小学教育专业教学指导书之方向课程选修系列Word文件下载.docx
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4、实践性教学内容与安排
(1)课内诵读重点作品。
(2)课外阅读和背诵相关作品。
(3)课堂讨论。
(4)写课程研究论文。
5、课程学习方法建议
(1)要注重微观与宏观相结合。
中国古代文学的学习,应该将文学史和作品选结合起来,以文学史为线索,作品选为基础,既对数千年中国文学的发展有一个史线的理解和宏观的把握,又要对重要作家作品进行深入具体的解读。
(2)要注重理论与实践的有机结合,既要掌握基本知识,也要掌握基本技能,注意培养学习知识的方法和运用知识来分析问题、解决问题的能力,培养初步的科研能力。
(3)要注重教师启发式讲授和师生课内外讨论、学生课后自学相结合。
由于课程内容丰富,学时较短,要求教师授课时注意指导性、启发性和示范性,讲重点和难点,力求简洁、通俗地讲授教材;
同时,注意采取学生自授课、讨论课、课堂对话、背诵古诗词竞赛和课后自学等方法和形式,激发学习热情,扩大知识面,培养学生的创新精神和实践能力。
6、课程选用教材及参考书目
教材:
(1)孙静,周先慎编著.简明中国文学史.北京:
北京大学出版社,2001年。
(2)郁贤皓主编.中国古代文学作品选简编.北京:
高等教育出版社,2004年。
参考书:
(1)游国恩.中国文学史.北京:
人民文学出版社,2002。
(2)袁行霈.中国文学史.北京:
高等教育出版社,2003。
(3)章培恒,骆玉明.中国文学史新著.上海:
复旦大学出版社,2007。
(4)朱东润.中国历代文学作品选.上海:
上海古籍出版社,2002。
(5)期刊:
《文学遗产》(双月刊)中国社会科学院文学研究所编;
《文史知识》(月刊)中华书局编;
《古典文学知识》(月刊)江苏出版社编;
《中国古代近代研究》(月刊)中国人民大学书报资料社复印报刊资料。
7、课程考核与评价
平时作业成绩与期末考试相结合,其中平时成绩占30%,期末考试成绩占70%。
(二)《中国文学
(二)》
《中国文学》
(二)是我院小学教育专业(综合文科方向)开设的一门专业基础课。
是一门研究“五四”新文化运动到当今中国文学发展演变历史、创作成就的学科。
本课程通过对中国现当代文学史和一系列中国现当代文学作品的学习,加强学生对现代汉语言文学的掌握和运用,增进学生对中国现代文化的感知和理解,培养学生的现代文化品位和现代审美情趣,训练学生分析、鉴赏、评论现当代作家作品的能力,从而提高学生的现代人文素养和道德情操。
学分4分,总授课学时为60学时。
通过本课程的学习,掌握中国现当代文学发展的过程、文学创作的成就及相关知识;
了解其间各个历史时期代表作家的创作概况,熟悉并掌握他们的代表作的思想和艺术特色;
了解“五四”文学革命运动以来的文艺运动、文艺思潮和发展规律以及各种文学流派的兴衰、特点和影响;
学会运用先进的观点、恰当的方法和当代的审美眼光,独立地阅读、赏析和评价现当代各类文学作品,培养学生的鉴赏能力、审美能力;
阅读指定的作家作品和有关参考资料,认真记读书笔记,认真参加教学的各个环节。
培养学生的自学能力、善于发现问题、解决问题的能力以及口头、书面表达能力。
主要内容——
本课程主要讲授中国现当代文学自1917至上世纪90年代的文学发展史,包括各种文艺运动、文学思潮、文艺批评、文学流派的兴衰及影响;
评介各个历史时期的代表作家以及他们的代表作品,包括思想实质、艺术特色及其在文学史上的地位和影响。
课程包括中国现代文学史(1917—1949)和中国当代文学史(1949—1997)两大部分,共七个部分内容:
20年代文学(1917—1927);
30年代文学(1928—1937);
40年代文学(1938—1949);
解放区文学(1936—1949);
十七年文学(1949—1966);
文革十年的文学(1966—1976);
新时期文学(1976—1999)。
具体内容如下:
第一部分中国现当代文学的性质、特点。
第二部分“五四”文学革命以来的文学运动、文学思潮和文学创作发展演变的基本情况及中国现当代文学的主要成就和经验教训。
具体包括:
(1)20年代文学(1917—1927):
“五四”新文化运动的基本含义;
新文化运动的内容;
文学革命的内容;
文学研究会和创造社;
新月社和语丝社;
新文化运动发展过程中的几次斗争。
(2)30年代文学(1928—1937):
鲁迅的创作特点和创作成就;
叶圣陶等人的创作成就;
浪漫抒情派小说创作的成就;
乡土文学的创作成就;
现代白话诗的创作概貌;
郭沫若以及《女神》的贡献;
小诗运动的特点以及冰心的创作;
冯至与“湖畔诗人”的创作;
“新月派”的贡献;
五四时期散文创作的概貌,以及鲁迅、朱自清散文创作的成绩;
五四时期话剧创作的成绩。
(3)40年代文学(1938—1949):
殷夫“红色鼓动诗”的特点;
中国诗歌会的概貌;
臧克家、艾青、田间、戴望舒的诗歌创作。
小说创作的概貌;
“新感觉派”的特点;
30年代林语堂等人散文创作以及流派的概貌;
鲁迅杂文创作的成就;
30年代报告文学的创作概貌。
戏剧创作概貌;
曹禺的戏剧创作成就;
《家》的思想意义和觉新等人的形象意义;
《子夜》的思想艺术成就和吴荪甫的形象;
《骆驼祥子》的思想特点和艺术成就。
《雨巷》的象征主义色彩以及思想感情及诗歌技巧;
艾青诗歌的思想感情和表现手法。
(4)解放区文学(1936—1949):
抗战以后文艺界的基本概况,包括“文协”、“战国策派”、“延安文艺座谈会讲话”、“孤岛文学”等概念。
艾青、田间在本阶段的诗歌创作成就;
“七月诗派”和“九叶诗派”的成就;
解放区诗歌创作的成绩;
小说创作的特点;
国统区和解放区以及上海沦陷区小说创作的代表作家和作品;
本阶段散文和戏剧创作的成就。
(5)十七年文学(1949—1966):
十七年文学的发展概貌;
十七年的文艺运动和文艺思想斗争;
十七年小说创作的成绩;
十七年诗歌、散文创作的特点;
十七年戏剧创作的成绩;
几部农村题材的长篇小说及革命战争、革命历史题材的长篇小说的思想内容及艺术特色。
贺敬之、郭小川等人的诗歌特色;
《茶馆》的思想主题和独特的结构形式以及人物形象。
(6)文革十年的文学(1966—1976):
“文化大革命”时期的文学创作概况;
《部队文艺工作座谈会纪要》及其反动性;
“根本任务论”及“三突出原则”等创作理论
(7)新时期文学(1976—1999):
新时期文学的概貌与特点;
伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学等文学思潮的含义与概貌;
新时期诗歌的发展概貌;
朦胧诗和“后新诗潮”、“新乡土诗”的特点;
80年代现代派小说和文化寻根小说、新写实小说的创作概况;
新时期散文创作的成就;
新时期话剧创作的成绩和特点;
《陈奂生上城》等小说的思想价值和艺术成就;
《春之声》的意识流表现手法;
《祖国呵,我亲爱的祖国》等诗歌表达情感的方式和意象处理的特征;
《小草在歌唱》的思想感情和艺术表现。
第三部分中国现当代文学的前沿成就和发展前景。
(1)课堂讨论:
教师先确定基本议题,由学生找资料,形成观点,然后在课堂上安排几个学生做专题发言,引发讨论,活跃学堂气氛,让几种观点相碰撞,最后教师总结,提出自己的意见,得出较为正确的结论。
(2)根据教师指定的阅读书目或刊物在课外阅读,并做读书札记。
这样既可以提高学生的学术素养,丰富学生的知识构成,又可以让他们积累科研资料。
(3)运用所掌握的理论知识,正确地理解与评价文学史、作家、作品;
并在具体实践中加强对知识理解的深度和广度。
(4)购制与教学内容相关的录像资料让学生观摩。
这样能把理性认识与感性理解结合起来,从而加深学生对所学内容的理解。
5、课程学习方法
本课程内容丰富,文学史跨度百年,包括现、当代文学两个时期,作家作品数量众多,文学潮流、文学流派绚烂多彩,学习本课程应注意由课堂理论传授的单一模式转向讨论、观摩、调查、实践活动的多样化的教学形式。
(1)以文学史为线索,注重作家作品,注意点面结合。
在学习中既要关注各个时期的文学概貌,又要注意各个时期的重要文学现象;
既要关注作家个人风格的演变轨迹,又要侧重其代表作品的文本细读细析。
(2)还原历史语境。
学习中,要把现当代文学放到特定的文化背景和时代背景中去把握,把作家作品放到当时特有的文学观念和文学思潮中去研究。
要注意将一些现代文学理论知识运用到作家作品中去欣赏和分析。
(3)要将课堂教学与课外阅读及音像作品赏析相结合。
注重中外文学的比较,学以致用,写好课程小论文。
6、课程选用教材与参考书目
(1)杨朴.中国现当代文学史(上下册).主编.北京:
人民教育出版社,2004年。
(2)王自立.中国现当代文学(上下册).北京:
高等教育出版社,1996年。
主要参考书:
(1)钱理群、温儒敏、吴福辉.现代文学三十年.北京:
北京大学出版社,1998年。
(2)王庆生、林志浩.中国现当代文学作品选读(上下册),高等教育出版社,1994年。
(3)钱谷融.中国现当代文学作品选(上卷一、二).华东师范大学出版社,1999年。
(4)王晓明.二十世纪中国文学史论(三卷本).上海:
东方出版中心,1997年。
(5)王庆生.中国当代文学史.北京:
高等教育出版社,2003年。
(6)陈思和.中国当代文学史教程.上海:
复旦大学出版社,1999年。
7、课程考核与评价
期末闭卷考试,平时成绩与期末考试相结合,其中平时成绩占30%,期末考查成绩占70%。
(三)《外国文学》
1、课程的性质与地位
外国文学是师范学院本科小学教育专业(综合文科方向)一门必修的专业选修课程。
外国文学是指我国民族文学以外的全部世界文学。
通过这门课的教学让学生系统掌握外国文学发展的基本线索和文学思潮、流派的基本内容和演变情况,了解外国文学重要作家及其作品。
学生通过本课程的学习,获得开放性的眼光与胸襟,提高文学鉴赏和分析能力,为深入学习和研究外国文学打下良好的基础,以便将来更好地从事小学教育和教学工作。
学分4分,总授课学时为72学时,。
通过本课程的学习,使学生了解掌握外国发展的基本线索以及主要的流派的基本内容,掌握每个时期的重点作家及其重点作品,从感性和理性两个层面拉近与外国文学的距离,形成阅读外国经典作品的心理模式,激发和培养学生学习外国文学的兴趣,提高理解、分析和鉴赏外国文学作品的能力,具备一定的评论写作能力,扩大知识面,提高文学素养及其整体文化水平,达到开阔视野、解放思想、陶冶心灵之目的。
第一章古代文学
了解古希腊、罗马文学发展概况及所涉及作品的基本内容,理解古希腊、罗马文学在欧洲文学史上的地位及影响,掌握古希腊神话的特征,掌握古希腊戏剧的起源、分类、形式、特色、代表作家与作品,及其对后世的影响,掌握《荷马史诗》的形成、内容、主题、人物塑造、艺术特色和对后世的影响。
第二章中世纪文学
了解基督教对中世纪欧洲文学的影响,掌握欧洲中世纪文学的四种主要类型。
理解但丁的跨时代意义,了解但丁的生平、思想与创作情况,掌握《神曲》的思想内容与艺术特色;
通过分析作品,认识中世纪欧洲文学的历史意义。
第三章文艺复兴时期文学
了解文艺复兴时期欧洲各国文学的发展概况,掌握人文主义文学的基本特征;
了解拉伯雷及其代表作品《巨人传》的主要内容、思想特色、艺术特色。
了解塞万提斯的生平与创作,掌握西班牙伟大作家塞万提斯的杰作《堂吉诃德》的人物形象、艺术成就以及深远影响;
了解莎士比亚的生平、创作、成就与影响,掌握《哈姆莱特》的内容、主题、人物形象、莎士比亚戏剧的艺术成就。
第四章17世纪欧洲文学
了解十七世纪英、法两国文学发展概况及重要作家的创作情况,掌握古典主义文学、巴洛克文学、清教徒文学的特征。
掌握弥尔顿《失乐园》的故事情节、思想内容和艺术特色。
了解莫里哀的创作,掌握《伪君子》的故事情节、艺术特色及答丢夫形象。
第五章18世纪欧洲文学
了解18世纪各主要国家文学的主要成就、特点和影响。
理解启蒙运动和文艺复兴运动的关系,理解启蒙文学和狂飙突进运动文学的思想和艺术特征;
了解英国现实主义小说、法国启蒙文学的主要成就和特点,掌握英国作家菲尔丁的创作,掌握法国作家伏尔泰与卢梭的创作。
了解席勒与歌德的生平、思想、创作分期,掌握《浮士德》的思想意义、人物形象和艺术成就。
第六章19世纪欧美浪漫主义文学
了解浪漫主义文学的历史背景,了解德、英、法、东欧、美国浪漫主义文学发展特点;
了解重点作家的生平、创作分期;
理解浪漫主义文学的特征;
了解拜伦的生平和主要创作,掌握《恰尔德·
哈洛尔德游记》的主要内容、人物形象及艺术特色,理解东方叙事诗、“拜伦式英雄”形象;
了解《唐璜》的思想内容、艺术特色。
了解雪莱的生平及主要作品,例如《麦布女王》、《伊斯兰的起义》、《西风颂》等,了解《解放了的普罗米修斯》的思想与艺术特色。
掌握雨果《巴黎圣母院》的情节、主要人物和艺术成就,理解雨果作品的人道主义和浪漫主义特色;
了解惠特曼《草叶集》的主题、写作特点和风格。
第七章19世纪至20世纪初西欧现实主义文学
(一)
了解现实主义文学的产生与在欧洲各国的发展概况,掌握批判现实主义文学的基本特征;
全面把握法国、英国、德国现实主义文学发展的概况和各自的主要特点,理解斯丹达尔、巴尔扎克、福楼拜、莫泊桑、左拉、萨克雷、勃朗特姐妹、狄更斯、哈代、萧伯纳、的生平及创作的基本状况,分析他们的代表作品的思想内容、人物形象和艺术成就;
他们在欧美文学中的地位和影响。
第八章19世纪至20世纪初欧美现实主义文学
(二)
了解本时期东北欧、美国和俄国文学的主要成就,了解与西欧现实主义文学的不同特点;
特别是了解批判现实主义在俄罗斯和北欧所达到的繁荣;
深入地理解裴多菲、安徒生、密茨凯维奇、易卜生、普希金、果戈理、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基、列夫·
托尔斯泰、契诃夫、斯托夫人、欧·
亨利、杰克·
伦敦、马克·
吐温等作家的生平及创作的基本状况,掌握他们的代表作品的思想内容、人物形象和艺术成就;
第九章20世纪现实主义文学
(一)
了解20世纪欧美现实主义文学形成的社会历史条件和文学方面的原因;
了解二十世纪欧美现实主义文学在各国的发展概况,掌握二十世纪欧美现实主义文学发展变化的新特点;
掌握概述部分所涉及作家的代表作品;
理解罗曼·
罗兰的生平与创作,掌握《约翰·
克利斯多夫》“长河式小说”的主要艺术成就及思想内容;
理解海明威作家的生平,了解其创作分期及各时期的创作特点,理解“冰山原则”,掌握《老人与海》思想内容、人物形象与艺术成就。
第十章20世纪现实主义文学
(二)
了解社会主义现实主义的理论主张;
了解社会主义现实主义的发展概况;
理解高尔基的《母亲》在世界文学史上的划时代意义;
理解肖洛霍夫的创作及其代表作。
第十一章20世纪现代主义文学
了解20世纪前期现代主义文学的主要流派及发展概况,掌握现代主义文学的特征;
掌握各主要流派的创作特点与代表作家、作品;
理解
艾略特《荒原》的象征意蕴和艺术特色。
第十二章亚非文学
了解亚非文学的发展概况,及每个时期各国文学的概况及主要文学成就。
古代亚非文学:
了解古代亚非文学的地位和基本特征;
了解古代亚非文学时期各国文学的概况及主要文学成就。
了解古代埃及的宗教性诗歌总集《亡灵书》是古代埃文学最早的诗歌书面文学作品;
了解古巴比伦史诗《吉尔迦美什》是世界文学中第一部史诗;
了解古代希伯来文学的《旧约》是世界上第一部文学总集;
了解古印度文学诗歌总集《吠陀》,两大史诗《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》的内容与艺术特色,寓言故事集《五卷书》以及迦梨陀?
的抒情诗和戏剧。
中古文学:
了解印度、阿拉伯、波斯、日本、朝鲜文学的概况、基本特征及主要文学成就。
了解阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的基本思想内容和艺术特色。
了解日本女作家紫式部的《源氏物语》的主题、情节和艺术特色。
近代文学:
了解近现代文学的基本特征,理解每个时期印度、日本文学的概况及主要文学成就,了解亚非第一位获诺贝尔奖的作家泰戈尔诗集《吉檀迦利》的思想与艺术特色。
现代文学:
了解现代文学的基本特征;
理解日本、印度文学的概况及主要文学成就,理解日本作家川端康成的《雪国》的思想与艺术特色。
为搭建师生平等对话的平台,培养学生学习外国文学的兴趣,培养、提高学生理解、分析和鉴赏外国文学作品的能力、陶冶心灵、开阔视野,安排以下实践性教学内容:
第一,为了调动学生学习主动性,以促使他们能够更加深入地学习理解,在每个章节讲授之后,教师提出一些能够覆盖该章节全部内容的复习思考题。
第二,为了配合学生理解教学内容的需要,组织学生观看有关的世界文学名著的影碟、录像资料及图片资料,有时还在课堂上播放有关的录音资料来帮助学生理解作品深刻的思想意蕴和审美价值,譬如在讲授拜伦时,就播放拜伦诗歌的录音带。
第三,开展专题课堂讨论课。
尽管本课程是专业选修课,是一门文学课,但是我们同样注重创设实践性的教学环境,譬如有计划地展开专题课堂讨论,让学生分组合作,结合自身的人生体验来讲述他们对于有关作家作品的理解,激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的学习兴趣,同时,起到教学相长的教学效果。
第四,运用现代教育技术的多媒体课件教学,努力营造良好的学习氛围。
第五,引导学生进行艺术评论写作,书面作业2次,全批全改,抽查外国文学阅读笔记。
第六,把教学内容与学生第二课堂的社团活动和基本技能训练联系起来。
例如,课本剧的排演比赛、名著朗诵比赛等。
第七,适时地为学生讲授专题讲座,拓展学生对本课程领域的视野。
第一,坚持批判地继承的原则。
做到“古为今用,洋为中用”,批判地吸收外国文化。
批判不是简单地否定,而是进行科学的分析和考查,做到取其精华、去其糟粕。
第二,采用比较联系的方法。
从历史来看,文学从来是文化沟通和文化对话的最重要的手段。
外国文学是不同的文化系统其他地域的异质文学,任何进行异质文化之间的对话和沟通,需要一种跨文化的比较视野。
在学习中,我们要结合中国文学实际,不仅要关注不同文化系统中那些体现出某种共性规律的方面,还要注意不同系统的文学间之差异存在的意义。
我们在学习中,了解这种因种族、环境、宗教信仰、社会风尚等文化历史传承所造成的文学差异,是领会另一文化系统之文学意义与价值的一大关键。
同时,用“他者”来作为本民族文学的参照系返观自身,可以促进自身文学的长足发展。
“他山之石,可以攻玉”。
只有认识了他人,才能更好地认识自己。
在与“他者”(即他种文化中的文学)的对比或者参照中,更清楚地了解并突出了自身的特点。
第三,阅读一些《外国文学史》方面的书,更全面地了解外国文学发展的基本线索,为了解重点作家作品打下基础。
注意国别文学与欧洲文学的部分和整体的关系。
因为,只有认识各国文学的独特性,才能更好地了解欧洲文学的共同性;
了解共同性,反过来也会加深对独特性的认识。
同样,重点作家和作品和欧洲文学发展历史的关系也要注意。
第四,阅读重点作家的重点作品。
在厘清文学史线索、理顺宏观问题的同时,注重具体问题的精剖细析,重视对重点作品“文本”的细读。
从时间维度看,由于该课程是“以史为线”组织教学内容,这对学生而言,必然产生一定的历史隔膜感;
从空间维度看,毕竟存在着不同民族文化与心理差异的问题,造成学生接受时的疏离感、陌生感。
为此,我们要从阅读中国文学作品的心理机制和阅读习惯中慢慢转变过来,培养外国文学作品的阅读心理机制和阅读习惯。
第五,要具备一定的历史、文化常识。
外国文学史所涉及的内容,涵盖上下数千年、纵横五大洲,包括作家、作品、思潮、流派、背景知识等等,知识点丰富,并且呈现出强烈的理论色彩。
学习历史、文艺学、美学、哲学等理论内容是学习外国文学必需的知识。
只有具备这些学科坚实的理论基础,才能更好地掌握外国文学的知识,提高文学素养及其整体文化水平。
第六,采用多媒体手段。
利用网络资源,构建师生互动对话平台,在线阅读作品或查阅相关资料,观摩一些根据外国文学经典名著改编拍成的录像片,欣赏一些作品精彩片段朗读录音等。
第七,课内与课外结合。
外国文学内容丰富,涉及面广,许多作品都是世界文学巨著,因此不能期待所有问题都在课堂教学中解决。
针对这一特点,根据教师列出的教材与参考书目,还有按章节设计的“思考练习题”,并结合讨论专题,在课前认真预习、阅读作品并做好读书笔记,课后积累内化。
6、课程选用教材与参考书目
姜书良.《外国文学》.北京:
人民教育出版社,2003年。
(1)郑克鲁.《外国文学史(上、下册)》.北京:
高等教育出版社,1999年。
(2)朱维之、赵澧《外国文学史》(欧美部分)第2版,中国人民大学出版社,1999年。
(3)朱维之、赵澧.《外国文学
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