初中语文七下《春夜洛城闻笛》说课稿及反思共二篇Word格式文档下载.docx
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四、说学情
学生进入初中将近一年,对诗歌的学习有一定的基础,从培养学生喜爱诗歌进而喜爱中国古典文学出发,本节课将着重"
读"
,通过诗歌五读法让学生掌握诗歌内容,感悟诗歌情感。
五、说教学过程
板块一、情境导入
乡愁,可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题,每个落日的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,今天,让我们一起走进李白的《春夜洛城闻笛》,去感受那浓浓的乡愁。
板块二、文学常识
1.关于李白
李白(701-762),字太白,号青莲居士,中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”,与杜甫并称为“大李杜”。
终身不得志。
李白诗以抒情为主,诗之风格豪放、洒脱、大气,清新俊逸,语言流转自然,音律和谐多变,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。
他是中国最杰出的诗人之一,他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的腐败,表现出蔑视权贵,一部分诗抒发其内心的幽怨之气。
有《李太白集》。
2.写作背景
这首诗是唐玄宗开元二十三年(735年)李白游洛城(即洛阳)时所作。
洛阳在唐代是一个很繁华的都市,时称东都。
当时李白客居洛城,大概正在客栈里,因偶然听到笛声而触发故园情,作此诗。
板块三、初读诗歌,读准字音和节奏
欣赏情境课文。
1.读准节奏
春夜洛城闻笛
李白
谁家/玉笛/暗飞声,散入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折柳,何人/不起/故园情。
2.读懂诗歌
注释:
玉笛:
笛子的美称。
折柳:
指《折杨柳》,汉代乐府曲名,内容多叙离别之情。
故园:
故乡,家乡。
译文:
是谁家的庭院,飞出幽隐的玉笛声?
融入春风,飘满洛阳古城。
客居之夜听到《折杨柳》的乐曲,谁又能不生出怀恋故乡的深情?
板块四、品读诗歌
1.通过诗歌标题,你读出了哪些信息?
此诗写乡思,题作“春夜洛城闻笛”,明示诗人因闻笛声而感发。
题中“洛城”表明是客居,“春夜”点出季节及具体时间。
2.“谁家玉笛暗飞声”,有人说:
“这里‘暗’字有多重意蕴。
”请就此说说你的理解。
①“暗”主要是说笛声暗送,似乎专意飞来给在外作客的人听,以动其离愁别恨。
全句表现出一种难于为怀的心绪,以主观写客观。
②此外,“暗”也有断续、隐约之意,这与诗的情境是一致的。
③“谁家”,意即不知谁家,“谁”与“暗”照应。
3.“散入春风满洛城”,请对这首诗中的“散”和“满”进行赏析。
“散”是均匀、遍布。
笛声“散入春风”,随着春风传到各处,无东无西,无南无北。
即为“满洛城”的“满”字预设地步;
“满”字从“散”字引绎而出,二者密合无间,同时写出其城之静,表达诗人的思乡心切。
4.“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
”如何理解诗中的“折柳”二字?
“折柳”即《折杨柳》曲。
古人送别时折柳,盼望亲人归来也折柳。
据说“柳”谐“留”音,故折柳送行表示别情。
长安灞桥即为有名的送别之地,或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。
诗人听到这首《折柳》曲,便引起客愁乡思。
《折柳》为全诗点睛,也是“闻笛”的题义所在。
板块五、诗歌小结
板块六、拓展积累
游子深情——思乡情
乡书何处达?
归雁洛阳边。
(王湾)
仍怜故乡水,万里送行舟。
(李白)
日暮乡关何处是?
烟波江上使人愁。
(崔颢)
共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。
(白居易)
板块七、布置作业
1.背诵并默写这首古诗。
2.根据你对诗意的理解,把《春夜洛城闻笛》改写成一篇散文。
六、板书设计
谁暗满
折柳——思乡之情
关键词——内容、主旨
七、教学反思
今天课堂基本上完成了教学目标,但是仍然有不足之处:
1、由于容量太大,学生学习每个环节的时间过短,体悟不够;
2、课堂上的引导、点拨还应做到更有针对性;
总之,上好一节古诗课,真正能体现学生的主观能动性的语文课,需要老师不断地学习,不断地磨练,不断进行阅读积累,使课堂教学最终的目的达到学生受益于古典诗词的滋养,陶冶性情,积累古风雅韵,为他们终生的学习和生活打下良好的根基。
初中语文(七下)《春夜洛城闻笛》说课稿及反思
(二)
《春夜洛城闻笛》是七年级下册课外古诗之一,这首诗系因诗人厌倦飘零、思归故土而作,很可能是诗人在彻夜不眠之时写的,表达了思归安陆的强烈感情。
1、有感情地朗读诗歌,通过关键词掌握诗歌内容,感悟诗歌情感;
2、掌握诗歌学习方法(诗歌五读法),学习积累、扩写诗歌。
教学重点∶通过关键词掌握诗歌内容,感悟诗歌情感;
教学难点∶掌握诗歌学习方法(诗歌五读法),学习积累、扩写诗歌。
四、说教法学法
对于初一学生而言,疏通词句是首要任务,然后学会朗读的几种方式,并且依据诗歌本身的意境和风格有感情地诵读;
接下来了解诗歌本身结构与内容主题思想情感;
最后把握李白诗作的相关手法。
本课要求学生在朗读中理解,在理解中感悟,在感悟中收获
板块一、导入新课
同学们,这首田园小诗你读懂了吗?
(请你按下暂停键),深情地朗诵一遍吧。
下面我们以同样的方式继续来学习李白的《春夜洛城闻笛》。
板块二、写作背景
这首诗是唐玄宗开元二十三年李白游洛城,也就是洛阳的时候所作,当时李白客居洛阳,大约就在客栈里,因偶然听到笛声而触发了故园,于是欣然提笔写下此诗。
板块三、整体感知
请同学们听读诗歌,明确读音和节奏,(请同学们按下播放键)标注读音和节奏,(请同学们按下暂停键),跟着节奏自由地朗读。
(课件展示:
春夜洛城闻笛)
板块四、精细研读
全诗写的是思乡之情,诗的题目是“春夜洛城闻笛”,表明诗人是因为听到了笛声有感而发。
已是深夜,诗人难以入睡,忽而传来几缕断续的笛声,这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。
全诗紧扣一个“闻”字,抒发了诗人客居洛阳夜深人静的时候被笛声引起的思乡之情。
板块五、合作探究
我们重点来品味一下诗歌中的“暗”字,这个字妙在何处呢?
首先“暗”有断断续续,隐隐约约的意思,给人一种缥缈的感觉。
这是符合当时的情景,其次,诗人写笛声暗送,好像是特意给客居他乡的人听的,这就更突出了诗人心中的离愁别恨。
试想暗飞的笛声本是若有若无的,可是竟然就被作者听到了,说明诗人对这曲调格外敏感,满腔的思乡之情,怎能不被它勾起来呢?
一个暗字,还包含了诗人的猜测,究竟是什么人在吹笛呢?
那未曾露面的吹笛人,只管自吹自听,却在不经意间打动了多少游子的心啊。
所以说一个“暗”字,实在是意味深长。
(课件展示)
板块六、主题思想
全诗扣紧一个“闻”字,两句描写笛声随春风而传遍洛阳城,后两句写因闻笛而思乡。
抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。
板块七、积累拓展
最后,我们进行积累拓展,我们再分别积累一首王维和李白的诗歌,第一首诗王维的《终南别业》,诗人兴致来了,就独自信步漫游,走到水的尽头,就坐看行云变幻,这首五言律诗生动地刻画了一位隐居者的形象,如见其人,同山间的老人谈笑,把回家的时间都忘了,十分自由惬意,诗人把退隐后的自得其乐的闲适情趣,写的有声有色。
第二首是李白的《秋浦歌》,李白在仕途上屡遭挫折,写这首诗时,已经五十多岁了,壮志未酬人已衰老,揽镜自照,触目惊心,白发三千丈,这一夸张用语,也让后世深刻的了解了他的悲愤之情。
(请同学们按下暂停键积累在观察日记中)
板块八、当堂检测小试牛刀
同学们,这两首诗歌学完了,你掌握了吗?
你是否已经背过这两首诗?
你是否已经把握了与诗歌相关的写作背景、诗的大意、关键词句的赏析和主题呢?
(请同学们按下暂停键背诵这两首诗,梳理你的课堂笔记吧)下面我们来检测一下你的当堂掌握的情况吧。
《春夜洛城闻笛》当堂测试
1.《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调,不觉思念自己的家乡和亲人的一句是:
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
2.《春夜洛城闻笛》中描写笛声随春风而传遍洛阳城的诗句是:
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
3.《春夜洛城闻笛》中诗人由己及人,想到此时许多闻听笛声的游子,又有谁能不被唤起浓浓的思乡之情的诗句是:
4.下面对诗歌的理解和分析正确的一项是(
)
A.古人离别常折柳相赠,表达依依不舍之意。
汉乐府古曲《折杨柳》抒发的也正是旅人伤别之情。
B.这首诗全篇扣紧一个“夜”字,抒写自己闻笛的感受。
这笛声不期然而然地打动了许许多多的听众。
C.“散入春风满洛城”,是艺术的拟人,在诗人的想象中,这优美的笛声飞遍了洛城,仿佛全城的人都听到了。
D.李白这首诗写的是闻笛,但它的意义全在于描写音乐之美,笛声之婉转。
板块九、作业布置
1、熟练背诵诗并默写。
2、完成《春夜洛城闻笛》的课后测练习。
《春夜洛城闻笛》
理解诗歌内容,品味语言,体味诗歌
寄寓诗歌所表现的情感
提高文化品味和审美情趣
八、教学反思
我对本节课还是比较满意的,达到了我预期的设计目的,特别是三读环节的设计,发挥了学生的主动性,调动了学生学习的积极性,大家热情高涨,很多同学跃跃欲试,课堂气氛活跃,我们诗歌鉴赏课需要的就是从诵读中体会诗人的情感,我相信通过对学生的诵读训练,大家一定会有很大的收获。
唯一稍觉遗憾的地方就是在品诗形的过程中,同学们还准备了很多自己的答案,但由于时间关系,我所给出的答案过于单一了,我觉得还是应该多听听同学们的看法,那样可能会更全面一些。
专家老师们听过我这堂课后,也感觉三读环节设计得非常新颖,让学生有意味,感兴趣,但是希望最后一个展示才情环节能让更多的同学站起来给大家展示一下。
总之,多多发挥学生的主动性,让他们对语文学习感兴趣,对提高学生的语文能力是有巨大的帮助的。
我将会进一步钻研教法,努力提升自己的教学能力。
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