五语上册第三单元Word文档下载推荐.docx
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1、用笔画出张僧繇点睛前后龙的样子,仔细读句子。
2、熟练读故事《画龙点睛》
(二)展示交流
1、小组展示朗读故事《自相矛盾》,读出卖矛和盾的人和围观百姓的语气,神态和动作。
(同桌演一演,读一读)
2、能用“总是”、“不要……而要……”造句。
3、说说《画龙点睛》故事的意思。
四、达标检测
1、完成补充习题上的第一和第二题
2、说说三个故事任一个故事的意思。
五、总结提升
1、说说你了解的成语故事的特点。
2、说说你的最大的收获是什
二次备课
教学反思:
一、学情调查
1、说说三个成语故事的意思。
2、故事中的人物给你印象深刻的是谁?
说说你的理由。
二、合作探究——感受形象,理解故事寓意。
学习引导
(一)
1、分角色读故事《自相矛盾》。
注意读出楚国人的“夸口”语气和最后“张
口结舌”神态,围观人的嘲笑讽刺的语气。
2、评价卖矛和盾的楚国人。
3、联系自己生活经验,理解自相矛盾含义。
学习引导
(二)
1、读《滥竽充数》,说说齐宣王和齐泯王喜欢听吹竽的不同之处。
2、联系生活经验,感受滥竽充数成语的两个含义,一比喻没有真正才干,混在行家里凑数;
二比喻不好的混在好的里面充数。
用两个意思分别说一句话。
学习引导(三)
1、仔细品读张僧繇点睛前后龙变化的句子,评价张僧繇。
2、想象和讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么?
”
3、尝试背诵故事《画龙点睛》。
三、展示交流
1、联系生活实际经验,任选择一个说说故事的含义
2、想象说话:
游客看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么?
3、小组选择一个故事表演课本剧。
四、达标检测
1、完成补充习题的第三题。
2、填空:
学了《自相矛盾》后,我懂得了;
学了《滥竽充数》后,我明白了;
在《画龙点睛》故事中,我知道了 。
五、总结提升
1、学习了三个成语故事,你明白了什么道理?
2、联系生活实际说一段话,用上其中的一个成语。
9、推敲
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、搜集故事内容,理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
正确流利地朗读课文,学会本课生字,理解本课的词语
1、读一读:
皎洁妥帖簇拥避让斟酌莽撞宽恕礼貌
2、这篇课文主要是()代著名诗人()与()认真斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛()。
他们共同研究的诗是()。
3、朗读课文。
(一)合作探究----初读课文,学习生字词。
学习引导:
1、自由轻声读课文。
提醒:
本课的生字较多,字音、字形都有一定的难度,勾画出较难的生字、词,用自己喜欢的方式学习。
你认为较难的生字有:
。
2、完成描红。
3、试着理解下列词语:
斟酌推敲妥帖簇拥
4、练读《题李凝幽居》
教师范读,学生齐读:
题李凝幽居
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
(二)展示交流:
1、交流字词学习情况。
2、朗读课文(相机评价,是否正确流利)。
一)合作探究———读课文,理清课文脉落:
快速阅读课文,然后同桌讨论这个填空题。
贾岛去(),不巧(),贾岛()写下了()这首诗。
返回长安途中,他对诗中()这个字犹豫不决,不知不觉()。
结果他冲撞了(),和()商量了起来。
韩愈认为还是用()好。
贾岛认为他的观点是()后来,人们就把()叫做“推敲”。
勇敢地说出你的看法,其他同学别忘了评价。
四、学习板块(三)
(一)合作探究———略读第一自然段
读好下列长句:
一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。
(自由读第一段,说说你从中得到的信息。
)
(二)展示交流:
练习课文和课外的搜集,介绍贾岛。
五、达标检测
1、补充习题第一、二题。
2、通过这节课的学习,我初步认识了一个的贾岛。
六、总结提升
1、通过这节课的学习,你认为可以怎样概括故事的基本内容呢?
这节课你最大的收获是什么?
(如自学能力、小组合作、展示交流、学习感受等等)还有什么疑惑或问题?
2、课后将《题李凝幽居》这首诗读一读,背一背。
1、贾岛给你留下了什么样的印象。
2、说说课文主要内容。
(一)合作探究———品读课文2-6自然段
学习引导
1、读课文2自然段,用笔画出描写环境和景色的语句。
对照插图品读。
2、贾岛想的入神了,全然忘了自己所处的环境。
画出相关的语句,写下自己的理解。
3、你从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?
抓住关键字眼品味。
(1)其中的“拜访”能否换成“访问”,为什么?
(2)从“摸”字让你感受到了什么呢?
4、说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的?
抓住重点句段品读。
A、贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着推门、敲门的动作,不知不觉进了长安城。
(1)从这句话中你体会到了什么?
“不知不觉”说明什么?
2)与“贾岛骑着毛驴进了长安城。
”这句话相比,哪句话好?
好在哪?
(3)假如你看到了这样的人,你会有什么反映?
大街上的人的“笑”又说明什么?
(4)小组内朗读这句话,读出贾岛的如痴如醉,可以加些动作。
B、行人、车辆都纷纷避让,贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。
“竟然”换成“突然”好不好?
为什么?
5、“犹豫不决”什么意思?
联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?
6、为什么用“敲”字?
结合上下文谈一谈。
7、练读:
韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
1、朗读描写环境的语句,读出夜的安静。
其他同学评价。
2、交流你对有关句子的品读,说说自己的感悟和理解。
(师注意引导和点拨)
(一)合作探究——品读课文第7自然段。
1、韩愈是有名的大诗人,他认为用那个词好?
理由是
2、练读《题李凝幽居》
闲居少邻并,草径入荒原。
鸟宿池边树,僧()月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不复言。
3、将“推”和“敲”填入括号中,对比感受,你觉得用哪个字更好些,说说你的理由。
(二)展示交流说说自己对这两个字的理解。
1、课后第四题。
2、学完课文,我知道“推敲”的含义是。
结合课文,你认为我们在写作文时需要这样推敲吗?
可以从哪些方面入手呢?
10、嫦娥奔月
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课堂10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络,概括课文的主要内容。
正确流利有感情地朗读课文,复述课文
理清文章脉络,概括课文的主要内容。
:
多媒体
1、学情调查
昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉
企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑
2、想一想:
嫦娥是谁?
她为什么要奔月?
这个“奔”是什么意思?
3、朗读课文,说说课文的主要内容。
2、学习板块
(一)
(一)合作探究----初读课文,学习生字词。
1、自由轻声读课文,勾画出本课不认识的生字、词,用自己喜欢的方式自学生字词.[注意]:
读音上:
多音字“逢”与“济”;
边音“婪”;
翘舌音“诈”与“值”。
书写上:
同音字填空jí
迫不()待()步向前焦()
理解上:
“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思,“接济”的“济”(A过河;
B救济;
C有益)、“时值中秋”的“值”(A价格;
B相当;
C遇到;
D价值)、“迫不及待”的“及”(A达到;
B赶上;
C比得上)
2、练习正确流利地朗读课文。
2、朗读课文(相机评价,是否正确流利)。
(一)合作探究———读课文,理清课文脉落:
1、默读课文,思考:
这篇课文可以分为几段?
(提示:
课文哪些自然段的意思接近,归为一段。
)
组内讨论交流分段,练习概括段意。
第一段(第1、2自然段):
第二段(第3—6自然段):
第三段(第7、8自然段):
2、试着用简练的语言给三段分别列一个小标题,
3、请你根据小标题的提示将这个故事讲出来。
试试吧。
1、说说课文的分段及小标题。
2、说说课文主要内容,请你根据小标题的提示将这个故事讲出来。
1、课后第2题(描红)
2、学习手册第一、二、三题。
在本节课的学习中,你最大的收获是什么(引导:
课文内容,学习方法等)?
还有哪些问题或者困惑?
2.学会本课堂10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。
一、学情调查乡亲们为什么非常想念嫦娥
(一)合作探究———品读课文第一段
1、读一读课文第l自然段,说说从哪些地方感受到了老百姓的“苦难”?
你能读出老百姓苦难的生活吗?
(注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会遭受的苦难)。
2、后羿又是怎样为老百姓解除苦难的?
请你自由读课文的第
2小节,并画出有关的动词。
从这些词语中你又能体会到什么呢?
动笔把你的体会写下。
。
3、练读,表现出后羿的力大神勇。
1、同桌读一读,表现出后羿的力大神勇。
2、后羿为老百姓除了害,大伙儿都很敬重他,这里的敬重,还可以换成什么词呢?
后羿为老百姓除了害,大伙儿都很
他。
(一)合作探究——精读课文第二段
1、读课文第二段,边读边想:
逢蒙是个怎样的人?
嫦娥是个怎样的人?
画出文中有关语句来说明你的观点。
2、练读第五小节第一部分,讨论:
逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?
读出逢蒙的奸诈贪婪
3“经常接济生活贫苦的乡亲”、什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
4、练读第四小节以及第五小节第二部分,读出嫦娥的善良机智。
5、嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?
请同学们先看图,再读读课文第6自然段。
同组的同学说一说你觉得这情景美吗?
美在哪里?
然后美美地读好这段话。
1、读课文中表现出逢蒙的奸诈贪婪的句子。
2、读文中表现嫦娥善良机智的句子。
3、美美地读第六自然段。
合作探究——品读第三段
(一)学习引导
1、轻声自由读课文第三段。
请同学们圈画出找妻的词语。
2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?
(找妻时的急切心情)你能试着把后羿找妻时的急切心情读出来?
3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?
动笔把有关词语画出来。
1、有感情地朗读课文第三段,表现出后羿找妻时的急切心情。
2、说话练习,乡亲们非常想念嫦娥,是因为她
五、达标检测
㈠照样子,写词语。
1、飘飘悠悠(AABB):
、、
2、碧蓝碧蓝(ABAB):
1、想象一下嫦娥与逢蒙机智周旋的情景,然后写下来:
2、今天我们读了嫦娥奔月的神话故事,同学们喜欢这个故事吗?
其实像这类神话故事还有许多,你知道哪些?
3、推荐阅读《中国神话故事选》
11、读书莫放“拦路虎”
1、正确、流利地朗读课文
2、引导学生自主阅读,自行体会课文内容。
3、通过学习课文,使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
正确流利地朗读课文。
引导学生自主阅读,自行体会课文内容。
1当我们遇到生字时,应该怎么办,是绕着走开还是找什么办法?
2、指生朗读课文,说说课文题目的意思。
(一)合作探究----初读课文,初步了解课文内容。
这是一篇独立阅读课文,这样的课文在学习时要注意什么呢?
1、读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,借助工具书,或联系上下文理解生字新词。
3、三读课文,你从课文中明白了什么?
二)展示交流:
1、看课题,说说你对课题的理解。
(课题中有个三角形,这是什么的标志。
2、读通课文,谈谈自己从阅读中体会到什么。
3、正确流利地朗读课文。
1、自己阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
2、学生带着任务读课文:
(1)、“拦路虎”指什么?
画出相关句子。
(2)、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
(3)、你是如何消灭读书时的拦路虎的?
(4)、怎样查字典?
(要有恒心和耐心)
1、联系自己情况说说自己是如何解决“拦路虎”的。
2、说说课文主要内容和课文结构特点。
3、抓住重点句,理解全文。
(一)合作探究———略读1-4自然段
1、读书莫放“拦路虎”,理解“莫放”:
不要放过。
2、自读课文,根据每节的中心句、重点句理解课文。
并理清文章层次。
3、①用“——”画出阅读时遇到不认识的字,文中建议怎么做?
②勤查字典有哪些好处?
学习写作方法:
①用举例子的方法,文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”,使我们无法正确理解文章的内容,更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法,表明自己的立场。
第一部分写不查字典给学习带来的影响;
第二部分写查字典对我们学习的帮助。
完成补充习题一、二题。
1、在本节课的学习中,你最大的收获是什么?
联系自己实际用几句话写下来。
2、说说你有哪些良好的读书习惯
12、伊索寓言
1、正确、流利地朗读三则寓言。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
3、精读故事,理解故事的寓意。
正确流利地朗读三则寓言。
学会本课词语,理解词语意思。
精读故事,理解故事的寓意。
多媒体
1、认读生字词:
馋伊索狐狸葡萄戒心粪便
酸喉咙一贯说谎惊慌失措
2、你读过哪些寓言故事?
我们以前学过的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等故事都是选自《伊索寓言》。
3、《伊索寓言》有什么特点?
(故事+道理)
(一)合作探究----学习生字词。
1、快速读课文,画出本课中的生字、词,用自己喜欢的方式自学生字词,注意“咙、酸、粪”的读音。
2、理解“惊慌失措”、“圈套”等词语的意思。
交流字词学习情况。
(一)合作探究——整体感知
1、自由读课文,思考:
课文共讲了哪三则故事?
主人公分别是谁?
主要内容是什么?
每则寓言分别揭示了什么道理?
在书上圈圈画画。
2、同桌之间互相说一说。
指名回答上面的问题。
(一)合作探究———品读《狐狸和葡萄》
1、自由读《狐狸和葡萄》,结合文中的插图。
思考:
葡萄的长势怎么样?
从哪些地方看出来的?
看到成熟了的葡萄,你会想到哪些词语?
2、狐狸看到这样的葡萄会想些什么?
它会想出什么?
结果怎样?
它是怎么说、怎么做的?
3、你觉得狐狸是个怎样的人?
4、这则寓言告诉我们什么道理?
1、指名回答。
2、有感情地朗读《狐狸和葡萄》。
1、把句子写具体。
狐狸馋得
天空蓝得
河水清得
牧童吓得
2、学了《狐狸和葡萄》这则寓言后,我明白了:
1、通过本节课的学习,你有什么收获?
还存在哪些困惑?
2、你喜欢这则故事吗?
把它讲给你的家人听吧!
1、你知道《狐狸和葡萄》这则故事的内容吗?
它告诉我们什么道理?
2、谁能讲讲其他两则故事?
(一)合作探究———精读《牧童和狼》
1、自由读故事,思考:
从这个故事中你读懂了什么?
2、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么?
3、村民们几次受骗后,会想什么?
说什么?
4、牧童说谎的结果怎么样?
你觉得牧童是个怎样的人?
5、《牧童和狼》这个故事告诉我们什么道理?
6、生活中,你遇到过像牧童这样的人吗?
你想对他们说些什么?
1、在刚才的学习中,你还有哪些问题自己不能解决的?
交流讨论。
2、说说这则寓言寓意。
3、有感情地朗读故事。
(一)合作探究——品读《蝉和狐狸》
1、默读故事,想一想:
在这则故事里狐狸又是个怎样的角色?
2、故事中的蝉聪明在哪儿?
你想对它说些什么?
3、为什么有些蝉会上当受骗?
4、你看过或听说过像狐狸这样的人吗?
你会怎样对待这样的人?
5、齐读寓意。
再用自己的话说说寓意。
6、练习有感情地读《蝉和狐狸》。
二)展示交流
1、组内交流上面的问题。
2、指名回答问题。
3、试背课文。
(一)合作探究——比较《蝉和狐狸》与《狐狸和乌鸦》的异同。
1、回忆《狐狸和乌鸦》,用自己的话说说这个故事。
2、《蝉和狐狸》与《狐狸和乌鸦》两则故事中的狐狸有什么共同特点?
3、为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗,而《蝉和狐狸》里的蝉没有受骗?
1、小组讨论上面的问题。
2、展示讨论结果。
1、在本课中你最喜欢的故事是《》,它的寓意是
2、《牧童和狼》这则故事中,牧童第一次大叫时的心理是,狼真的来了后,他大叫的心理是
3、你还读过《伊索寓言》中的哪些故事?
请写出几个来。
1、学完了本课,你有什么收获?
2、《伊索寓言》里生动有趣而又富有哲理的寓言故事还有很多,请课后用心读一读这本书
练习3
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音,了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字,注意整体布局。
一、教学第一题(语文与生活)
1.教学第一部分。
(1)谈话导入:
同学们,京剧是中国的国粹,而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上,更讲究唱词的优美和内涵。
(2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。
(3)教师简介《红灯记》的剧情。
(可以出示一些剧照)重点把这段唱词的前因后果说清楚。
(4)学生再认真看唱词,了解大意。
有不懂的地方提出来,学生间交流,教师相机点拨、讲解。
(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。
(教师引导学生了解为什么要这样说)
(6)学生在了解弦外之音的基础上,再细读这段话。
2.教学第二部分。
(1)教师再次放录音,学生对照这段话听。
(引导、培养学生的兴趣)
(2)引导学生来学唱。
3.教学第三部分。
(1)指名读
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