批杰出的军事人才。
这一经典案例说明,有了学校良好的教育基础之后,人才的成长关键要靠实践这个关键环节了。
我想,在我们的高考制度下,每年各地涌现出了许多高考状元,最终没有成为我们社会需要的顶尖人才、杰出人才,可能是是缺乏实践这个关键环节吧。
四、营造人才成长的环境
鲁迅先生曾经说过:
“如果你想要得到花朵的话,你就要重视那些能够培育出花朵的泥土。
”从培养人才的角度来讲,我们不妨说,如果你想要得到人才,你就要重视营造适应生命个体发展需要的环境。
纵观当今教育发展的现状,分数承载了太多的希望;学习承受了太多的压力;童年背负了过重的负担。
有很多地方,学习活动偏离了学习者的现实生活;整齐划一的学习任务,忽略了学生的兴趣、爱好、自主性以及承受能力的差异;学习活动的要求常常违背学习者的身心发展规律。
这样的学习环境,很难适合每一个学生发展的需要。
因此,学校要努力建立和谐的利于孩子愉快成长的校园文化环境。
有一位教育专家说:
“有眼界才有境界,有思路才有出路,有作为才有地位,有实力才有魅力,有行动才有感动。
”各位同仁们,让我们打开视野,在各自不同的工作岗位上不断进取、创新、奉献,发挥各自的才能。
让我们共同努力,创造北戴河新区教育灿烂的明天。
改革课堂才是真正的办教育
课改之所以如此重要,是有它的战略地位和艰巨性决定的。
关于课改我们有许多问题需要探索需要回答,但如果我们真正回答了课改是什么,我们就会找到思想的出发点,行动的支点和落脚点,课改是什么?
课改是一场心灵的革命,课改是一场教育观念的革命,是一场课堂技术的革命,更是一场行为的革命。
课改是一场心灵的革命。
中国基础教育走到今天,应该说我们取得了一些可喜的成绩。
但我们也必须清醒的认识到,还存在许多问题。
学生厌学,教师厌教不是个别现象。
只顾个别好学生,不顾全体学生的所谓精英教育比比皆是;只顾升学不顾学生全面发展,把升学率当做教育的GDP的做法被推向极致;只顾学生发展,不顾教师成长与发展致使教师失去了职业幸福感等等。
这些问题的产生有许多人喜欢把它归结为教育体制与机制,但我更认为与我们的课堂培养模式的落后密切相关。
可以这样说,基础教育的所有问题最终都会反映到课堂上,目前我们的课堂模式根本不能实现让学生真正发展。
这种课堂很难培养大批优秀人才,这种课堂真正受害的是我们的孩子,当然没有人才也害了国家。
我一直认为课堂教学改革是教育改革的突破口,解决教育问题必须从微观的课堂人手。
如果我们的内心始终想着孩子的发展,始终想着民族的未来,我们就会从心灵的深处有一种从油锅里捞孩子的历史紧迫感。
面对孩子和充满希望的家长,我们必须寻求让每个孩子都成为最好的自己的方法。
改不改是责任问题,是良心问题。
所以课改首先是一场心灵的革命。
课改是一场观念的革命。
课堂教学改革不是对传统课堂的修修补补,而是对传统课堂的颠覆性改革。
要求我们真正树立崭新的教育观、学生观、教师观、课堂观和教学价值观。
我们提倡这样的教育观:
解放学生,发展学生;不唯师,只唯生;不唯教,只唯学;最终实现师生共同发展。
我们提倡这样的学生观:
学生是教育的主体,不放弃任何一个学生,从最后一名学生抓起,让每个学生都成为最好的自我。
我们提倡这样的教师观:
教师是学生学习激情的点燃者,是学生学会学习方法的传授者,是学生攀登知识高峰的引导者,是学生破解知识难题和人生困惑的点拨者,教师还是课堂教学资源的整合者。
总之教师是学生学习的服务者。
我们提倡这样的课堂观:
学习必须变成学生自己的事情,学习必须发生在学生身上,学习必须按照学生的方式进行。
我们提倡这样的教学评价观:
以学定教,以学评教,以学助教。
教育观念的革命才能带来教育方法和教育行为的革命。
课改是一场课堂技术的革命。
我们的良好愿望和先进理念只有落实到教育方法上,才能真正实现我们的教育理想和教育目标。
我们必须遵循学生人性发展的需要,遵循学生身心发展规律,遵循知识发展的逻辑规律,探索有效的教学模式。
当前,全国许多学校在教学模式改革方面都进行了积极的探索,比如杜郎口中学,派尼小学,兖州一中,昌乐二中等等。
中国教师报在全国总结出九大高效课堂范式。
这些方法虽然各有特色,存在一定的差异。
但这些模式的共同特点都遵循了预习、展示、反馈三个基本的教学流程和教学模块。
中国教师报将这些教学模式总结为五步三查法。
应该说这个方法集中体现了现代教育理念,是能够真正承载科学理念和教育教学目标的有效方法,具有科学性和普适性,我们要根据各
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