苏教版一下第五单元教案文档格式.docx

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二、初读课文，认读词语生字

1.自读词语，读准字音。

2.四人小组读。

3.教师出示词卡，检查正音。

注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

“蝈蝈”和“知了”的第一个字读第一声，不要读成第二声。

“知了”的“了”是多音字，在这里读liä

o，不要读成le。

4.夏、台、桃、瓜口头扩词。

三、诵读

1.教师范读韵文。

老师读得怎样？

你们也能这样读吗？

3.指名读。

4.注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。

要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1.学生笔顺图，记忆生字笔顺。

2.请说说“夏、梅”的笔顺。

3.说说你是怎样记住生字的。

4.指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5.学生描红，完成《习字册》

板书设计：

教学反思：

第二课时

1.认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。

2.按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

能用上识字里有关夏天的词说几句通顺连贯的话

一、复习

1.归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2.口头扩词

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看图学词语。

1.夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

2.学习新偏旁。

认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

3.学生看笔顺图记忆生字笔顺。

4.重点反馈“雷、蛙、荷”的笔顺。

5.学生描红书空生字，播放轻音乐。

识字5

夏台雷梅瓜蛙荷

识字6

1.学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识户字头。

2.按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力，把认识图画上的事物和所学的词语联系起来。

3．初步感受夏夜的情趣。

（1）奶：

是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。

（2）织：

是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。

2.比一比，组词：

奶（）织（）丁（）斗（）

女（）只（）手（）头（）

3.找一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。

3.初步感受夏夜的情趣。

，积累词语，了解夏夜的特点。

2.能用上识字里有关夏夜的词说几句通顺连贯的话。

2.初步了解夏夜的特征，感受夏夜农村小院的美好。

一、课前说：

说说夏天的夜晚有什么特征。

（如天气，天空，人等）

二、课内悟：

1.导入：

上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

2.新授：

⑴（出示挂图）图上画了什么？

你看到了什么？

⑵引导有顺序地观察图画，相机学习词语。

⑶天上有些什么？

这是什么时候？

出示：

夜晚繁星亮晶晶

①正音：

“星、晶”是后鼻音。

②还有什么东西也是亮晶晶的？

③指导朗读。

⑷你们知道天上画的是什么星星吗？

牵牛织女北斗星

织（翘舌音）女（鼻音）

②你们听过牛郎织女的故事吗？

师可简单说一说。

⑸看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？

相机出示：

爷爷奶奶小丁丁

奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）

②指导朗读。

⑹还能从哪里看出这是夏天呢？

竹椅蒲扇萤火虫

扇（翘舌音）萤（后鼻音）

②萤火虫是什么样子的？

你能向大家介绍介绍吗？

⑺齐读韵文

三、教学生字

1.（出示生字词）复习巩固生字字音。

2.这些生字中，哪些是独体字？

哪些是左右结构的字？

3.记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

4.反馈检查。

5.指导书写。

奶：

右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

织：

左窄右宽

女、丁、斗：

都要写在田字格的中间

6.生描红、仿写，师巡视指导。

识字6

牵牛织女北斗星

爷爷奶奶小丁丁

竹椅蒲扇萤火虫

1、积累描写夏夜的古诗和词语，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。

2、分析字形，指导写字。

正确美观的书写生字

一、复习导入

1.小组长带同学们复习生字词。

2.开小火车认读老师生字箩里的生字。

3.各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1.出示生字：

星 

爷 

奶 

扇 

织 

女 

斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2.小组内同伴讨论：

你会记住哪个字？

怎样记？

3.交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4.游戏扩词—生字开花。

5.指导写字。

6.播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

星奶丁扇牵织女斗

识字7

认识2个偏旁“羊、戈”，理解由生字组成的词语。

2.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

3．诵读中培养语感，初步理解看图会意识字。

1.填空：

成：

共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：

金：

共（）笔，第6笔是（）。

2.课文内容填空：

一人单独走是什么字？

（）

二人结伴走是什么字？

三人成一群是什么字？

3.关于合作的谚语

⑴众人拾柴火焰高

⑵土多好打墙，人多力量大

⑶众人扶船能过山

⑷只要人手多，石磨挪过河

⑸千斤担子众人挑

⑹万人万双手，拖着泰山走

⑺天上星多黑夜明，地上树多成森林

3.在诵读中培养语感，初步理解看图会意识字。

1.识字写字，正确美观的书写汉字

2.理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”“单丝不成线，独木不成林”的含义。

2.初步理解两句谚语的含义。

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：

一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。

又来了一只，也搬不动。

后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：

从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1.认读熟字：

木、人、工、心。

2.板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1.看书上的图，想一想图上画了些什么？

2.自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3.轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？

你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1.出示左图

（一）

2.图上画了谁？

这位小朋友在干什么？

（走路）

3.他走路的姿势像一个什么字？

（出示）人“二人”是干什么的？

4.左图

（二）（三）教法如上。

5.小结：

刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？

想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1.自由读短文要求：

读准字音，读通句子。

2.检查自学情况：

前鼻音成：

翘舌音，后鼻音

3.检查儿歌朗读情况

4.读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：

“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

5.背儿歌

1.认读生字词

2.按笔顺描红反馈“变、成、金”的笔顺

3.学新偏旁：

“群”：

羊字旁

4.你是怎么记住这些字的？

5.指导书写，师重点指导以下字：

众：

上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：

君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：

第四笔斜钩要写舒展，略有弧状金：

人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

6.学生提出难写的字，师范写。

7.学生描红、仿写，师巡视指导。

1.诵读中培养语感，初步理解看图会意识字。

2.联系生活进一步理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”“单丝不成线，独木不成林”的含义。

理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”“单丝不成线，独木不成林”的含义。

一、复习

1.抽读生字卡片。

2.指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1.学生自学。

2.讨论交流，适当点拨。

3.根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1.自由读短文。

要求：

看清音节，读准字音。

2.检查儿歌朗读情况。

3.讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？

说一说。

4.有感情读背短文。

四、教学生字。

1.认识本节课所学的生字词。

2.用“单、丝、线、独”口头组词。

3.在书上描红“单、丝”。

4.在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1.多种形式诵读课文。

2.多听写本课生字词。

六、小结

众人一条心，黄土变成金

单丝不成线，独木不成林

团结就是力量

识字8

1.学会本课8个生字，认识2个偏旁，两条绿线里的3个字只识不写。

2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。

自主预习：

1.在儿歌中圈出本课的生字。

2.读熟儿歌。

3.书空生字，描红生字，并给生字组两个词。

拓展延伸：

自己找一找偏旁不同的字，并可以做成转盘。

1.学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点

2.初步了解形声字的构字规律是教学难点。

1.识本课7个生字，学会2个偏旁

2.初步了解形声字的构字规律，激励学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

认识2个新偏旁

一、激趣，导入

1.猜字谜：

“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。

”

2.导入新课：

“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。

”（板书课题：

识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：

有个小朋友叫小“青”。

有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。

他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：

“三点水，咱们做个好朋友吧？

”“三点水”说：

“好呀。

”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：

清）“清”说：

“你们知道吗？

我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。

”（板书：

清洁）

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。

3．巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。

如读法有：

开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：

考考你、摘苹果、贴书皮等。

4．指导书写：

在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

1.认识本课1个生字

2.有感情地背诵儿歌，体会儿歌表达的情感

学会生字。

有感情地背诵儿歌，体会儿歌表达的情感

一、出示儿歌。

教师叙述：

小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。

有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？

（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。

待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：

看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。

（出示儿歌：

天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

三、分析字形，练习书写。

重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

1.找朋友（连线）

　　qing　qing　qing　qing　jing

　　晴　　情　　清　　请　　蜻　　睛

2.按课文填空：

　　天气_______________________，池水_______________________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飞来飞去_______________________蚊________________。

练习5

学案

教案

1.能按笔顺书写本单元所学汉字。

2.进行有关形声字的字词训练。

3.熟记成语与儿歌。

4.按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

“认清部分”用手自己书空

照着“学用字词句”的样子自己找一找偏旁不同的字，并可以做成转盘。

1.进行有关形声字的字词训练。

2.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

　第一课时　

教学目标

教学过程

教学第一题：

认清笔顺

一、审题

1.指名借助拼音读题目。

2.让学生说说题目有什么要求。

（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1.出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4.教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5.师小结。

三、巩固练习

1.师：

同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2.出示：

数笔画填空。

瓜：

第四笔是（）桃：

第八笔是（）

爷：

第三笔是（）奶：

第四笔是（）

坐：

第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3.出示：

按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4.小游戏：

对口令。

游戏规则：

（1）生甲：

斗怎么写？

　　　　　生乙：

斗这样写：

点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

教学第二题：

学用字词句

3.师：

这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4.师：

读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

1.同学们你们先自己读一读题目。

请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2.请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

谁会读？

3.依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？

指名认读“灯、盯、钉“。

4.出示词语：

丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5.师：

这些词语是什么意思呢？

请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6.指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：

看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7.知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8.教师小结：

丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：

包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

　　少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2.提问：

你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3.自己用这个方法再认识一组字，交流。

1.熟记成语与儿歌。

2.按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、教学第三题

1.审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：

这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2.指导。

（1）学习成语歌。

看图：

图上的小朋友在干什么？

这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：

循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？

请同学们想想。

学生说说自己的理解。

教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

你怎么看出他很认真？

这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

学生说说自己的理解，教师补充。

练习：

学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4.学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？

应带着什么样的心情读呢？

（4）师：

同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：

同

3.练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4.小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

循