杭州市部编版小升初语文现代文阅读专题练习及答案文档格式.docx
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他想打开矿灯去看看,可又怕惊吓了它。
这一刻,他的心宁静极了。
他知道,他还活着,他不孤单,也不感到黑暗,至少,这儿还有一个生命陪伴着他。
虽然它那么小那么小,可此时,他们互相是对方的全部,包括希望,包括精神,也包括生命。
要活下去,他想,生命之间是相互关心的,尤其在患难中更是需要相濡以沫。
他相信,外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己,他们绝不会坐视不管。
他没有别的吃的,就将煤撮着一点一点往胃里咽。
他听说过,有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。
此后的五天,他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。
第六天,一道亮光倾泻而下。
他得救了。
当他被救出时,耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。
他的眼睛被包着,看不见,但分明感觉到了蚊子飞走的姿势,矫健,优美,绝不拖泥带水。
他想,生命是多么美好啊,正是在相互支撑相互扶持中,才显得丰富多彩而毫不孤单。
(选自《小小说选刊》2007年第10期)
【注释】①[透水]指地下矿井或地下隧道等因地下水渗透过多而被淹,有时还导致矿井、隧道等塌方而堵塞通道。
②[入定]佛教徒的一种修行方法,闭着眼睛静坐,控制身心各种活动。
(1)根据全文内容,指出标题“生命的声音”的具体含义,并分析作者在向我们传达一种怎样的人生态度。
(2)从落难到被救,矿工的心理发生了怎样的变化?
请填补下面的变化过程(每空限2~4字),并简要说说引起整个心理变化的主要原因。
心理变化:
孤独绝望→悚然一惊→________→________→百感交集
变化原因:
________
(3)自选角度,赏析下面句子。
(4)结合全文内容推断文中划线词“相濡以沫”的含义,并探究文中矿工与蚊子是如何“相濡以沫”的?
【答案】
(1)标题具有两层含义,一是指蚊子发出的声音;
二是指在死亡临近时,矿工从蚊子的声音里所感受到的生命的呼唤。
人生态度:
在困境中坚持信念,互相支撑,相互扶持等。
(2)宁静极了(或:
宁静);
充满希望(或:
期待、希望、盼望);
因听到了蚊子的声音(或:
因蚊子的出现)
(3)①用了比喻的修辞手法,突出了在死寂环境中的细小声音对矿工心灵的震撼。
②“惊天动地”一词写出了矿工在绝望中听到声音后“悚然一惊”的心理状态。
③从对比的角度来看,“声音很小”与“如巨雷”看似矛盾,实则突出了这细小的声音对矿工的震撼力之大。
(4)“相濡以沫”的意思:
比喻同处困境,相互救助。
(或:
指在患难中相互关心,相互支撑,相互扶持。
)具体表现:
文中蚊子吸矿工血以活命(物质上的),矿工听着蚊子的声音重拾生命信念(精神上的),以此来相互救助。
【解析】【分析】
(1)本题考查标题含义的理解。
标题中的关键词往往为一种具体事物,具有多层含义,除了表面上意义之外,文章还赋予了它更深刻的内涵,要深入思考结合主旨挖掘出来。
“生命的声音”表面上是指他在矿井下听到的蚊子的声音,还指生命的呼唤,从而说明了信念的巨大作用。
(2)本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。
解答此类问题,首先仔细阅读文章,熟悉全文的情节,最好把故事情节分出几个片段,看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写,抓住关键的描写处,找出不同点。
从“他的心宁静极了”“他们互相是对方的全部,包括希望,包括精神,也包括生命”可以提炼出作者的感情变化,这一系列的变化都是因为蚊子的声音。
(3)本题考查重点句子的赏析能力。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
“却如巨雷一样惊天动地”运用了比喻的修辞,突出了蚊子的声音带给矿工的震撼力之大。
(4)本题考查对关键词语的含义的理解。
解释某句话或某句话中关键词的意思,是中考阅读试题中常见的题型。
解答这类试题,既要紧扣目标段,又要联系上下文进行合理推断,理解其深层含义。
“相濡以沫”指的是困境中相互扶持,在文中指的是蚊子带给矿工精神上的支持,矿工为蚊子提供了能够让它活下去的血。
故答案为:
在困境中坚持信念,互相支撑,相互扶持等;
因蚊子的出现);
③从对比的角度来看,“声音很小”与“如巨雷”看似矛盾,实则突出了这细小的声音对矿工的震撼力之大;
【点评】本文是一篇综合性较强的小说阅读题目,考查的知识点比较全面,比如本题的含义、重点句子的含义及赏析等,其中第(4)是难点。
2.阅读下文,回答问题《从百草园到三味书屋》节选
A①不必说碧绿的莱畦,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑椹;
也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。
③油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
④翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
⑤何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
⑥我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过一块像人样的。
⑦如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味比桑椹要好得远。
B长妈妈曾经讲给我一个故事听:
C冬天的百草园比较无味:
雪一下可就两样了。
拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪是不行的;
总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪,露出地面,用一支短棒起一面大的竹筛来,下面
些秕谷,棒上
一条长绳,人远远地
着,
乌雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一
便
住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁养不过夜的。
(1)请在C段短文横线空白处填上恰当的动词,并谈谈这些词的特点和作用。
备选词:
A.顶;
B.支;
C.撒;
D.拴;
E.系;
F.拉;
G.牵;
H.拽;
I.罩;
J.盖;
K.看
扫开一块雪,露出地面,用一支短棒起一面大的竹筛来,下面________些秕谷,棒上________一条长绳,人远远地________着,________乌雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一________便________住了。
特点、作用:
________。
(2)选文A段描绘百草园的生活着重突出哪两方面?
这体现出“我”什么天性?
(3)选文中B段省略的内容是属于记叙当中的________,叙述这一故事的目的是什么________?
(4)选文A段遗漏一句“有人说,何首乌有像人形的,吃了便可成仙”应放在何处?
插入这一句有什么作用?
(5)试用一组连续的动词写出自己的一次活动。
(1)C;
E;
G;
K;
I;
具体准确地展现捕鸟的过程和乐趣
(2)突出植物动物两方面,体现我调皮、贪玩的天性。
(3)插叙;
引发好奇心,增加了百草园的神秘色彩
(4)插入6处,表现儿童的好奇心,对自然有浓厚的兴趣,对传说有强烈的探求心理,展示了孩子的天真幼稚,为下文八何首乌作铺垫。
(5)略
(1)考查动词表现力。
也是在考查对文章内容的熟悉程度。
填充动词时,运用搭配的方法进行破题、解题,是最快的一种方法,也是最有效的一种方法。
作用具体、形象、生动地展现捕鸟的过程和乐趣。
答作用要根据具体的语境,答出动词的语境义及其人物的心理心情。
(2)考查对文章内容的理解。
考查具体的描写来分析,进而得出答案。
“绿的莱畦,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑椹”这是植物;
“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”等是动物。
“倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾”这是孩子爱玩的天性。
(3)考查插叙的作用。
首先要读懂插叙了内容,然后根据对上下文的理解,要题干的要求答出作用。
“长妈妈曾经讲给我一个故事听”引发好奇心,增加了百草园的神秘色彩。
丰富了文章内容,也符合儿童好奇的特点。
(4)考查所给材料与段落描写内容的协调性。
首先要弄明白所给句子的意思,然后看看这个句子和哪个段落的语境内容相合。
注意所给句子的承上启下的作用。
连续运用动词的好处:
有很好的节奏感,富有动感,语气干脆利落,表达了强烈的情感,能形象地描绘出人物的行动快和连续性。
具体准确地展现捕鸟的过程和乐趣。
引发好奇心,增加了百草园的神秘色彩。
(5)略。
【点评】
(1)本题考查动词的选择与作用分析.解答此题关键在于对课文内容的记忆,其次在于语言搭配习惯来确定。
(2)本题考查语段内容的归纳概括。
解答此题在理解文段内容的基础上,进行归纳即可。
(3)此题考查插叙的作用。
插叙的作用一般为:
交代......内容,丰富了人物形象,使文章波澜起伏,突出了文章主旨。
分析插叙的作用时要结合文章内容分析。
(4)插入句子要上下连贯。
要分析这一句写了什么内容,看看和哪一句内容联系紧密,放进去再进行检验,是否表达通顺。
(5)此题考查学生的语言表达能力。
要做到语言通顺流畅,表达合理。
3.阅读下面的文字,回答问题。
藏起来的右手
祝师基
站在城北边的山上,不仅能感受满山苍翠,还能鸟瞰全城,这里自然成了摄影发烧友们经常光顾的地方。
好几次,我在这里练习摄影的时候,都发现一个姓杨的老头特别显眼:
他不仅摄影时只用左手,干其他事时也是只用左手,右手老是揣在衣服口袋里。
我有点纳闷,就好奇地问他:
“摄影是个技术活,你为何只用左手?
”
对我的好奇,老杨只是笑笑。
后来,问的人多了,他才回答说:
“我要试着用一只手来生活。
”我越发感到纳闷:
两只手好好的,干吗只用一只手?
时间久了,我知道了更多关于老杨的事。
他原在一家公司工作,有一天,他突然只用一只手工作,用左手吃饭,用左手扫地,用左手写字……大家为此都很惊奇,领导说这样会影响工作,一气之下便解雇了他。
后来,老杨开了一家杂货店,他仍然用一只手搬货、盘货,用一只手给顾客递货,甚至在家也用一只手做饭、洗衣服。
时间久了,大家都以为他是残疾人。
在打听到老杨的杂货店的位置后,我悄悄过去看了他。
果然,他都是用一只手做所有的事,而且做得利落极了,丝毫看不出任何的不方便。
望着老杨那用一只手挥洒自如忙碌的身影,我更加纳闷了:
这到底是什么原因使他只用一只手?
日子像水一样慢慢流淌。
我和老杨依旧经常见面,也越来越熟。
一天,我们在山上拍照。
结束之际,我提议:
“找个地方去喝几杯,如何?
”老杨一听,笑着说:
“那还不如去我家,我那老婆子的厨艺不是我吹,绝对让你的大饱口福。
当我们来到老杨家时,一桌丰盛的酒菜已摆了上来。
果然,色香味俱佳。
不过,很快我就发现了异样情况:
老杨儿子的右臂竟是空的!
几杯酒下肚后,老杨给我讲了真相:
两年前,儿子因一场事故意外致残,失去了右手。
那时,儿子痛苦得要自杀,老杨每次抱着儿子都泪如泉涌。
后来,为了唤起儿子生活的勇气,老杨决定与儿子一样,从此开始了藏起右手,只用左手生活的日子。
说话间,只见老杨的儿子用左手端上来一道菜,放在桌子上,对老杨说:
“爸,这是我今天学炒的菜,你尝尝。
”望着儿子炒的菜,老杨显出很吃惊的样子,渐渐地眼里蓄满了泪水。
尽管菜切得有些粗糙,可老杨拿起筷子毫不犹豫地大口大口吃起来,仿佛那是天底下最美味的佳肴。
这时,儿子用左手又给父亲倒了一杯酒,并拭去父亲眼角的泪水,说:
“爸,我能用一只手生活了。
你能,我也能。
”老杨再也忍不住了,他缓缓伸出藏了两年多的右手,与儿子紧紧相拥,哽咽着说:
“孩子,一只手也能好好生活。
望着紧紧抱在一起的父子俩,我的眼窝子也湿润了。
原来,老杨藏起右手,是为了给儿子活下去的希望啊!
(选自《思维与智慧》,有删改)
(1)“我”是文章中的线索人物,请抓住“我”的情感变化,仿照示例,在横线处依次填写相应的内容。
纳闷好奇——________——更加纳闷——大吃一惊——________
(2)从记叙顺序来看,第四,五段属于________,作用是________。
(3)本文情节安排上最大的特点是设置悬念,试举一例并说说其作用。
(4)文中的老杨是怎样的一个人?
请结合相关事例作答。
(5)结合全文,谈谈你对题目“藏起来的右手”的理解。
【答案】
(1)越发纳闷;
深受感动
(2)插叙;
交代老杨过往的事情,丰富了人物形象,突出了老杨的精神品质,也为下文情节的发展做铺垫
(3)我有点纳闷,就好奇地问他:
”
作用:
设置悬念,激发读者的阅读兴趣,推动故事情节的发展。
(4)老杨是一个热爱生活、言传身教、爱子深切的人。
从热爱摄影,积极乐观地工作生活等可以看出他是一个热爱生活的人;
从老杨藏起右手激励儿子重燃生活的希望来看,他是一个言传身教、爱子深切的人。
(5)一方面是指为了唤起儿子生活的勇气,老杨决定藏起右手,只用左手生活;
另一方面也刻画出老杨对儿子真挚而深沉的爱,体现了老杨的一番苦心。
(1)结合文中老杨的语言、行为等分析“我”的情感变化,当“我”看到老杨不仅摄影时只用左手,干其他事时也是只用左手,右手老是揣在衣服口袋里,我对此非常纳闷好奇;
当我听到老杨说的“我要试着用一只手来生活”话,时我对此越发纳闷;
当我在老杨家吃饭,听到老杨的儿子说出老杨藏起右手的原因时,我深受感动。
⑵结合全文内容和写作顺序分析,全文是按照时间顺序写的,写我和老杨有陌生到熟悉甚至到他家吃饭的事,第四段和第五段插入了老杨因只用一只手工作而被辞退的事以及他开杂货店的事,这些事件让读者对老杨有了更深入更全面的了解,从而更突出了老杨的精神品质,也为下文情节的发展做铺垫。
⑶结合文章内容分析,老杨本老两只手好好的,为什么要用一只手做事,用一只手摄影,用一只手工作,用一只手盘货等都是悬念,都起到激发读者的阅读兴趣,推动情节发展的作用。
从中举出一例并分析其作用即可,如:
⑷结合文中老杨的语言、动作、神情等分析老杨这个人物形象。
据此分析答题即可。
⑸结合文章内容分析标题的含义,这篇文章前面用了不少篇幅设置悬:
老杨为什么两只手好好的,而要用一只手?
这样不是故意给自己制造不方便吗?
文章最后解开了这个悬念,原来他这样做,是为了给儿子活下去的希望啊!
由此我们体会到了老杨对儿子真挚的爱,体会到了老杨的一番苦心。
据此分析答题,意对即可。
⑴越发纳闷
深受感动
⑵插叙
交代老杨过往的事情,丰富了人物形象,突出了老杨的精神品质,也为下文情节的发展做铺垫
⑶我有点纳闷,就好奇地问他:
作用:
⑷老杨是一个热爱生活、言传身教、爱子深切的人。
⑸一方面是指为了唤起儿子生活的勇气,老杨决定藏起右手,只用左手生活;
【点评】⑴本题考查对人物情感的理解概括能力。
解答此类题型,应先通读全文,理清文章大意;
然后细读文中的相关语段,结合人物的动作、行为等理解并概括“我”的情感变化。
⑵本题考查理解插叙作用的能力。
插叙的作用有:
①对主要情节起补充衬托的作用;
②使文章脉络清晰;
③推动情节发展,更好的突出人物的性格;
④丰富文章内容,使情节更加完整;
⑤
让文章结构富有变化,避免平铺直叙;
⑥使结构紧凑。
做这样的题,首先要认真阅读文章,理解文章内容,把握文章主旨,然后在此基础上分析插叙的作用。
⑶本题考查揣摩文章创作技巧的能力。
悬念的作用有:
使情节环环相扣;
使文章情节曲折生动;
激发读者阅读兴趣;
突出了(文章中心、主人公的形象等等);
达到震撼人心的效果。
⑷本题考查分析人物形象的能力。
人物形象是指人物的性格特征和精神品质,而不是指外表特征。
从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析:
也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析;
还可以从文章所使用的写作手法,如对比、衬托等方面分析,更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
⑸此题考查理解标题含义的能力。
理解标题的含义,要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。
4.阅读下文,回答问题。
那一树海棠
①院子里平添了三株梅,无意中,竟见枝上还余有小花清新两三。
微风中,单薄的花瓣轻颤,令我怜爱恡惜。
是的,真是不容易,在这温柔但并不持久的春的舞台上,她还能继续展露她最后那片淡淡的忧伤。
瞬间,我有了一丝微微的感动!
②其实,一直以来,我并不喜欢花,即使喜欢的,也是零星枝头的那种。
小艳疏香最娇软!
所以我喜白梅,洁净,清新,小朵两三,玲珑枝头,且每一朵都如同澄澈的水滴,令我在雨天也会无端地产生落梅的怀想。
所以我喜欢荷,清雅,高洁。
一枝一朵,擎天而举,不蔓不枝,独立池中。
不争妍,不刻意,不管好与坏,只在属于自己的一段生命里,做一个完整的自己!
③次日中午,在学校门口。
我坐在车内,外面的天空飘着小雨,我静静地听着车外雨点儿落在车顶上碎碎的声音,像筛子筛落豆子,很是美好。
“好美的花呀,粉色的,红色的……”突然,传来一个嫩嫩的声音,隔着车窗,像来自遥远的地方,却如此生动逼人!
④我猛然想起,这几日学校附近的海棠正开得旺呢,白的粉的红的,每天都这么烈烈地盛放着。
可我虽然每天都要经过这些花树,但都不曾好好留意过她们,在我的眼里,她们都不及梅花,哦,不,正确地说,应该是白梅!
即使是梅花,也有开得极其泛滥,极其奢靡,极其张扬的,比如红梅。
曾经有一度,我甚至分不清梅花与桃花的区别,都一样的红艳,都一样的奔放,都一样的蓬蓬勃勃,都一样的恣肆张扬,哪里可寻得一丝傲气?
一味冰洁?
也许自古以来历代文人骚客附会了梅花太多的意向,使得我对梅花有着一种特别的看法:
苍劲的形姿,虬枝横斜,点点花蕊如浓墨点染,团玉娇羞,傲立于冰雪,或血红或净白,遗世而独立。
包括香气也要如王安石所言,“为有暗香来”,这种若隐若现的神秘与高洁,已经根植在我心中。
⑤可如今,公园里梅花种得多了,品种也越来越多,从凌寒的早春一直开到万花争艳。
俨然丢失了我心中“犹有花枝俏”的孤独,丢失了心中那种“她在丛中笑”的清傲。
真的,还不如校门口那一树的海棠来得殷实。
⑥孩子稚嫩的声音飘远了,像花儿娇嫩的花瓣,在微雨中飘落。
我心中突然萌生一种念头,好好看看那一树海棠吧。
下了车,撑起伞,来到花树边,一树的花儿在微雨中迎风微笑,那么的快乐。
那雨滴落在花片的掌心,颤颤地滚动着,像琼玉凝脂,使得本就娇柔的花瓣更加妩媚又怜人了。
强风一吹,薄薄的花瓣带着雨露随风离枝,像鸟儿褪换的细羽,飘忽飘忽,在空中和风儿旋转了一会儿,才悠悠然然地落到了碧绿的草坪上,“知否?
知否?
应是绿肥红瘦。
”猛然念起易安的《如梦令》,此刻,在这一片浓绿的草地上,平铺这一层薄薄的粉色花瓣,如是应诗应景!
⑦原来,即使一直被我小觑的海棠,也有着她独特的美好!
这一刻,我的心中升起一种莫名的感动与羞愧!
而且这种感觉,是那样的浓郁。
是为这一地安静、祥和的落花吗?
抑或是为刚才那孩子一声生动的欢叫?
绝不单单如此。
离开花树,走在路上,心中念起《金刚经》里的一句话:
“应无所住而生其心①。
【注释】①应无所住而生其心:
住,指的是人对世俗、对物质的留恋程度;
心,指的是人对佛理禅义的领悟。
人应该对世俗物质无所留恋,才有可能深刻领悟佛理。
(1)文章题目为“那一树海棠”,为何作者从梅写起?
(2)第③段画线句运用了何种描写方法?
有何作用?
(3)请用原文的话描述第⑥段划线的“绿肥红瘦”是怎样的一种景象。
(4)第⑦段中作者说:
“我的心中升起一种莫名的感动与羞愧”,作者因何“感动”,又为何“羞愧”?
【答案】
(1)作者描写梅花的冷艳高洁,是为后文描写海棠作铺垫,因为作者所要描写的海棠树恰与其心中的梅花拥有同样的精神品质。
(2)景物描写(环境描写),渲染凄美的气氛,为后文写微雨中欣赏
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