宋庆龄故居的樟树Word格式文档下载.docx

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师：

这节课我们一起学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。

请看老师板书课题。

重点提示“龄”的写法。

龄是个生字，请同学们伸出右手，跟老师一起板书。

左边是牙齿的齿，右边是令，意思是从牙齿可以看出年龄的长幼。

1.齐读课题。

2.故居是什么意思呢？

（1）学生说。

（2）屏幕出示故居，指从前住过的地方。

现在一般特指一些伟人、公众人物或对社会有一定影响的人曾经生活过的地方。

3.出示故居的照片 

，这就是宋庆龄的故居，它是一幢红瓦灰墙的小洋房，1948年-1963年，宋庆龄在这里工作、生活了15年之久！

看，这就是宋庆龄故居的两颗樟树！

有一次，周恩来同志觉得那房子小了点，就劝宋庆龄搬家，她不肯，说：

----课件出示：

我舍不得这两棵树。

（4）读句子，启发质疑。

从这句话中你读懂了什么？

（宋庆龄喜爱樟树，对樟树很有感情。

）

请读出你的理解。

读了这句话，你有什么疑问？

（宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树）

（二）初读课文，感知课文

这究竟是两棵怎样的樟树，让宋庆龄奶奶如此地不舍呢？

请同学们快速地浏览课文，概括出这两棵樟树的特点。

1.学生浏览课文。

2.学生回答，小结板书：

蓬蓬勃勃、香气持久

3.分别在哪个段落写的？

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（三）感受樟树蓬蓬勃勃的外在美---尝试方法

1.蓬蓬勃勃是什么意思？

（生命力非常强、繁荣旺盛的样子。

2.比较蓬蓬勃勃与蓬勃。

这两个词语表达的意思有何不同？

3.樟树的蓬蓬勃勃从哪里可以看出来？

请同学们依据学习提示学习课文。

学习提示：

默读第四自然段，画出能够表现樟树蓬蓬勃勃的句子，圈画出关键词语，在旁边写写自己的感受。

4.交流汇报：

你画了哪句话？

5.学生回答后，出示句子

（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

你圈画的关键词是什么？

能谈谈你的感受吗？

从“伸向四面八方”你看出了什么？

（枝干多，这正是生命力旺盛的体现阿，能读出来吗？

），从伸得远远的你又体会到了什么？

（伸得有劲，这也是生命力顽强的表现啊）

让学生读出自己感受。

（2）稠密的树叶绿得发亮。

（稠密，绿得发亮）谈谈你的感受？

（“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。

让学生读出感受。

（3）樟树四季常青，无论夏天还是冬天它总是那么蓬蓬勃勃。

句子中有一组关联词语最能表现樟树的蓬蓬勃勃，这组关联词语是什么？

谁来读一读？

说到夏天，你会想到哪些词语？

（骄阳似火，烈日炎炎），冬天呢，你又会想到哪些词语？

（大雪纷飞，万物凋零）

出示说话练习：

能把这些词语放进句子中来赞一赞樟树吗？

夏天：

骄阳似火烈日炎炎

冬天：

大雪纷飞，万物凋零

樟树四季常青，无论是（ 

）的夏天，还是（ 

）的冬天，它总是蓬蓬勃勃。

无论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，樟树都能长得蓬蓬勃勃，这是一种什么精神？

（顽强）

6.让我们把热爱和赞美送给这两棵樟树吧！

谁来读读这段文字。

齐读第四自然段。

7.想把这蓬蓬勃勃而顽强的樟树印记在心中吗？

出示填空背诵。

樟树不高，但它的枝干（ 

），而且伸向（ 

），伸得（ 

）的。

稠密的树叶（ 

）。

樟树（ 

），无论是（ 

）还是（ 

），它们总是那么（）。

8.小结：

我们是怎样学懂第四段课文的？

归纳：

画句子，圈词语，谈感受，有感情朗读。

（四）感受樟树香气持久的内在美—运用方法

1.过渡：

这不仅是两棵蓬蓬勃勃的樟树，还是两棵香气持久的樟树，樟树的香气持久从哪里能看出来呢？

请同学们运用学习上一段的方法自学这一段。

2.出示自学提示：

自学提示：

樟树的香气持久，从哪里可以看出来？

请运用“画句子，圈词语，谈感受，有感情朗读”的方法自学课文的第五自然段。

3.学生自读课文，画句子，谈理解。

4.小组交流。

5.教师点拨：

出示：

而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。

学生谈理解：

“本身”，是说，这种香气是本身固有的，不是别人给予的。

即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。

（1）过渡：

这种香气能怎样持久？

请结合这句话，谈谈自己的体会。

（2）能用你的朗读表达出来吗？

6．长久保存还体现在哪里？

（1）出示：

只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

（2）学生谈。

（3）师引导。

只要……就……这个词告诉了我们什么?

这个香味保持得够久的了！

请同学们把他读出来。

（4）有了这种香气，它就有了什么样的功能？

（板书：

拒虫）

7．小结：

香气能够持久保持，而且能够拒虫，这是多么可贵的品质啊！

让我们带着赞美再来读一读。

8．学习写法：

（1）这段除了写樟树还写了什么树？

石榴树有什么特点？

（2）课文明明是写樟树香，能驱虫，为什么还要写石榴树容易招虫呢？

（这是对比的写法，能够反衬出樟树的高贵品质。

9.文章读到这里，我们了解到（出示宋庆龄故居图片配上如下文字）

屏示：

这是两棵树。

这是两棵樟树。

这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。

这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。

10.现在，你能用“因为樟树不仅（ 

），而且（）所以”说说宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树吗？

环节三、总结——积累拓展，读写训练

（五）资料拓展，感悟人物，了解借物喻人的写法

这两棵樟树陪伴着着宋庆龄度过了春夏秋冬，走过了风风雨雨，直到宋庆龄去世。

在宋庆龄去世后的三十多年里，出示：

人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。

2.指名读句子。

读了这句话。

你有什么问题要问吗？

3.体会宋庆龄如樟树的品质。

看来，宋庆龄和樟树之间不仅仅是喜爱樟树这么简单，老师给大家带来一些资料。

自由读一读，你觉得宋庆龄是个怎样的人，她和樟树之间有何相似之处？

资料1

宋庆龄，孙中山先生的夫人，她青年时代追随孙中山，献身民主革命事业。

孙中山逝世后，她继承他的事业，战斗不止、顽强不屈……在长达70年的革命战斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力都献给了中国革命事业。

你觉得宋庆龄是个怎样的人，她和樟树之间有何相似之处？

小结：

宋庆龄奶奶正如樟树一样蓬蓬勃勃，精神顽强。

资料2

1936年，宋庆龄得知国民党反动派非法关押了七位著名的爱国人士，十分愤怒。

在那炎热的7月，她不顾疲劳，带着十几位救国会的同志，来到苏州高等法院，自请入狱。

敌人一个个被吓得狼狈不堪。

宋庆龄的一身正气，让敌人敬畏，他们被迫当场释放了7位爱国人士。

读了这段文字，你觉得宋庆龄是个怎样的人？

（一身正气，能保护人民。

这一身正气就好比是樟树的香气，樟树香气能---拒虫，宋庆龄的一身正气让敌人敬畏。

4.人们为什么喜欢在樟树前留影。

5.师：

人们觉得“人如树，树如人，与樟树留影，似乎就是与宋庆龄留影，让我们带着崇敬与怀念之情再来读。

6.了解借物喻人的写法。

（1）现在，我们再来看看课题，本文的作者仅仅是在写樟树吗？

还在写什么？

对表面是在写樟树，实际也是写宋庆龄。

（2）知道这种写作方法的名字吗？

这种写法就是----（板书：

借物喻人）

（六）迁移运用、学习方法

1.小知识：

什么是借物喻人？

借物喻人的写法又有什么特点呢？

请看屏幕：

借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。

运用借物喻人的写作方法描述事物的特点时，要与人的品格有相似之处。

（1）谁来读？

（2）我们来读两首借物喻人的诗，做个练习，好吗？

练习一

自读诗歌，完成填空：

青松

陈毅

大雪压青松，

青松挺且直。

要知松高洁，

待到雪化时。

这首诗写的物是（），赞美了人的（ 

）品质。

练习二

石灰吟

明代于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

练习三

如果用借物喻人的写法写一位老师,你会选择什么物?

2.小结:

这节课,我们的收获真不少,不仅理解了课文,感受了宋庆龄的可贵品质,还了解了借物喻人的写法。

请同学们完成下面的作业。

3.布置练习:

（1）请同学们阅读《宋庆龄》这本书，进一步了解宋庆龄的事迹,感受它的品质。

（2）请同学们写一段话，通过写一个物来表达对老师的赞美。

（七）板书设计

借物喻人

顽强不屈 

蓬蓬勃勃 

顽强

一身正气 

香气持久 

拒虫