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”(笑声)哪个学生好意思说,老师,我不会画圈儿啊。
于是呢,咱是给人家服务的,不管人家水平多低,咱不都得给人家服务嘛。
服务,你就得研究,一,别难为人家,别说:
人家能上去,你怎么上不去?
那三楼,人家一下上去了,你怎么一楼都上不去?
他就是上不去嘛!
咱就研究他的起点。
第二呢,既然给人家服务,不管人家起点多低,咱都什么,帮着人家,一步一步朝前走,一点一点朝前挪,这才是一个服务者的样子,这样才容易在行动中改变学生。
学生终于,对好多学生来说,写完了他有生以来的第一篇文儿啊。
然后,我再教会同学们查字典,教会学生把圈儿变成汉字,于是,一点点儿地学起来。
他觉得老师既不难为他,又不放纵他,他跟老师关系怎么能不和谐呀?
后来呢,我再接班儿,做什么事儿,我都研究学生的可接受程度。
比如说,后来我接一个班,我说:
“同学们哪,魏老师班学生每天都要跑步啊,(刚入学问),大家愿不愿意跑啊?
”“愿意!
就是跑不动!
人要在行动中改变自我,改变他人,
接着说,我说同志们,从明天开始,这件事好不好做呀?
一人一分钟家务,让学生开始做,局长们校长们回去落实。
魏老师,这太简单了,没问题。
我说,第二,从明天开始,盘锦市的学生每天写一分钟日记。
魏老师学生每天十五分钟日记,太多,累。
我的学生一天十五分钟,五百来字,学不来,那么一分钟还不行吗?
行,好,明天开始干。
第三,从明天开始,盘锦市的学生每天唱一分钟军歌,部队歌曲,好歌也行,催人向上的、昂扬奋进的。
我爱唱歌,我领着我们班学生,从1979年开始唱,唱到1997年,一天都要唱七遍歌。
我觉得没有歌声的学校太沉闷,但是呢,那摇来晃去的、爱得死去活来的、死不了又活不起的歌,那不能唱,唱完不遭罪吗?
唱好歌,激人向上的,多了不行,一分钟还不行吗?
大伙儿觉得那挺简单。
四,盘锦市的学生从明天开始,都要挺胸抬头、大摆臂、高抬腿,干什么?
踏步一分钟。
做完了间操做韵律操,做完了韵律操在操场走队列,天天如此。
我说这事是不是挺简单?
大伙儿说挺简单,一分钟踏步肯定能做到。
第五个一分钟,每天自己跟自己搞一次一分钟的注意力或记忆力比赛。
珍爱生命,珍惜时间,谁都会说,但是,一分钟能做多少事情?
全身心地关注一分、两分、三分,很多学生不会做,怎么办?
天天强化这个训练,大家说容易吗?
容易。
能做到吗?
人世间,很多毛病都出在小事儿没做好,于是大事儿反倒混乱,一分钟一分钟,非常简单,抓下来,越做越好,于是盘锦市教育越走越稳,越走越稳,大家也觉得,校长越来越好当,教育越来越好管。
我说,服务就这样儿,考虑人家的可接受性,从最简单的事情开始做,让人家觉得,人家能够接受,这叫建立服务的关系,树立服务的意识。
第二呢,老师和学生,一个当班主任的,千万要建立互助的关系,互相帮助。
人们问我,魏老师啊,你又当书记又当校长,两班班主任,两班语文课,你靠什么?
我说我就靠一百四十六位副班主任哪。
我从1983年当两个班的班主任,88届,91届,都是两个班,我没请过任何一个人给我代过一天副班主任。
我从1969年十九岁开始教书,教到现在,教过小学,教过中学,现在算是教大一的学生,给师范的学生上课,我没请过任何一位老师给我代过一节语文课。
我这八年以来,在教育局,前六年是每天在中学上一节课,然后赶到教育局,领着局机关干部做广播体操。
每天八点,领着我的一百多个机关干部做广播体操,用公家时间锻炼自己身体。
最近两年,我想感受一下教师范的那个感觉,于是呢,就开始在师专教书,正在给大一的学生讲课,一个星期四节课。
心里有底儿在哪儿呢?
我说我当班主任很简单哪,一百四十六位学生都是我的副班主任。
我这两个班,一百四十六个人哪,一百四十六个学生都是我的语文教师助教。
我二十多年来,这个观念也说了二十多年了,我说我带班的最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事,班委不干,凡是普通班委能干的事,班长不干,班长能干的事,谁不干哪?
我就不干。
越是这样,一级一级往下落实事情,那么当班主任这个活儿呢,才真的能变成什么?
一种脑力劳动,而不是体力劳动。
有一老师介绍经验,我们学校的,为了给学生节省时间哪,我天天早晨来到学校扫地呀,我说你叫开玩笑!
你以为是好事儿呢,你剥夺了学生扫地的机会,阻碍了人家增长能力,不是啥好事儿。
凡是学生能干的事儿,老师绝不能替人家干,然后人家才能增长能力呀。
教书也是,魏老师,你靠什么教书,很简单,一百四十六个学生都是我的语文教师助教啊。
我这人好像容易成为典型,不知道怎么回事儿。
我1969年教书,1971年就成为盘锦地区教育战线什么先进典型,一先进哪,我就被提拔了。
那时候不时兴嘛,把一优秀教师提拔到供销社去当售货员。
(笑声)笑什么,真事儿!
我还没提拔到供销社,就给我提拔到工厂当工人。
一到工厂不让我当工人,让我当政工干事,搞宣传。
我说我不愿意到工厂,我愿教书。
那我们就得研究,不能放你。
我还反复要求,之后,研究研究让你入党,别走了,我说不行,我还得走。
又要求两年,研究研究让你当厂级领导接班人,准备让我当厂长,我说不行啊,我还真的是愿意走哇。
然后,再研究研究,到七四年,“批林批孔”运动就来了,运动一来,本人又成了典型,反面典型。
(笑声)我尊孔,那边批孔,我这边说孔夫子是杰出的教育家、思想家、哲学家,你不是找不痛快嘛。
于是呢,我的顶头上司把我写的那些东西都给没收了,五十多万字啊,各种文稿日记,人家度过了好几个不眠之夜,从里头搜出来魏书生反对言论一百零八条,然后非得说我有一个完整的反动的思想体系,最多的时候一天批我三遍。
党内批完党外批,小会批完大会批,批完晚上,我还照样找一宽敞地方打拳练武,结果让人发现了,第二天批得更狠。
魏书生,你不老实!
我说我怎么不老实?
哈哈,白天挨批判好像挺老实,晚上干什么张牙舞爪的?
我说我没有。
那你蹦蹦跳跳干什么,你想变天吗?
我说我没想变天。
那你怎么想的?
我说我现在还公费医疗,我要窝囊病了,不浪费党和人民的医药费吗?
我锻炼锻炼给党和人民省钱不说,第二天挨批判我也好有劲啊。
啊,你这么想的,那你还练吧。
又让我练了。
(掌声)我属于那种不愿背什么思想包袱的人,唉,人生在世,多活也就七八九十年,完了你说你跟这些,人家做得不对你跟人生气,这不赔了。
人家做得对你就更不应该生气了,所以人世间,不自个儿找气生,我属于这种类型的人。
结果斗了两年,我又不反革命了,因为啥?
四人帮抓起来了,他们一抓起来了,我就不反革命了。
我就要求教书。
1978年开始教书,1979年又成典型,先进典型,全地区来学魏书生语文教学方法。
曲啸(谐音)这个人大家听说过吗?
曲啸没出名的时候,我就出名了。
曲啸就到我们班,坐在那儿听我讲课,我是这么个起点哪。
然后不断地接受什么听课,接待客人哪。
别的不说,马来西亚的客人先后来过九个代表团,多的时候,华人教总会郭×
×
主席,教育最高领袖,亲自带队,一把手,四十多人往我们教室一坐,一个星期。
最大一个团,五十三人吉隆坡起飞,二十多位校长,其中,这五十多人往我们教室一坐,多少天哪?
半个月。
天天在那儿坐着听课。
即使这样,去年我又上马来西亚,沈×
校长跟我说,魏老师,我还想上你那儿去。
我说,怎么的,你都去四趟了,每趟都坐十多天,听四十多天课,还听什么呀?
他说,魏老师,我在你那课堂上发现了学习的规律,为什么呢,我一直主张学校这个地方叫学校非常正确,走进学校再往前走有点儿找别扭,为啥?
那个房子明明是房子、是屋子、是房间、是学堂、是课堂、是学室,非得起个破名叫什么呀?
叫教室。
走进教室,打开书包,拿出那个东西,你说那明明是什么呀?
那是课本,那是书本,那是学材,那是材料,非得起个破名叫教材。
这不找别扭吗?
于是乎,学生就比较被动,每天,背起书包,来到学校,走进教室,拿出教材,等着教师来教我,你不教我就不学。
我说给魏老师当学生一定牢牢地建立这个观念,什么?
每天背起书包,来到学校,走进学室,拿出学材,开始自学,遇到问题,查找资料,实在不会,大家商量,没有答案,再问前边那人(手点自己)。
(笑声)这是这么一个过程!
所以我说那语文课,你说中国人学中国话哪有那么麻烦?
总让老师讲什么讲啊?
七十年代我就那么干,我说这破课谁都能讲啊,×
、×
(学生名)你们都到前边轮着讲,这堂课你讲,下堂课他讲,这是1979年的事儿啊。
我们这五个孩子备课讲,哎,大伙儿听得比听我那课劲头还足。
你说有这么多助手,咱还怕啥呀?
在那个时候,老师,你留的作业我不写行不行?
我说,开玩笑,不写作业,成绩怎么能上去?
老师,你的作业我都会了,非要写的话,这不,脑力劳动变体力劳动了嘛。
我说,那你不写作业怎么提高听说读写能力啊?
老师啊,我不写您留的,我自己写一些有用的行不行?
哎,我说,这倒也是一个看法啊,全班同学讨论!
怎样对待老师留的作业?
大部分同学说,老师,你留那作业有时候有用,有时候没用,我们有用的时候就写,没用的时候不写不行吗?
我说,这也是个理儿呀,那但是还得有一定量的训练啊,怎么办哪?
大伙儿商定,每天五百字的作业练习,老师不超过这个量,留完以后,还可以不写,学生自己补足这个量,于是乎,就传说,像魏书生二十多年都不留作业似的,实际上是留个性化的作业。
大家都成我的助手了,我这一个中学老师还教大家识字,这不是大材小用吗?
这点儿破事谁能干啊?
好几个人愿干,大伙儿全选刘越(谐音),好,以后刘越就承包字了。
什么形近字、同音字、多义字、难写字、易错字、易混字,都刘越的事。
他不会怎么办哪?
他查资料呗。
再实在不会,再来问我,你说我这教学难度少了多少。
另外同学们眼前有一个助手,一个老师,那用起来多方便。
不比我方便多了吗?
谁承包词啊?
我们班,陈×
同学承包词。
于是,词义辨析、同义词、反义词、贬义词、褒义词、词义辨析,这些全由陈×
解决。
张×
承包文学常识,孟×
承包修辞方法,张×
承包汉语知识,雷×
承包课后练习题,刘×
承包阅读和写作知识,魏老师干啥?
基本不干事儿。
有这么多助手,咱干什么事儿?
他干不了咱再干呗。
于是,我教语文,我肯定是全中国最省劲的语文教师。
但你省劲要没把学生积极性调动起来,学生不放羊了嘛。
我就让每个学生成为自己语文学习的主人。
当班主任,您不用担心,说魏老师那班学生会有一个人没把白桌罩蒙在桌上,不可能的一件事儿,为啥?
王×
是承包桌罩的,他就管这一个事儿;
你也不用担心,蒙桌罩的没把座右铭放桌上,不可能的一件事儿,什么?
是承包座右铭的;
说魏老师的学生有一个没带伟人传记或中外名著就上学来了,不可能,什么?
刘×
是承包伟人传记的,他管这一件事;
说魏老师的学生,有一天有一个人没写日记,不可能的事儿,为啥?
是承包日记的;
也不用担心,说魏老师学生会有人掏出瓜子来吃,不可能,为啥?
你一吃,卢×
马上就冲上来,干啥?
他是承包零食的,他是最爱吃零食的人,全班同学推选他管这个事儿;
说,魏老师学生从大街上弄一个什么唱歌的那个什么影星那个照片往日记本上一贴,或往桌子上一贴,绝对不可能的事,你只要一贴,齐×
马上就给你撕掉,还得让你交五块钱希望工程捐款。
我说,开玩笑啊,这事你管人家干什么呀?
老师,贴那些粘贴不好,我说怎么不好啊?
那歌星、影星分散大伙儿注意力,涣散军心,我说,那歌星、影星不能激发斗志,那大伙儿贴点科学家不挺好吗?
老师,你外行去吧,我说我怎么外行了,你可大街找,有没有一个科学家?
我一看,真是外行了,哪有科学家,都是唱歌的。
我说,那就管吧。
他们,很多事儿都是我们班学生自个儿就订规矩啦,订制度啦。
说在魏老师这班还用担心上间操的时候会有一个人不穿运动服,不可能,赵×
就专承包运动服,就管这么个小事;
说穿运动服是穿了,没戴班标,不可能,赵×
是承包班标的。
说这点破活还分两个人呢?
不然的话,活儿不够干哪。
一个人分小点活,他肯定能干得来,于是乎,每个细事都有人管着,咱还担心什么?
说魏老师学生每个上操都穿运动服了,也戴班标了,有一个人没戴白手套,不可能的事,为啥?
赵文宇是承包手套的。
那天,我一看,赵文宇书桌里弄一堆手套,赵文宇啊,书桌怎么弄一堆手套?
我说你承包手套,书桌里弄这么一堆手套,有什么用啊?
老师,咱们班谁如果忘了戴手套的话,我就随时准备借给他,咱班就不会因为上操没戴手套而被扣分了。
我说你这么管不好,老师,怎么好怎么不好呢?
我说你如果这么管的话,把大伙儿都惯懒啦,以后谁也不戴啦,都朝你借,你能借得过来吗?
老师,不能都朝我借,我说,怎么的?
老师,我这不白借。
我说怎么不白借?
老师,借戴一次,得写二百五十字的借条。
(笑声)我说他要嫌这太贵,不朝你借,怎么办?
老师,也不可能。
我说为什么?
他只要上操没戴手套,他还没朝我借,一伸手,我就看见了,他得给我写五百字的说明书交给我。
五百、二百五,哪儿多哪儿少,你看,赵文宇是一个很一般,学习很一般的学生,管这么一件事,就管得这么到位,所以你说,咱这老师管什么呀!
班主任省事我就省在这儿啦。
比如说,我干了这么多年的班主任,二十二年哪,我是今年,讲了三十年语文课了,当了二十二年班主任,当了十九年的校长,当了八年的局长兼党委书记,这是我的经历,还干了一段院长,教育的经历,农村老师、城里老师都当过了,民办老师、公办老师都干过了,然后,小学、中学、大学都教过了,民办校长、公办校长也都干过了,教育的各种滋味大致都体会过了,体会最深的就是走到任何一个岗位上,咱是人家的助手,事儿就好办了。
我当二十多年班主任,没摸过钱,说那收费怎么办,班费怎么办,学费怎么办哪,书费怎么办哪,非常简单哪,生活委员干啥?
他不管班费的吗?
连收、再花、再保管,就完事了。
那学费呢?
班长承包收学费就完事了。
我管这干什么呀!
书费呢?
书费那么多,学生收丢了怎么办?
那丢了就老师的事了,老师负责教会学生不丢。
谁收书费?
学习委员承包收书费。
我第一届学习委员刚入学,他不懂这个规矩,我说你替我开会去,我知道那是收书费的会,回来以后,魏老师啊,两个学期书费一块儿收呀,一共多少钱哪,老师,您什么时候收啊?
我说,我收?
我从来没干过这个活,那谁收啊?
我说谁开会谁收啊。
啊,我收那么多钱,我能收吗?
有什么不能收的,这么简单的破事啊。
就你干!
他只好通知,同学们哪,明天拿钱吧,一人多少钱哪,什么时候收啊。
到第二天,他到一个一个座位上正准备收,我说你干什么?
老师,我收书费。
我说哪有这么收书费的,那怎么收啊?
我说我原来的学习委员从来不这么收书费,那怎么收啊,老师?
我说人家一直是拿手表收书费啊。
老师,别开玩笑了,手表能收书费吗?
我说,当学习委员的这点个儿转不过来,我不管你,想!
反正不许你用手收。
学习委员都聪明,站在那儿眼珠滴溜滴溜转,转完了想明白了,走上讲台,拿出手表,开始宣布:
全班同学请注意,各小组组长请注意,请各小组组长站在你们小组的左侧,下面我们要开展收书费比赛,(笑声)我公布比赛规则,本次书费两个学期一个人多少钱,我没记住,要求每个小组组长准备一张16开的白纸,写上你们小组交费人的名单,交费的钱数,总钱数,收完了钱,用这16开纸把你们小组的钱包起来,放在讲桌上算完成任务,听清了吗?
听清了。
好,各就各位,预备,我说停,你先别开始,我看看魏老师接班第一个学期第一次收书费究竟准确的时间用多少,刘宁啊,你再掐表,两个人掐表不更准吗?
好,预备,开始!
老师们,您猜,最快的小组多长时间,刘洋小组一分十五秒,把钱“跨”往这一放,完成任务,刘洋现在在新加坡公费留学,大学选送过去,最慢的小组,一分四十五秒,交完,“跨”往那一放。
五摞钱一放,这学习委员一看,书费收完了,拿起一摞来刚想数,我说你干什么,老师,我数数,你傻啦?
老师,不数怎么办哪?
我说你当大官的像个大官的样儿,(笑声)上级别干下级的活,你领着这五个小组组长到学校交费,谁少了谁赔不就完了嘛。
(笑声)人家小组组长才明白,闹了半天,大官连数都不数啊!
咱赶快再数一遍吧。
大家想想看,马上再数,如果出了问题,那不当场就找回来嘛。
没问题,好了,去交钱吧。
五个小组组长攥那钱都攥得紧紧的,别说丢失,别人抢劫都不知抢哪个对头。
(笑声、掌声)老师干啥的?
老师就是教会学生干这些事的。
所以我这个班主任哪,一进班级,觉得没啥事干。
我就说,“人”字的结构,什么呀,一长一短哪,所有的活人都是长处和短处,什么,共同组成的,千万别盯人家那点毛病,越盯自己也累,人家也不痛快,是吧?
然后呢,所有的活人都是一个宏大的世界,别小看这一撇一捺,阴阳、明暗、好坏、利弊、恩怨、得失、假恶丑、真善美,共存于这个世界之中,一个人,这么想事儿,你就把所有的都看作理所当然的一件事情,人家生气了,骂咱两句儿,人家高兴了,想利用咱了,恭维咱两句,这都很正常的事情,所以呢,骂的时候无须生气,恭维的时候也别飘飘然,于是,人呢,也就,咱呢,能帮人家忙,帮人家忙,不帮人家忙,把这些事儿想通了,也决不跟人家不痛快。
“人”字的结构,又是什么,互相帮助,你看,一撇一捺,你帮着我,我帮着你,一块儿组成一个人,男人帮助女人组成一个家庭,领导帮助同志组成一个集体,是吧?
千万别想,哼,我在这儿帮着你,让你像个人儿似的,我一定给你拆台,让你倒下,不是人,(笑声)是,咱走了,人家倒下了,不是人,咱难道就是人吗?
大家再想想看,“人”字的结构,还是什么呀?
还是上坡,下坡,把这点事想通了,就发现,呀,所有的活人一辈子都是这样,什么?
有上坡的时候,也有下坡那一天,对吧?
有成功的时刻,也有失败的时候,然后呢,有强壮的年龄,也有什么?
衰弱的阶段,这都是死的、铁的、必然的法则,把这点想通了呢,于是,咱成功的时候,无须飘飘然,那么多个人帮着咱做点事儿,不是吗?
咱有多少成绩?
于是,咱失败的时候呢,也很坦然,咱不就倒霉嘛,要不倒霉咱也不失败呀,很多事,失败都,千万种机缘凑成了你失败,有时候,你想不失败,岳飞是不想失败,能行吗?
赶上那段儿了。
所以,好多事儿,把这些想通了呢,,失败的时候,也无须地过分地沮丧。
这是互助的关系。
大家千千万万,当个班主任,这么干,省事!
有的说,那实在太次的怎么发现他好处?
差劲、后进,你也得找着他的基础,让他喜欢这个基础。
我不说,学生考8分,咱也得表扬他呀。
不然的话,你要这么说,啊,百分制语文考8分,你有什么意思啊?
你看人家八十多分一片一片的,你趁早回家得了。
他本来就不敢正视那张卷子,一说他,他不更自卑吗?
所以到我这个班呢,我不这么看,我说,我听说你考试考得不太好?
老师,别说了。
我听说你没到这个班来之前,上课都不听课?
老师,我想听但听不明白,我就不听了。
我听说你回家也不写作业?
老师,我过去抄作业,抄完了,那个老师不给我判,我就不给他抄了。
(笑声)我听说你回家连书都不看?
老师,您替我想想啊,我课听不明白,作业不会写,书我能看懂吗?
我说,这不结了吗?
你看咱哪,一不听课,二不写作业,三不看书,考试咱还能得8分儿,这不说明咱有点儿天赋吗?
(笑声)呀,没人这么说过他呀,他突然眼睛一亮,是!
我怎么还能会8分儿呢?
(笑声、掌声)没想这8分还跟着我,太忠实于我了。
于是,他就觉得这张卷啊,敢看,敢正视了,他觉得8分儿挺亲切。
(笑声)然后,亲切了咱再研究,我说,这张卷,除了会的8分,还有哪个不服气啊?
有没有不服气的题?
老师,您要这么说,第一题我就不服气。
我说,第一题有什么不服的?
老师,第一题这不是汉字加拼音吗?
老师,没到您这班的时候,不会学,到您这班,您把这本书的生字都归纳成一张表,才一百一十八个生字,老师学这个东西,我觉得我能学会,我下一个星期啊,老师一上语文课,四十五分钟,我什么事儿都不干了,您讲什么我也不听了,反我也听不懂,别人干什么我也不比了,反我也比不上,反正我一上语文课就写这一百一十八个生字,我翻来覆去地写、翻来覆去地写,我写他一个星期,看他能不能会。
哎,他心一旦定下来,什么啦?
反倒发现一个强大的自我。
一个星期以后,跟我叫号,魏老师,你考我这本书,任何一个生字的音形义人家都会了。
我说你种这一个星期的自留地儿,秋后能打多少粮食啊?
老师,8分加2分,10分了。
我说,接下来还有不服气的吗?
文学常识不服气,为什么?
老师,您不跟我画表了吗?
这本书才26个作家呀,啊,23个作家呀,23个作家一个人五个知识点才一百一十五个知识点,我还用这种办法。
老师,一上语文课,您讲什么我也不听,别人干什么我也不比,我就定下心来写这23个人,翻来覆去地写,你说,他不越写越熟吗?
老师们,很多学生毛病出在哪儿?
大事儿做不来,小事儿不肯做,元帅当不成,不肯当士兵,于是乎,灵魂流浪,精神漂泊,思想浮躁,居无定所,这是非常难受的一种状态呀!
天天重复着这么一种日子,所以咱哪,就引导学生心定下来。
元帅看来咱这辈子当不上了,不光你当不上,老师也当不上了。
现在咱们鼓励学生当元帅的宣传太多,完了好好当士兵的宣传倒是不太多,我说,实际上,像咱这样的人,一辈子都注定当士兵,教育局长是个啥?
不也是个士兵吗?
扎扎实实把小事儿做好,是不是?
哎,一旦心定下来,《大学》开篇是什么?
“大学之道载明明德……”,心一旦定下来是至关重要的事情。
哎,他心定了,一上语文课,什么事儿都不干,就研究这23个作家,一个星期以后,考任何一个作家的生活年代、生活地点、作品名称、文章体裁、节选自何处、名句是什么,人家全会了.
那个,再一个,保持学生的个性,千万别千人一面,百人一样,全班齐步走。
有的事儿可以齐步走,做操啦,踏步啦,这可以齐步走,学习上,决不能齐步走!
特长上,决不能齐步走!
发展自己特长,规定自己目标,研究自己打法,研究自己的途径,于是就充满活力。
所以学生说啊,魏老师不仅发展我们的特长,魏老师个人也是一个有特点的人。
说魏老师带班哪,基本不管我们,让我们按学号轮流当班长。
我们班是人都当班长,按学号轮,轮到谁十项职责,结果把我们管理得能力都给训练出来了。
魏老师教书,基本不给我们讲课呀,我从94年开始试验,一篇文儿也不讲。
有的人说我讲课太少,我那时侯一听,就有点儿来气,不是嫌我少吗?
我干脆就一篇也不讲。
我从1994年开始,我教的学生,一篇课文也不讲,升学考试照样领先。
我94年第一届搞试验的时候,教人三年,没讲课,结果升学考试遥遥领先。
97年升学,什么把学生当成学习的主人,发展不同学生的个性特长,然后不同学生承包,咱不用一篇篇从头讲到尾,哪个知识点一看,真解决不了,咱点化一下,效果能不好吗?
当然,我不否认人家讲课的人,人家也是一种教法,各自有各自不同的教育教学方法,千万别把他同起来。
我总说,我诚心诚意地向于漪老师学习,但是呢,跟人家不一样,原因什么?
我比不了于漪老师那个文化功底儿,那个教育理论功底,那个讲课的功底,我真比不上,如果我全跟人家学,那是百试百败,亦步亦趋学,学不来了。
学于漪老师的神,学她的服务精神,学跟学生这种融洽和谐,然后再结合我的实际。
我诚心诚意地向钱梦龙老师学习,但是呢,钱梦龙老师的课我要具体一样一样地学,我就学不来啦。
为啥?
古文字的功底,咱赶不上钱老师,别的不说,随笔字先比不上钱老师,那是几年内赶不上的事情。
既然这样了,咱把钱老师的神学来,用这些为什么,为我的学生服务,研究我的独特的教法。
任小艾老师班主任工作,咱真心实意地学啊,但是很多事儿学不来呀。
你看,任小艾
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